جدت طرازی طالب علم کے موافق ہونی چاہیے۔

لٹریچر کے امتحانات اور تشخیصات کے لیے غیر نصابی مواد کا انتخاب اساتذہ اور طلبہ کو تخلیقی ہونے کی اجازت دیتا ہے، روٹ لرننگ اور حفظ کو محدود کرتا ہے۔ تاہم، اس کے لیے اساتذہ کو تحقیق میں وقت لگانے کی ضرورت ہوتی ہے اور بہت زیادہ سوالات والے طلبہ سے بچنے کے لیے احتیاط سے غور کرنا چاہیے، جبکہ اس بات کو بھی یقینی بنانا چاہیے کہ مواد نہ تو بہت آسان ہے اور نہ ہی زیادہ سطحی، اس طرح طلبہ کے درمیان فرق کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔

تھونگ ناٹ سیکنڈری اسکول (با ڈنہ ضلع، ہنوئی ) میں ادب کا سبق۔ تصویر: این ٹی سی سی۔

وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کردہ تعلیمی سال 2024-2025 کے لیے ثانوی تعلیم کے کاموں کے نفاذ سے متعلق رہنمائی دستاویز کے مطابق، لٹریچر کے مضمون کی جانچ اور تشخیص کے لیے کئی مخصوص تقاضے ہیں۔ خاص طور پر، جونیئر اور سینئر ہائی اسکولوں کو نصابی کتب میں پہلے سے پڑھے گئے متن اور اقتباسات کو متواتر ٹیسٹوں میں پڑھنے کی فہم اور لکھنے کی مہارت کی جانچ اور جانچ کے لیے مواد کے طور پر استعمال کرنے سے گریز کرنا چاہیے۔

مزید برآں، تجزیے ضوابط کے مطابق کیے جائیں، پروگرام کے سیکھنے کے مقاصد سے زیادہ نہ ہوں، اور باقاعدہ جانچ اور تشخیص کو عملی مشقوں، سیکھنے کے منصوبوں وغیرہ کے ذریعے مضبوط کیا جائے۔

اس کے علاوہ، اسکولوں کو سوالیہ بینکوں اور امتحانی میٹرکس کو موضوع کے نصاب کے سیکھنے کے مقاصد کے مطابق مضبوط کرنے کی بھی ضرورت ہے۔ 9ویں جماعت کے طلباء کو 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کی واقفیت سے آشنا کرنے کے لیے تیار کریں، اور 12ویں جماعت کے طلباء کو ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کی واقفیت سے خود کو آشنا کرنے کے لیے تیار کریں۔

حال ہی میں، Mac Dinh Chi High School (Ho Chi Minh City) کے وسط مدتی مضمون کے سوال نے ایک بہت ہی اہم موضوع پر توجہ مرکوز کرنے کی وجہ سے عوامی توجہ حاصل کی۔ یہ سوال اپنی اختصار کی وجہ سے بھی حیران کن تھا، جس کے لیے طلبا کو آج کے نوجوانوں کے سطحی طرز زندگی پر ایک بحثی مضمون لکھنے کی ضرورت تھی۔ بہت سے طلباء نے اپنی دلچسپی کا اظہار کرتے ہوئے کہا کہ اس موضوع نے آسانی سے جذبات کو ابھارا، ذاتی نقطہ نظر کے اظہار کی اجازت دی، اور واضح مثالیں فراہم کیں جیسے کہ لوگ فوٹو شاپنگ کی رسیدیں، ٹائفون یاگی ریلیف کے لیے عطیہ کے اعداد و شمار کو جھوٹا بنانا، اور پرتعیش طرز زندگی کو ظاہر کرنے کا رجحان جبکہ اصل میں قرضے لیے ہوئے مکانات اور کرائے کی کاروں میں رہتے ہیں۔

