لمبے لمبے پڑھنے کے فہم مواد کے ساتھ طلباء کو مغلوب نہ کریں۔

گریڈ 6 کا لٹریچر پڑھنے کا فہم مواد 1.5 صفحات پر مشتمل ہے، A4 پیپر، بشمول 63 لائنیں۔

میری بیٹی کے 6ویں جماعت کے ادبی کورس کے پہلے سمسٹر کے آخری امتحان نے مجھے نصابی کتاب سے باہر زبان کے مواد کے بارے میں فکر مند کر دیا۔

جب میں نے اپنے بچے کو اٹھایا تو میں نے ایک ایسی لڑکی کی فکر مند نظر دیکھی جو زبان کے ساتھ ادب اور تخلیق سے محبت کرتی ہے۔ اس نے جھک کر کہا کہ پڑھنے کی سمجھ بہت لمبی ہے، اسے 10 سوالات کو سمجھنے اور جواب دینے میں وقت لگے گا۔ اس کے ہاتھ سے مضمون پکڑتے ہوئے، میں واقعی طویل پڑھنے کی فہم سے مغلوب ہوگیا۔

استاد نے مصنف ٹو ہوائی کی یادداشت وائلڈ گراس سے متن کے ایک حصے کا حوالہ دیتے ہوئے ایک سوال دیا۔ شاید استاد چاہتا تھا کہ طالب علم اسکول کے پہلے دن کردار کے مزاج اور مہربان دادی کے دل کو پوری طرح محسوس کریں۔ تاہم، ٹیسٹ میں نثر کی تقریباً 63 لائنوں کے ساتھ ڈیڑھ صفحات (A4 سائز) پر محیط متن کے ایک حصے کا حوالہ دیا گیا۔

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 1.

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 2.

اس مواد کے ساتھ، طلباء کو 8 کثیر انتخابی سوالات کے جوابات کے لیے پڑھنا، ہر کردار کا تجزیہ کرنا، ہر تفصیل کو سمجھنا، ویتنامی علم کو جوڑنا چاہیے۔ مضمون کے دو سوالوں میں، طلباء کو مواد سے اخذ کردہ مواد اور پیغامات کے بارے میں اپنے احساسات اور اپنے آپ سے متعلق ہونا چاہیے...

6ویں جماعت کے طلباء سے 10 سوالات کو مکمل کرنے کے لیے مکمل طور پر نئے مواد کو پڑھنے اور سمجھنے کا تقاضہ کرنا جو پروگرام میں کبھی نہیں سیکھا گیا ہے ان کے لیے واقعی بہت زیادہ اور بہت زیادہ دباؤ ہے۔

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 3. — کارپس ڈیڑھ صفحات لمبا (A4 سائز) ہے جس میں نثر کی تقریباً 63 سطریں ہیں۔

متن کے مواد کو سمجھنا ایک چیز ہے، اسے جملوں اور الفاظ میں بیان کرنا دوسری چیز ہے۔ اساتذہ صرف یہ امید کر سکتے ہیں کہ طلباء صحیح مسائل کو اٹھائیں اور بات تک پہنچیں، لیکن انہیں گہرائی سے تجزیہ کرنے پر مجبور نہیں کر سکتے۔

اس لٹریچر ٹیسٹ سے پتہ چلتا ہے کہ ہم ان طلباء پر بہت زیادہ مطالبہ کر رہے ہیں جو ابھی سیکنڈری اسکول میں داخل ہوئے ہیں۔ طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے اور اساتذہ کے تدریسی طریقوں کو ایڈجسٹ کرنے کا آخری امتحان اس طرح کے مشکل امتحانات کی وجہ سے ایک دباؤ کی دوڑ بنتا جا رہا ہے!

اس سے پہلے، بہت سے اسکولوں میں نامناسب یا بہت طویل لٹریچر کے امتحانی مواد کے بارے میں بھی تنازعات سامنے آئے تھے۔

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 4. — 11 ویں جماعت کے ادبی امتحان میں 70 اشعار دیے جاتے ہیں۔

نصابی کتابیں طلبہ کو بور کر دیتی ہیں: اس کا حل کیا ہے؟

جب کہ ادب کو تیزی سے خشک اور "چبانے میں مشکل" سمجھا جاتا ہے، جس کی وجہ سے طلبہ سطحی طور پر مطالعہ کرتے ہیں، کیا اس طرح کے مشکل مضمون کے موضوعات طلبہ کو مزید حوصلہ شکن بناتے ہیں؟

Đừng để học sinh ngợp với ngữ liệu đọc hiểu dài dằng dặc- Ảnh 5. — ادب کے امتحانی مواد کا انتخاب عمر کے گروپوں کے مطابق ہونا چاہیے۔

سال کے آخر کا امتحان ملک بھر میں ہونے والا ہے۔ بہت سے علاقوں نے اسکولوں کے مضامین کے گروپوں کو امتحانی سوالات تیار کرنے کا کام سونپا ہے اور ممکنہ طور پر زبان کے مواد سے متعلق متنازعہ مضمون کے سوالات دیکھنا جاری رکھیں گے۔

میرے خیال میں ہر استاد کو جب مضمون کا عنوان بنانا شروع ہوتا ہے تو اسے نصابی کتب سے باہر مواد کے انتخاب کے مرحلے پر زیادہ توجہ دینے کی ضرورت ہوتی ہے اور اسے درج ذیل 3 اصولوں پر عمل کرنے کی ضرورت ہوتی ہے:

سب سے پہلے، مواد کو پروگرام میں صنف کی خصوصیات کے لیے موزوں ہونا چاہیے، جس میں علم، صلاحیت اور خوبیوں کے تقاضوں کے برابر مشکل کی سطح ہو۔

دوسرا، مواد معتدل سائز کا ہونا چاہیے، ادراک کی عمر کی سطح کے لیے موزوں، اور ٹیسٹ کے مقررہ وقت پر پورا اترنا چاہیے۔

تیسرا، مواد کو ادب کی مخصوصیت کو یقینی بنانا، سچائی، اچھائی اور خوبصورتی کو ہم آہنگ کرنا، ثقافتی روایات سے وابستہ ہونا اور تعلیمی قدر ہونا چاہیے۔

ماخذ لنک