اضافی ٹیوشن، سپلیمنٹری کلاسز، اور تعلیمی فلسفے کے بارے میں بڑا سوال۔

(Chinhphu.vn) - 20 جون 2025 کو قومی اسمبلی کے سوالات کے اجلاس میں، تعلیم و تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son اور قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین Tran Quang Phuong کے درمیان ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز کے معاملے پر ہونے والی بحث نے عوام کی توجہ مبذول کرائی۔

جدید تعلیم کو قابلیت کی ترقی کی طرف منتقل ہونا چاہیے - یعنی سیکھنے والوں کو اپنی زندگی بھر آزادانہ، تخلیقی، باہمی تعاون، بات چیت اور سیکھنے کی تربیت دینا۔

ایسا لگتا تھا جیسے ایک پرانی کہانی اچانک نئے سوالات کے ساتھ دلکش بن گئی: کیا ٹیوشن ایک عارضی حل ہے یا نتیجہ؟ اس پر پابندی لگائی جائے یا قانونی؟ اور مصنوعی ذہانت کے دور میں، کیا ہمیں تعلیم کے بارے میں اپنا نقطہ نظر تبدیل کرنے کی ضرورت ہے؟

یہ صرف گورننس پالیسی کے بارے میں بحث نہیں ہے، بلکہ پورے معاشرے کے لیے ویتنامی تعلیم کے فلسفے پر گہرائی سے غور و فکر کرنے کا ایک نادر موقع ہے – جو ایک ایسی دنیا میں ویتنامی لوگوں کے مستقبل کی تشکیل کرے گا جو ایک تیز رفتاری سے بدلتی ہے۔

یہ خاص طور پر حکومت اور ایجنسیوں کے تناظر میں قابل ذکر ہے جو تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر ایک نئی پولٹ بیورو قرارداد پیش کرنے کی تیاری کر رہی ہے۔ جنرل سکریٹری ٹو لام کی ہدایت پر عمل کرتے ہوئے، یہ قرارداد موجودہ قراردادوں کی جگہ نہیں لیتی، بلکہ سب سے اہم مسائل اور بڑی رکاوٹوں کا انتخاب کرتی ہے جس پر توجہ مرکوز کی جائے، جس کا مقصد تعلیم اور تربیت کے میدان میں واضح اور ٹھوس تبدیلیاں لانا ہے۔

اضافی ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز: وجوہات اور تضادات

یہ ناقابل تردید ہے کہ ٹیوشن اور اضافی کلاسز موجود ہیں کیونکہ وہ حقیقی ضرورت کو پورا کرتے ہیں۔ طلباء اور والدین کے نقطہ نظر سے، امتحان کا دباؤ، پیچھے پڑنے کا خوف، اور یہ توقع کہ "ان کے بچوں کو سبقت حاصل کرنی چاہیے" نے انہیں اسکول کے اوقات سے باہر اپنے علم کو بڑھانے کے لیے ہر ممکن طریقہ تلاش کرنے پر مجبور کیا ہے۔ اساتذہ کے نقطہ نظر سے، کم آمدنی والے بہت سے لوگوں کو مالیاتی لائف لائن کے طور پر ٹیوشن دینے پر مجبور کرتے ہیں۔

تاہم، تضاد اس حقیقت میں مضمر ہے کہ جتنی زیادہ اضافی ٹیوشن فراہم کی جاتی ہے، ریگولر کلاسز کے معیار کو اتنا ہی نظرانداز کیا جاتا ہے۔ طالب علموں کو جتنا زیادہ اضافی ٹیوشن ملتا ہے، ان کے پاس خود مطالعہ، تخلیقی صلاحیتوں، اور ضروری زندگی کی مہارتیں تیار کرنے کے لیے اتنا ہی کم وقت ہوتا ہے۔ بہت سے معاملات میں، اضافی ٹیوشن ایک دوسری تعلیم بن گئی ہے – متوازی طور پر کام کرتی ہے، بعض اوقات باقاعدہ کلاسوں سے بھی زیادہ مؤثر طریقے سے۔ اس سے نہ صرف عوامی تعلیمی نظام پر اعتماد ختم ہوتا ہے بلکہ طلباء کی شخصیت کی نشوونما میں عدم توازن کے طویل مدتی نتائج بھی نکلتے ہیں۔