ویتنام-پولینڈ ہائی اسکول (ہانوئی) میں ادب کی استاد محترمہ ہوانگ تھی ٹو آنہ نے امتحان کو بروقت اور جوابدہ، سماجی زندگی کے پہلوؤں اور نمایاں مظاہر کو تیزی سے سمجھنے والے کے طور پر جانچا جو حال ہی میں نوجوانوں کے لیے خاص دلچسپی کا باعث بنے ہیں۔ حقیقی زندگی کا مواد طلباء کے لیے کوئی چیلنج نہیں بنے گا، لیکن پھر بھی قائل کرنے والے خیالات، ثبوت، اور واضح، روانی سے لکھنے والے طلباء کے درمیان تفریق کو یقینی بنائے گا۔ "یہ امتحان ایک تازہ، عملی تھیم سے منسلک ہے جو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں ہونے والی تبدیلیوں سے ابھرتا ہے، جو اسباق کو زندگی میں لا رہا ہے۔ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا ڈھانچہ بھی بدل گیا ہے تاکہ طلباء کو اپنی صلاحیتوں کو فروغ دینے اور آزادانہ طور پر تخلیق کرنے میں مدد ملے،" محترمہ ٹو آنہ نے کہا۔

مزید برآں، پیشہ ورانہ نقطہ نظر سے، کچھ آراء تجویز کرتی ہیں کہ امتحان میں اصطلاحات کو شامل کرتے وقت، اصطلاحات کی واضح وضاحت کی ضرورت ہوتی ہے، خاص طور پر نئی متعارف کردہ اصطلاحات کے لیے جو ابھی تک ویتنامی لغت میں نہیں پائی گئی ہیں، تاکہ امتحان میں پڑھنے کی سمجھ کی سطح سے متعلق غلط فہمیوں یا بحثوں سے بچا جا سکے۔ امتحان کا ڈھانچہ عام مڈٹرم امتحانات سے بھی مختلف ہوتا ہے، جس میں طلباء کی صلاحیتوں کا مکمل جائزہ لینے کے لیے ویتنامی زبان کے حصے کی کمی ہوتی ہے۔ امتحان کا دورانیہ بھی وزارت تعلیم و تربیت کے ذریعہ ثانوی اور ہائی اسکول کے طلباء کی تشخیص کے سلسلے میں سرکلر 22 میں طے شدہ سے کم ہے، جس میں 70 اسباق/سال سے زیادہ کے مضامین کے لیے وقتاً فوقتاً 60-90 منٹ، اور خصوصی مضامین کے لیے زیادہ سے زیادہ 120 منٹ کی ضرورت ہوتی ہے، جبکہ یہ امتحان صرف 45 منٹ تک رہتا ہے۔

اس نقطہ نظر سے، ماہرین تجویز کرتے ہیں کہ اساتذہ طالب علموں کی جانچ اور جانچ کرنے میں لچکدار ہو سکتے ہیں اور پھر بھی مضمون کی ضروریات کے مطابق ایک جامع تشخیص فراہم کرتے ہیں۔ انتظامی اداروں اور ماہرین تعلیم کی طرف سے تدریسی مواد کے محتاط انتخاب پر بارہا زور دیا گیا ہے۔ تاہم، عملی طور پر، غلطیاں اب بھی ہو سکتی ہیں کیونکہ، ان کی موضوعی رائے کی بنیاد پر، اساتذہ غیر ارادی طور پر نامناسب مواد کا انتخاب کر سکتے ہیں، جیسے کہ ناگوار، بہت آسان، سطحی، یا بہت زیادہ ترقی یافتہ۔

"

Luong Van Chanh High School for the Gifted (Phu Yen) کے لٹریچر کے استاد مسٹر ہو تان نگوین من نے مشورہ دیا کہ جب اساتذہ اور طلباء نصابی کتاب میں چند عبارتوں تک محدود نہیں رہیں گے تو اس سے تخلیقی صلاحیتوں کو فائدہ پہنچے گا اور "اساتذہ کے سوالات کا اندازہ لگانے، طلباء صرف وہی کچھ پڑھ رہے ہیں جو ٹیسٹ پر ہے،" روٹ لرننگ، اور یادداشت کو کم کریں گے۔ اہم بات یہ ہے کہ تدریسی مواد کا انتخاب کرتے وقت، یہ ضروری ہے کہ اساتذہ کی ترجیحات کی بنیاد پر انتخاب نہ کیا جائے بلکہ ایسے مواد کا انتخاب کیا جائے جو طلباء کے لیے موزوں ہوں۔ لہذا، منتخب کردہ مواد کو مربوط، واضح، قابل انتظام، عمر کے لحاظ سے موزوں، اور روایتی رسوم و اقدار کو برقرار رکھنا چاہیے۔

ماخذ: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html