امتحانات نصابی کتب کی پیروی نہیں کرتے ہیں: مؤثر طریقے سے اختراع کرنا

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان میں ایک مثبت تبدیلی ریکارڈ کی گئی ہے جب امتحان کے بہت سے سوالات اب نصابی کتاب سے لفظی طور پر نقل نہیں کیے جاتے ہیں۔ اس کے بجائے، ان کی جگہ غیر کتابی عبارتیں اور حقیقی زندگی کے حالات ہیں، جو ایک نیا نقطہ نظر کھولتے ہیں: علم اور مہارت کی جانچ کرنے کے بجائے صلاحیت کا اندازہ لگانا۔

یہ صرف ٹیسٹ بنانے کی تکنیک میں تبدیلی نہیں ہے، بلکہ تعلیمی فلسفے کا سوال ہے: کیا ہم چاہتے ہیں کہ طالب علم یاد کرنا سیکھیں یا سمجھنا، کرنا، سوچنا اور تخلیقی بننا؟

2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان نئے پروگرام کے مطابق پہلی بار منعقد کیا جائے گا، اس لیے امتحان کے سوالات میں بڑی تبدیلیاں ہوں گی۔

تصویر: DAO NGOC THACH

جب کہ ویتنام میں ابھی بھی یہ بحث جاری ہے کہ آیا امتحانات کی حفاظت کو یقینی بنانے کے لیے نصابی کتابوں پر مبنی سوالات مرتب کیے جائیں، بہت سے ترقی یافتہ ممالک جیسے کہ برطانیہ، امریکہ، فرانس، جاپان، کوریا یا سنگاپور میں، "درسی کتب کی پیروی نہ کرنا" طویل عرصے سے ایک لازمی اصول ہے۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان کچھ واضح تبدیلیاں دکھاتا ہے۔ نصابی کتابیں، عملی حالات کے سوالات، جن کے لیے طلبہ کو ڈیٹا، ٹیبلز، یا علم کا اطلاق کرنے کو پڑھنے اور سمجھنے کی ضرورت ہوتی ہے... امتحان کے مضامین میں ظاہر ہونا شروع ہو گئے ہیں۔

بہت سے لوگوں کا خیال ہے کہ نصابی کتابیں بنیاد ہیں، تو پھر "ہم ان پر بھروسہ کیوں نہیں کر سکتے"؟ لیکن درحقیقت نصابی کتابوں پر مبنی سوالات کرنے کا مطلب نصابی کتب سے انکار نہیں ہے۔ مسئلہ اس میں مضمر ہے: امتحانی سوالات کو پروگرام کی پیروی کرنے، قابلیت کا اندازہ لگانے، اور کتاب کے کسی متن، ترتیب یا سوالات کی قسم پر انحصار کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔

نصابی کتاب پر قائم رہنے سے ٹیسٹ بنانے والے محفوظ محسوس کرتے ہیں، لیکن اس سے طلباء کو بہت زیادہ نقصان ہوتا ہے۔ نتیجہ نمونے کے متن کے مطابق روٹ سیکھنے، حفظ کرنے اور سکھانے کی صورتحال ہے۔ اساتذہ نصابی کتاب کو قریب سے پڑھاتے ہیں اور مشینی طور پر امتحانی سوالات کی مشق کرتے ہیں۔ اچھے طلباء کو اوسط طلباء کے ساتھ "سطح" کیا جاتا ہے اگر امتحان صرف علم کی جانچ کرتا ہے۔ پورا نظام "پریکٹس ٹیسٹ کے سوالات - روٹ لرننگ - امتحان پاس کرنے" کے چکر میں پھنس گیا ہے۔

سوالات کے ترتیب دینے کے طریقے کو تبدیل کیے بغیر، نصاب، تدریس کے طریقے، جانچ اور تشخیص کی تمام کوششیں بے معنی ہو جائیں گی۔ ہم اہلیت پر مبنی تعلیم کے بارے میں بات نہیں کر سکتے اگر امتحانات اب بھی پچھلے سالوں کی طرح علم اور ہنر کی جانچ کرتے ہیں۔

لیکن 2025 کے امتحان جیسے محتاط اقدامات سے باز نہ آنے کے لیے تعلیمی شعبے کو جدت کے لیے ایک مخصوص اور مستقل روڈ میپ کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے تو یہ ضروری ہے کہ امتحانی سوالات کی واقفیت کو جلد عام کیا جائے، ساخت اور تشخیص کے معیار کو شفاف بنایا جائے تاکہ اساتذہ اور طلبہ اعتماد کے ساتھ قابلیت کے مطابق پڑھائی اور سیکھنے کی طرف مائل ہو سکیں۔

اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان میں، پہلی بار، نصابی کتب سے لیے گئے لٹریچر کے امتحانی مواد کو شامل نہیں کیا گیا۔

تصویر: ٹی این

ٹیسٹ بنانے والی ٹیم میں مناسب سرمایہ کاری کی ضرورت ہے۔ اسے چند لوگوں پر نہیں چھوڑا جا سکتا بلکہ اس کے لیے ماہرین تعلیم، محققین اور حقیقی اساتذہ کی شرکت ضروری ہے۔ ٹیسٹ کو ایک ذمہ دار تعلیمی پروڈکٹ کے طور پر ڈیزائن، جائزہ، جانچ اور سنجیدگی سے تصدیق کی جانی چاہیے۔

اساتذہ کو مناسب طریقے سے تربیت دینے کی ضرورت ہے۔ والدین اور طلباء کو بھی پوری طرح سے آگاہ کرنے کی ضرورت ہے۔ اگر ہم پڑھانے اور سیکھنے کے طریقوں کو بدلے بغیر صرف سوالات ہی بدل دیں تو اصلاح کہیں نہیں جائے گی۔

خاص طور پر تدریس - جانچ - امتحان کے درمیان ہم آہنگی کی ضرورت ہے۔ کھلے امتحانات نہیں ہو سکتے اگر طلباء سارا سال نمونے کے سوالات کو صرف حفظ کریں اور مشق کریں۔ ان کلاس ٹیسٹوں سے لے کر فائنل امتحانات تک، ہر چیز کا مقصد حقیقی صلاحیتوں کا اندازہ لگانا چاہیے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm