پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں کی پوزیشننگ

اس سے عمومی تعلیم اور پیشہ ورانہ تربیت کے درمیان "خرابی" پر قابو پانے میں مدد ملے گی، اور عملی طور پر ان کی تاثیر کو بہتر بنایا جائے گا۔

ماضی سے سبق

مسٹر ٹران کوانگ ٹو، با ٹرائی کنٹینیونگ ایجوکیشن اینڈ ووکیشنل ٹریننگ سینٹر کے ڈائریکٹر ( Vinh Long ) کا خیال ہے کہ ماضی میں اسی طرح کے پیشہ ور ہائی اسکول ماڈلز کے عملی تجربے سے کئی اہم اسباق سیکھے جا سکتے ہیں۔ سب سے پہلے، تربیت کے مقاصد غیر واضح تھے، بنیادی طور پر کمزور تعلیمی قابلیت والے طلباء کو نشانہ بنانا جو ہائی اسکول کے نصاب کو پڑھنے کے لیے تقاضوں کو پورا نہیں کرتے تھے، اس طرح وہ لوگوں کے لیے ترجیحی انتخاب بننے میں ناکام رہے۔

مزید برآں، ڈپلوموں کے سیکھنے کے نتائج اور قدر کو پوری طرح سے تسلیم نہیں کیا جاتا، اس میں سختی اور وضاحت کی کمی ہے، جس سے سیکھنے والوں کے لیے تعلیم کی اعلیٰ سطحوں تک ترقی کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ ہائی اسکول کی سطح پر پیشہ ورانہ تربیت اور عمومی تعلیم کی علیحدگی بھی معاشرے میں "خواندگی کی تعلیم" اور "پیشہ ورانہ تربیت" کے درمیان امتیازی نظریہ کو جنم دیتی ہے۔

مزید برآں، تعلیمی اداروں کا تدریسی عملہ اور سہولیات اب بھی کمزور اور ناکافی ہیں، جو کہ اصلاحات کے تقاضوں کو پورا کرنے میں ناکام ہیں۔ اسکولوں اور کاروباروں اور لیبر مارکیٹ کے درمیان رابطے کی کمی ہے۔

پچھلے تکنیکی اور پیشہ ورانہ ہائی اسکول کے ماڈلز سے اسباق کھینچنا، مسٹر فام کم تھو - ہوو نگھی کالج کے پرنسپل ( Nghe An ) کے مطابق، سب سے بڑا سبق طلباء کے لیے سیکھنے کے اہداف اور راستوں کی واضح تعریف کا فقدان ہے۔ پچھلے پروگرام اکثر عام تعلیم اور پیشہ ورانہ تربیت کے درمیان "اٹک" جاتے تھے، جن میں مزید تعلیم کے لیے ثقافتی بنیاد اور لیبر مارکیٹ میں پائیدار روزگار کے لیے ضروری مہارتوں کی کمی تھی۔

مزید برآں، واضح سیکھنے کے نتائج اور ڈپلومہ کی شناخت کے طریقہ کار کی کمی ایک بنیادی حد ہے۔ معیاری کاری کی یہ کمی سیکھنے والوں کے لیے کریڈٹ کی منتقلی، کیرئیر کو تبدیل کرنا، یا لیبر مارکیٹ میں داخل ہونا مشکل بناتی ہے، جس سے معاشرے میں ان پروگراموں کی کشش کم ہوتی ہے۔

مسٹر فام کم تھو نے ایک اور اہم سبق جس کی طرف اشارہ کیا وہ یہ ہے کہ معیار کو یقینی بنانے کی شرائط ضروریات کو پورا نہیں کرتی ہیں۔ بہت سے اداروں میں مربوط ثقافت اور پیشہ ورانہ مہارتیں سکھانے کی صلاحیت رکھنے والے اساتذہ کی کمی ہے، ان کے پاس پرانی سہولیات ہیں، اور ان کے تربیتی ماڈل کاروبار اور پیداواری طریقوں سے قریب سے منسلک نہیں ہیں۔

"ان تجربات کی بنیاد پر، اس بات کی توثیق کی جا سکتی ہے کہ ترمیم شدہ پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون کے تحت پیشہ ورانہ ہائی اسکول کی تعلیم صرف اسی صورت میں کامیاب ہو سکتی ہے جب اسے ایک مکمل تعلیمی سطح کے طور پر لاگو کیا جائے، جس میں واضح پیداوار کے معیار، ہموار سیکھنے اور کیریئر کے راستے، ہموار معیار کو یقینی بنانے کے لیے حالات، اور معاشرے کی طرف سے اسے اس کی مناسب جگہ پر تسلیم کیا جائے۔"

"سوچ اور پروگرام کے ڈیزائن میں بنیادی تبدیلیوں کے بغیر نام تبدیل کرنا یا 'تکنیکی ایڈجسٹمنٹ' لامحالہ ماضی کے ماڈلز کی حدود کو دہرائے گا،" مسٹر فام کم تھو نے تبصرہ کیا۔

Huu Nghi کالج (Nghe An) کے طلباء۔ تصویر: این ٹی سی سی

نفاذ کی شرائط کو یقینی بنانا۔

ووکیشنل ہائی اسکول ماڈل کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کے لیے، صوبہ کوانگ ٹرائی میں سنٹر فار کنٹینیونگ ایجوکیشن، انفارمیٹکس اور فارن لینگویجز کے ڈائریکٹر مسٹر لی وان ہوا نے جس حل پر زور دیا، ان میں سے ایک حل یہ ہے کہ ووکیشنل ایجوکیشن سسٹم کو نئے سرے سے ڈیزائن کیا جائے اور ووکیشنل ایجوکیشن اور کنٹیونٹی ایجوکیشن سینٹرز کو پبلک ووکیشنل ایریا کے ہائی سیکنڈری اسکولوں کے ساتھ ضم کیا جائے۔ ایسا کرنے سے موجودہ سہولیات، سازوسامان، اور ٹیکنالوجی کو ضائع ہونے سے بچنے اور انتظامی ڈھانچے کو ہموار کرنے کے لیے استعمال کیا جائے گا۔

اس طرح کے انضمام کے ساتھ، نئے قائم ہونے والے ووکیشنل ہائی اسکول میں دونوں کوالیفائیڈ ہائی اسکول کی سطح کے عمومی تعلیم کے اساتذہ اور جدید آلات کے ساتھ ہنر مند پیشہ ور اساتذہ کی ایک ٹیم ہوگی۔ اس سے طلباء کی بھرتی میں غیر ضروری مقابلے کا بھی خاتمہ ہو جائے گا۔

ایک پیشہ ور ہائی اسکول جو معیاری تعلیم اور پیشہ ورانہ تربیت کے تقاضوں کو پوری طرح پورا کرتا ہے لوگوں اور کاروباری اداروں کا اعتماد حاصل کرے گا۔ یہاں تک کہ کم کارکردگی کا مظاہرہ کرنے والے ووکیشنل کالجوں کو بھی پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں میں تبدیل کیا جا سکتا ہے تاکہ آپریشن کو ہموار کیا جا سکے، سروس کی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکے، اور سماجی و اقتصادی ترقی کی ضروریات کے مطابق کیریئر کی رہنمائی فراہم کی جا سکے۔

مسٹر ٹران کوانگ ٹو اداروں اور قانونی فریم ورک کی بہتری کو ترجیح دیتے ہیں۔ قومی تعلیمی نظام کے اندر پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں کی پوزیشن کو واضح کرنا۔ اس کے ساتھ، وہ تدریسی عملے کی ترقی پر زور دیتا ہے۔ سہولیات اور عملی تربیت میں سرمایہ کاری اور ترقی؛ اور کاروباری اداروں کے ساتھ قریبی ہم آہنگی کو یقینی بنانے کے لیے طلباء کو اپنی تعلیم کے دوران عملی تربیت اور انٹرن شپ تک رسائی حاصل ہے۔ عملی طور پر پیشہ ورانہ ہائی اسکول ماڈل کے کامیاب نفاذ کے لیے یہ بنیادی شرائط ہیں۔

بنیادی حالات کا تعین کرتے ہوئے، مسٹر فام کم تھو نے یہ بھی تجویز کیا کہ قومی تعلیمی نظام کے اندر پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں کی قانونی پوزیشن کو واضح کرنے کے لیے ذیلی قانونی رہنما دستاویزات کا بروقت اجراء ضروری ہے، خاص طور پر اعلیٰ سطحوں پر عمومی تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیم کے ساتھ ان کے تعلقات کو واضح کرنے کے لیے۔ یہ افہام و تفہیم کو متحد کرنے اور حالات سے بچنے کے لیے ایک اہم بنیاد ہے جہاں ہر علاقہ اور ہر ادارہ اس کی مختلف تشریح اور نفاذ کرتا ہے۔