تعلیم 4.0: "علم کی ترسیل" سے "قابلیت کی ترقی" تک

اضافی ٹیوشن کے رجحان کے پیچھے ایک فرسودہ تعلیمی تصور پوشیدہ ہے – یہ تصور کہ تعلیم استاد سے طالب علم تک علم کی منتقلی کا عمل ہے۔ لیکن اس دور میں جہاں تمام معلومات انٹرنیٹ پر یا مصنوعی ذہانت کے معاونین کے ذریعے صرف ایک کلک کے ذریعے حاصل کی جا سکتی ہیں، اب "علم کی ترسیل" تعلیم کی بنیادی قدر نہیں رہی۔

جدید تعلیم کو قابلیت کی نشوونما کی طرف منتقل ہونا چاہیے - یعنی سیکھنے والوں کو اپنی زندگی بھر آزادانہ طور پر سوچنے، تخلیقی طور پر، تعاون کرنے، بات چیت کرنے اور سیکھنے کی صلاحیت کی تربیت دینا ۔ یہ وہ صلاحیتیں ہیں جن میں مشینیں انسانوں کی جگہ نہیں لے سکتیں، اور یہ طلباء کے لیے مسلسل بدلتی ہوئی دنیا کے مطابق ڈھالنے کی بنیاد بھی ہیں۔

یہ قابل ذکر ہے کہ وزیر Nguyen Kim Son نے اضافی ٹیوشن کی حوصلہ افزائی نہیں کی۔ اس کے برعکس، انہوں نے اسے موجودہ نظام تعلیم کی خامیوں کا مظہر سمجھا - باقاعدہ کلاسوں کے معیار اور اساتذہ کی تنخواہوں سے لے کر امتحانی دباؤ تک۔ مزید برآں، انہوں نے تسلیم کیا کہ اضافی ٹیوشن کا رجحان جزوی طور پر ایک روایتی تعلیمی تصور کی عکاسی کرتا ہے - جہاں "اضافی علم کی فراہمی" کو تعلیمی نتائج کو بہتر بنانے کے حل کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔ دریں اثنا، جدید تعلیمی فلسفہ زیادہ سیکھنے پر زور نہیں دیتا، بلکہ انفرادی ضروریات اور صلاحیتوں کے مطابق صحیح طریقے سے سیکھنے پر زور دیتا ہے۔ اگر اضافی ٹیوشن صرف علم کو کم کرنے، امتحان کی تیاری اور پریکٹس کے مسائل کو حل کرنے کے لیے ہے، تو یہ ایک فضول سرمایہ کاری ہے – نہ صرف وقت کے لحاظ سے، بلکہ تخلیقی صلاحیتوں اور زندگی بھر سیکھنے کی طرف منتقل ہونے والی دنیا میں افراد کی مجموعی ترقی کے لحاظ سے بھی۔

AI اور ذاتی نوعیت کا سیکھنے کا انقلاب۔

چوتھے صنعتی انقلاب کے دور میں مصنوعی ذہانت تعلیم کے میدان میں بے مثال امکانات پیدا کر رہی ہے۔ AI ہر طالب علم کی سیکھنے کی پیشرفت کو ٹریک کر سکتا ہے، ان کی طاقتوں اور کمزوریوں کا تجزیہ کر سکتا ہے، ان کی سیکھنے کی رفتار کو ایڈجسٹ کر سکتا ہے، مناسب اسائنمنٹ فراہم کر سکتا ہے، اور یہاں تک کہ پیچھے پڑنے کے خطرے کی پیشین گوئی کر سکتا ہے تاکہ بروقت مداخلت فراہم کی جا سکے۔

اس کا مطلب یہ ہے کہ، مستقبل قریب میں، ہر طالب علم کے پاس اپنا " لرننگ اسسٹنٹ" ہو سکتا ہے – سخت اضافی کلاسوں کی ضرورت اور مخصوص اساتذہ پر انحصار کو ختم کرنا۔ خود سیکھنے کی صلاحیتوں کو نمایاں طور پر بڑھایا جائے گا، اور اسکول کا کردار "علم کی ترسیل کی جگہ" سے "انفرادی صلاحیتوں کو متاثر کرنے اور ترقی دینے کی جگہ" میں تبدیل ہو جائے گا۔