اس کے ساتھ ہی، پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں کے لیے ایک قومی فریم ورک اور آؤٹ پٹ معیارات تیار کیے جائیں، ثقافت، پیشہ ورانہ مہارتوں، اور بنیادی مہارتوں کو یکجا کرتے ہوئے، سطحوں کے درمیان بیان کو یقینی بنایا جائے۔ آؤٹ پٹ کے معیارات کو واضح طور پر بیان کیا جانا چاہیے، پیمائش کے قابل، اور قومی اور بین الاقوامی معیارات کے ساتھ موازنہ کیا جانا چاہیے، پچھلے ماڈلز کی طرح "گریجویٹ لیکن یہ نہیں جانتے کہ کہاں کھڑے ہوں" کی صورت حال پر قابو پاتے ہیں۔

مزید برآں، تدریسی عملے کو ایک مربوط تدریسی انداز میں تیار کیا جانا چاہیے۔ پیشہ ورانہ ہائی اسکول کے اساتذہ کو نہ صرف روایتی پیشہ ور اساتذہ ہونا چاہیے، بلکہ انھیں عمر کے مطابق تدریس، بنیادی عمومی تعلیم، کیریئر کی رہنمائی کی مہارت، اور قابلیت پر مبنی تدریسی طریقوں کی اضافی تربیت بھی حاصل کرنی چاہیے۔ اس کے ساتھ ہی، تدریس میں حصہ لینے کے لیے کاروباری اداروں کے ماہرین، انجینئرز اور تکنیکی کارکنوں کو لچکدار طریقے سے استعمال کرنے کے لیے ایک طریقہ کار ہونا چاہیے۔

"ایک اور اہم شرط پیشہ ورانہ تعلیم کے نظام کے موجودہ بنیادی ڈھانچے اور کاروباری نیٹ ورک کا فائدہ اٹھانا ہے، بکھرے ہوئے اور سطحی سرمایہ کاری سے گریز کرنا۔ کاروباروں کو ایسے اداروں کے طور پر شناخت کرنے کی ضرورت ہے جو نصاب کی ترقی اور عملی تربیت سے لے کر پیشہ ورانہ مہارتوں کی تشخیص تک براہ راست تربیتی عمل میں شامل ہوں۔"

آخر میں، مختلف قسم کے اسکولوں کے درمیان انصاف پسندی کو یقینی بنانے کے لیے مناسب مالیاتی اور مواصلاتی پالیسیوں کی ضرورت ہے، جبکہ پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں کے سماجی تصورات کو طویل مدتی ترقی کے امکانات کے ساتھ ایک جائز تعلیمی اختیار کے طور پر تبدیل کرتے ہوئے، لوئر سیکنڈری اسکول کے بعد "ثانوی راستہ" نہیں، "مسٹر فام کم تھو نے کہا۔

"پیشہ ورانہ تربیت کو کاروبار کی مزدوری کی ضروریات سے جوڑنا چاہیے۔ پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں کے طلباء کو براہ راست ورکشاپوں اور کاروباری اداروں کی فیکٹریوں میں عملی تربیت حاصل کرنی چاہیے۔"

"طلبہ کے لیے ماہرین، اعلیٰ ہنر مند کارکنوں، اور ماسٹر کاریگروں سے پیشہ وارانہ تربیت کا صحیح معنوں میں تجربہ کرنے کے لیے یہ ایک اہم شرط ہے، اور یہ کاروباری اداروں کی بھرتی کی ضروریات کے بارے میں معلومات کے ذریعے لیبر مارکیٹ سے رابطہ قائم کرنے کے لیے ایک چینل کے طور پر بھی کام کرتا ہے۔ یہ نقطہ نظر تربیتی مراکز میں آلات اور ٹیکنالوجی میں سرمایہ کاری کے مسئلے کو حل کرنے میں بھی مدد کرتا ہے، جو کہ بہت مہنگا اور مؤثر طریقے سے استعمال کرنا مشکل ہے۔"

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/dinh-vi-trung-hoc-nghe-post763454.html