اس تناظر میں، سوال اب یہ نہیں ہے کہ "کیا ہمیں اضافی ٹیوشننگ کرنی چاہیے؟"، بلکہ یہ ہے: "طالب علم اضافی ٹیوشن کے بغیر مؤثر طریقے سے کیسے سیکھ سکتے ہیں؟"۔ اور "AI اساتذہ کی جگہ کیسے نہیں لے سکتا، لیکن انہیں بااختیار بنا سکتا ہے؟"

اس کی ممانعت نہیں ہونی چاہیے، لیکن یقینی طور پر اسے بھی خاموشی سے قبول نہیں کیا جانا چاہیے۔

قومی اسمبلی کے ڈپٹی سپیکر ٹران کوانگ فونگ بالکل درست کہتے ہیں جب وہ کہتے ہیں کہ ٹیوشن ایک حقیقی ضرورت ہے اور اس پر محض پابندی نہیں لگائی جا سکتی۔ تاہم، خطرہ اس وقت ہے جب ٹیوشن کرنا معمول بن جاتا ہے۔

غیر نصابی ٹیوشن کا انتظام کرنے کے لیے ایک واضح فرق کی ضرورت ہوتی ہے: رضاکارانہ معاونت کیا ہے اور منافع خوری کیا ہے؛ ذاتی ترقی کی ضرورت کیا ہے اور موجودہ کوتاہیوں کا نتیجہ کیا ہے۔ ریگولر اساتذہ کے لیے یہ بالکل ناقابل قبول ہے کہ وہ اپنے طالب علموں کو ٹیوٹر کریں - کیونکہ اس سے مفادات کے تنازعات پیدا ہوتے ہیں جو پیشہ ورانہ اخلاقیات اور تعلیمی مساوات کو ختم کرتے ہیں۔

لہٰذا، انتہائی ممانعتوں یا غیر فعال قبولیت کے بجائے، ہمیں ایک سمارٹ ٹرانزیشن روڈ میپ کے ساتھ ایک لچکدار طریقہ کی ضرورت ہے - ایک ایسے تعلیمی نظام سے جو "اضافی ٹیوشن پر منحصر ہے" سے لے کر ایسا جہاں "بچے بغیر اضافی ٹیوشن کے اچھی طرح سیکھ سکتے ہیں۔"

ویتنامی تعلیم کو کس سمت میں لے جانا چاہئے؟

اضافی ٹیوشن کے مسئلے کو بنیادی طور پر حل کرنے کے لیے، سب سے اہم بات یہ ہے کہ تعلیمی نظام کو اندر سے اصلاح کیا جائے، بجائے اس کے کہ باہر سے کنٹرول کو سخت کیا جائے۔ معیاری تعلیم کا نظام فطری طور پر طلباء میں اضافی ٹیوشن کی ضرورت کو ختم کر دے گا۔ اور اسے حاصل کرنے کے لیے تین طریقوں کو ترجیح دی جانی چاہیے۔

سب سے پہلے، رسمی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا۔ یہ ایک شرط ہے۔ جب کلاس روم کے اسباق واقعی پرکشش، موثر اور گہرائی کے حامل ہوں گے، تو طلباء کو اضافی ٹیوشن کی ضرورت محسوس نہیں ہوگی۔ لیکن اس کو حاصل کرنے کے لیے نصاب کو حقیقی طور پر کم کیا جانا چاہیے، "ایک حصے کو کاٹ کر دوسرے کو کچلنے" کی مشق سے گریز کرنا چاہیے۔ ایک ہی وقت میں، جانچ اور تشخیص کے طریقوں میں اصلاح کی جانی چاہیے تاکہ طلبہ اب صرف گریڈز کے لیے تعلیم حاصل نہ کریں، اور اساتذہ اب صرف ٹیسٹ مکمل کرنے کے لیے نہ پڑھائیں۔ مزید اہم بات یہ ہے کہ تدریسی عملے کو ایک نئے جذبے کے ساتھ دوبارہ تربیت دینے کی ضرورت ہے – نہ صرف بہت زیادہ علم فراہم کرنا، بلکہ صلاحیتوں کو فروغ دینا، سیکھنے کے طریقوں کی رہنمائی کرنا، اور طلباء میں آزادانہ سوچ پیدا کرنا۔

دوم، تعلیمی ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت (AI) میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کریں۔

ٹکنالوجی اساتذہ کی جگہ نہیں لے سکتی، لیکن یہ ایک بہت موثر معاون ثابت ہو سکتی ہے۔ مکرر، مکینیکل کاموں کو ٹیکنالوجی کے ذریعے ہینڈل کیا جانا چاہیے، جس سے اساتذہ کو سب سے اہم چیزوں پر توجہ مرکوز کرنے کی اجازت دی جائے: اپنے طلباء کی حوصلہ افزائی اور مدد کرنا۔ AI کی مدد سے، طلباء اپنے سیکھنے کے عمل کو ذاتی نوعیت کا بنا سکتے ہیں، یہ جانتے ہوئے کہ انہیں کیا سیکھنے کی ضرورت ہے، اسے کیسے سیکھنا ہے، اور کیسے ترقی کرنی ہے۔ اس کے بعد، انہیں مزید ہجوم، سخت ٹیوشن کلاسز کی ضرورت نہیں ہے، لیکن وہ اپنے طریقے سے سیکھ سکتے ہیں - بہتر اور زیادہ مؤثر طریقے سے۔

تیسرا، ہمیں تعلیم کے فلسفے کو بہتر کرنے کی ضرورت ہے۔ اگر تعلیم صرف امتحانات پر مرکوز ہے تو اضافی ٹیوشن ناگزیر ہے۔ لیکن اگر تعلیم ہر فرد کو مکمل طور پر ترقی کرنے میں مدد کرنے کے بارے میں ہے - کردار، خواہشات، اور زندگی بھر سیکھنے کی صلاحیت کے ساتھ - تو نقطہ نظر بالکل مختلف ہونا چاہیے۔ اس صورت میں، اسکول صرف علم سکھانے کی جگہ نہیں ہیں، بلکہ سیکھنے کی خوشی کے بیج بونے، بڑے سوالات کو جنم دینے اور خوابوں کی پرورش کے لیے جگہیں ہیں۔ طلباء کلاس میں "اضافی ٹیوشن حاصل کرنے" کے لیے نہیں جاتے، بلکہ خود کا بہترین ورژن بننے کے لیے جاتے ہیں۔

سیکھنے والا معاشرہ وہ معاشرہ نہیں ہے جو صرف مطالعہ کرے۔

ٹیوشن اور سپلیمنٹری ایجوکیشن پر پارلیمانی بحث - اگر یہ صرف اس بات پر توجہ مرکوز کرے کہ آیا اس پر پابندی لگائی جائے یا نہیں - تو پہلے کی طرح ختم ہو جائے گی۔ لیکن اگر ہم اسے ایک ایسے نقطہ نظر سے دیکھیں جو پورے نظام کے تعلیمی فلسفے، آپریشنل ماڈل اور تربیتی اہداف کی عکاسی کرتا ہے، تو یہ اصلاح کا ایک قیمتی موقع ہے۔

اس بات سے کوئی انکار نہیں کرتا کہ بہت سے طلباء کو آج بھی اضافی ٹیوشن کی ضرورت ہے۔ لیکن ہم ایسے مستقبل کو قبول نہیں کر سکتے جہاں ٹیوشن کرنا معمول بن جائے – اور رسمی تعلیم محض ایک رسمی فریم ورک ہے۔

AI کے دور میں، ذہانت زیادہ سیکھنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ صحیح طریقے سے سیکھنے اور زیادہ بامعنی زندگی گزارنے کے بارے میں ہے۔

اب وقت آگیا ہے کہ ویتنامی تعلیم کو تبدیل کیا جائے – اضافی ٹیوشن جیسے اسٹاپ گیپ اقدامات کے ساتھ جدوجہد کرنا چھوڑ دیں، اور اس کے بجائے ایک حقیقی سیکھنے والا معاشرہ تشکیل دیں جہاں ہر کوئی اپنے بچپن یا صحت کی قربانی کے بغیر اپنی زندگی بھر سیکھ سکے۔

ڈاکٹر Nguyen Si Dung

ماخذ: https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm