تعلیم – میکونگ ڈیلٹا میں غربت کے خاتمے کے لیے ایک بنیادی بنیاد۔

(NLĐO) - میکونگ ڈیلٹا میں، اسکولوں اور طلباء کی تعداد میں تیزی سے ترقی تعلیم تک رسائی کے مواقع کھولتی ہے۔

تعلیم میں سرمایہ کاری مستقبل میں سرمایہ کاری ہے۔ میکونگ ڈیلٹا خطے کے صوبوں اور شہروں کے لیے، یہ علم کو جمع کرنے کا ایک راستہ ہے، جو ہر فرد کے لیے عالمی انضمام کے دور میں اپنی حیثیت اور مسابقت کو بڑھانے کے مواقع فراہم کرتا ہے۔

"غربت میں کمی کے معجزے" سے لے کر میکونگ ڈیلٹا کے "فکری افق کو وسعت دینے" کے چیلنج تک۔

اصلاحات کے تقریباً 40 سال، ویتنام نے ترقی کے لیے جدوجہد کی ایک متاثر کن کہانی لکھی ہے، جسے بین الاقوامی برادری نے ایک روشن مثال کے طور پر تسلیم کیا ہے۔ ہم نے غربت میں کمی کے لیے اقوام متحدہ کا ملینیم ڈیولپمنٹ گول مقررہ وقت سے پہلے حاصل کر لیا ہے، جس سے غربت کی شرح 1990 کی دہائی کے اوائل میں تقریباً 60% تھی جو موجودہ کثیر جہتی غربت کے معیار کے مطابق 3% سے نیچے آ گئی ہے۔

میکونگ ڈیلٹا میں طلباء عملی سیشن کے دوران۔ تصویر: لی ہونگ وو

قحط سے دوچار ملک سے، ویتنام نے نہ صرف قومی غذائی تحفظ کو یقینی بنایا ہے بلکہ وہ چاول اور زرعی مصنوعات کا ایک بڑا برآمد کنندہ بھی بن گیا ہے، جو عالمی غذائی تحفظ میں اپنا حصہ ڈال رہا ہے۔

تعلیمی نظام نے بھی بڑے پیمانے پر ترقی کی ہے۔ اسکولوں کا نیٹ ورک میدانی علاقوں سے لے کر جزائر تک پورے ملک پر محیط ہے اور خواندگی کی شرح زیادہ ہے۔ تاہم، جب کہ "کھانے" کے بارے میں خدشات کم ہوئے ہیں، "دماغ" - انسانی وسائل کے معیار کے بارے میں تشویش باقی ہے۔ "فکری افق کو وسعت دینے اور ویتنامی انسانی وسائل کی عالمی مسابقت کو بڑھانے" کا مطالبہ ایک بڑا چیلنج بنی ہوئی ہے، خاص طور پر جب پورے خطوں میں غیر مساوی ترقی پر غور کیا جائے۔ "غربت اور تعلیم کی کمی" ترقی کے مواقع کے "نیچے والے علاقے" پیدا کر رہی ہے۔

ترجیحی سرمایہ کاری حاصل کرنے کے باوجود، نارتھ ویسٹ اور سینٹرل ہائی لینڈز غربت کی بلند شرحوں کے ساتھ "غربت کا مرکز" بنے ہوئے ہیں۔ وسطی ویتنام، ایک خطہ جو اپنے مطالعہ اور محنتی لوگوں کے لیے جانا جاتا ہے، مسلسل قدرتی آفات، طوفانوں اور سیلابوں کی وجہ سے نئی غربت کے خطرے کا سامنا کرتا ہے۔ لیکن سب سے زیادہ تشویشناک صورتحال میکونگ ڈیلٹا کی ہے۔

میکونگ ڈیلٹا ایک زرخیز خطہ ہے، جو ملک کے جی ڈی پی میں تقریباً 20 فیصد حصہ ڈالتا ہے اور چاول، جھینگا اور مچھلی کے اناج کے طور پر کام کرتا ہے۔ تاہم، میکونگ ڈیلٹا کو اب بھی ایک تضاد کا سامنا ہے: اپنی بے پناہ صلاحیت کے باوجود، اس کے لوگ جدوجہد کر رہے ہیں، اپنے گھر چھوڑ کر کہیں اور کام کر رہے ہیں، اور تعلیم کی کمی ہے۔ اگرچہ میکونگ ڈیلٹا میں معیار 30a کے مطابق بہت سے غریب اضلاع نہیں ہیں، لیکن یہ آمدنی اور غیرمعمولی ذریعہ معاش کے لحاظ سے بڑے پیمانے پر غربت کا شکار ہے۔

"غربت اور تعلیم کی کمی" کا مسئلہ صرف ایک اعداد و شمار نہیں ہے۔ یہ مختلف خطوں میں لوگوں کی زندگیوں میں ایک ٹھوس حقیقت ہے۔

یہ دیکھنا آسان ہے کہ شمال مغربی ویتنام میں بچے، پتلے کپڑے پہنے، سکول جانے کے لیے ٹھنڈے جنگلوں میں درجنوں کلومیٹر پیدل چلتے ہیں، بانس اور چھال سے بنے کلاس رومز میں پڑھتے ہیں۔ سینٹرل ہائی لینڈز میں، مخلوط درجے کی کلاسیں ہیں، جہاں اساتذہ کو خواندگی سکھانی پڑتی ہے اور طلبا کو شرکت کی ترغیب دینا ہوتی ہے۔ وسطی ویتنام میں، درسی کتابیں سیلاب کے بعد کیچڑ سے داغدار ہیں، اور کھانے اور کپڑوں کی فکر اسکول جانے کے خواب پر بہت زیادہ وزن رکھتی ہے۔ اور میکونگ ڈیلٹا میں، یہ ایک بہتر زندگی کی امیدوں کو پروان چڑھانے کے لیے "اسکول جانے" یا فوری بھوک کو دور کرنے کے لیے "مزدور کے طور پر کام کرنے" کے درمیان ایک جدوجہد ہے۔

تعلیم کی کمی کی وجہ سے پیدا ہونے والی غربت ایک شیطانی چکر پیدا کرتی ہے۔ جب خواندگی کی شرح کم ہوتی ہے اور ہنر کی کمی ہوتی ہے، کارکن صرف جسمانی طاقت پر بھروسہ کر سکتے ہیں، بکھری ہوئی اور فرسودہ زراعت میں مشغول ہو سکتے ہیں، یا کم اور غیر مستحکم آمدنی کے ساتھ غیر رسمی ملازمتیں کر سکتے ہیں۔ اس کا نتیجہ یہ ہے کہ آنے والی نسلیں بدستور ناقص رہیں، "علمی خلاء" پیدا کر رہا ہے جسے صرف بنیادی انفراسٹرکچر جیسے بجلی، سڑکوں، اسکولوں اور صحت کی سہولیات میں سرمایہ کاری سے پورا کرنا مشکل ہے۔

میکونگ ڈیلٹا اور پسماندہ علاقوں میں سیکھنے کی راہ میں حائل رکاوٹیں۔

شمال مغربی ویتنام کے پہاڑی سرحدی علاقوں میں، بچوں کو فصل کی کٹائی کے موسم میں اکثر سکول جانا پڑتا ہے۔ زبان کی رکاوٹوں کی وجہ سے ان کے لیے سیکھنا مشکل ہو جاتا ہے، اور بہت سے لوگ بہت چھوٹی عمر میں ہی پڑھنا چھوڑ دیتے ہیں۔ سینٹرل ہائی لینڈز میں، اساتذہ کی دائمی کمی کچھ اسکولوں کو عارضی یا مشترکہ کلاس رومز میں کام کرنے پر مجبور کرتی ہے، جس سے معیار کم ہوتا ہے۔ نسلی اقلیتی برادریوں کے خانہ بدوش کاشتکاری کے طریقوں کی وجہ سے بھی بچے فصل کی کٹائی کے موسم میں اپنے خاندانوں کی کھیتی باڑی میں مدد کرنے کے لیے اسکول جانے سے محروم ہوجاتے ہیں، جس سے ان کی تعلیم میں خلل پڑتا ہے اور بالآخر وہ وقت سے پہلے اسکول چھوڑ دیتے ہیں۔

بڑے شہروں اور صنعتی علاقوں جیسے ہو چی منہ شہر اور جنوب مشرقی صوبوں میں، بنیادی رکاوٹ آبادی کی نقل و حرکت اور شہری کاری کا دباؤ ہے۔ لاکھوں تارکین وطن مزدور اپنے بچوں کو اپنے ساتھ لاتے ہیں، لیکن سرکاری اسکولوں کا نظام مطالبہ پورا نہیں کر سکتا۔ بچوں کو غیر رسمی ڈے کیئر سینٹرز، کم معیار کے نجی اسکولوں میں جانے یا ان کے والدین کام کی تلاش میں مسلسل اسکول بدلنے پر مجبور کیا جاتا ہے۔ ان کے رہنے اور سیکھنے کے ماحول میں یہ عدم استحکام ہی بہت سے بچوں کے تعلیمی نظام سے باہر ہونے کی بنیادی وجہ ہے۔

تعلیم میں سرمایہ کاری میکونگ ڈیلٹا میں غربت کے خاتمے کے لیے ایک بنیادی بنیاد ہے۔ تصویر: لی ہونگ وو

میکونگ ڈیلٹا کے علاقے میں سب سے بڑی رکاوٹ قلیل مدتی معاشی سوچ اور بنیادی ضروریات کے لیے جدوجہد ہے۔ بہت سے طلباء موسمی طور پر یا اپنے خاندانوں کے ساتھ کام کرنے کے لیے اسکول چھوڑ دیتے ہیں جو ہجرت کر چکے ہیں۔ یہ ذہنیت کہ "گریجویشن روزگار کی ضمانت نہیں دیتی" بہت سے خاندانوں کو طویل مدتی سرمایہ کاری کے بجائے اپنے بچوں کے لیے ابتدائی ملازمت کا انتخاب کرنے پر مجبور کرتی ہے۔ میکونگ ڈیلٹا کی لیبر مارکیٹ کے متعدد تجزیوں میں اس صورتحال کو واضح طور پر اجاگر کیا گیا ہے: پیشہ ورانہ تربیت اکثر بے روزگاری یا غیر مستحکم روزگار کا باعث بنتی ہے، جس سے تعلیم کی تاثیر پر اعتماد کم ہوتا ہے۔

مزید برآں، بہت سے علاقوں میں پیشہ ورانہ تعلیم کا نظام حقیقت سے لاتعلق ہے۔ پروگرام اختراع کرنے میں سست ہیں، آلات کی کمی ہے، اور کاروبار کے ساتھ ناکافی روابط ہیں۔ وہ کارکن جو اپنی تربیت مکمل کرتے ہیں اکثر کمزور مہارتوں کے مالک ہوتے ہیں، وہ ہائی ٹیک زراعت یا سیاحتی خدمات کے تقاضوں کو پورا کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ جب "پڑھنے کے بعد بھی بے روزگاری برقرار رہتی ہے" تو مزید تعلیم کی راہ میں رکاوٹیں اور بھی بڑھ جاتی ہیں۔ یہ رکاوٹیں تعلیم کو حق سے غربت اور تعصب پر قابو پانے کے لیے ایک طویل جدوجہد میں بدل دیتی ہیں۔

تعلیم ترقی کی راہ ہموار کرتی ہے۔

متعدد چیلنجوں کے باوجود، بہت سے علاقوں میں حقیقت یہ ظاہر کرتی ہے کہ جہاں بھی تعلیم کو ترجیح دی جاتی ہے، وہاں نمایاں پیش رفت ہوتی ہے۔ تعلیم پائیدار ترقی اور غربت کے خاتمے کا راستہ ہے۔

Quang Ninh صوبہ ایک اہم مثال ہے؛ یہ پیشہ ورانہ تربیت پر توجہ مرکوز کرتا ہے، ہنر مند کارکنوں، سیاحت، اور صاف صنعتوں کے لیے تربیتی پروگرام تیار کرنے کے لیے کاروباری اداروں کے ساتھ قریبی تعلق رکھتا ہے۔ نتیجے کے طور پر، محنت کی پیداوار میں تیزی سے اضافہ ہوا ہے، اور غربت کی شرح میں نمایاں کمی آئی ہے۔ ایک شفاف کاروباری ماحول اور اچھی تربیت یافتہ افرادی قوت کی تعمیر نے صوبے کو حکمرانی کے معیار میں ملک کی قیادت کرنے اور ایک انتہائی مسابقتی علاقہ بننے میں مدد فراہم کی ہے۔

وسطی ویتنام نے بھی ایسے شعبوں میں تبدیلیاں دیکھی ہیں جنہوں نے انسانی وسائل میں اچھی سرمایہ کاری کی ہے۔ ڈا نانگ نے طویل عرصے سے تعلیم اور ٹیکنالوجی کو ترقی کے محرکات کے طور پر تسلیم کیا ہے، ایک انفارمیشن ٹیکنالوجی ایکو سسٹم کو کھولا ہے اور ملکی اور غیر ملکی کاروباروں کو راغب کیا ہے۔ اس کی نوجوان، ڈیجیٹل طور پر ہنر مند افرادی قوت نے شہر میں پائیدار ترقی کے لیے رفتار پیدا کی ہے۔

شمالی پہاڑی علاقے میں، سون لا اور لاؤ کائی صوبوں میں نسلی اقلیتوں کے لیے بورڈنگ اور نیم بورڈنگ اسکول سسٹم نے ہائی لینڈ کے طلباء کے لیے سیکھنے کے مستحکم حالات پیدا کیے ہیں۔ بورڈنگ کھانے، ہاسٹلریز، اور تعلیمی مدد نے ڈراپ آؤٹ کی شرح کو نمایاں طور پر کم کر دیا ہے۔ بہت سے طلباء یونیورسٹی کے طلباء، تکنیکی ماہرین، اور نوجوان پیشہ ور بن گئے ہیں، جو اپنی مقامی کمیونٹیز میں حصہ ڈالنے کے لیے واپس آ رہے ہیں – ایک ایسی تبدیلی جو کبھی ناقابل تصور تھی۔

Vo Truong Toan پرائمری اسکول (Can Tho City) میں طلباء کے لیے انگریزی کی کلاس۔ تصویر: Ca Linh

میکانگ ڈیلٹا میں اسکولوں اور سیکھنے والوں کی تعداد میں تیزی سے اضافہ تعلیم تک رسائی کے مواقع کھولتا ہے۔ موسمیاتی تبدیلی اور زرعی تنظیم نو کے تناظر میں تعلیم اور بھی زیادہ ضروری ہے۔ 10 لاکھ ہیکٹر پر اعلیٰ معیار کے، کم اخراج والے چاول، زرعی تبدیلی کے ماڈل، ڈیجیٹل اکانومی، اور سرکلر اکانومی، جو اس وقت تیار کی جا رہی ہے، کاشت کرنے کے منصوبے کو فوری طور پر ڈیجیٹل شہریوں اور باشعور کسانوں کی ضرورت ہے جو ٹیکنالوجی کو استعمال کر سکیں اور ویلیو چینز کو جوڑ سکیں، بجائے اس کے کہ تجربہ پر انحصار کریں۔ خطے کی یونیورسٹیوں کو R&D کے مراکز بننا چاہیے، "مارکیٹ کو کس چیز کی ضرورت ہے" کی تربیت، طلباء کو کاروباری سوچ اور موافقت سے آراستہ کرنا چاہیے۔

تعلیم ترقی کی راہ ہموار کرتی ہے جب یہ ہر خاندان تک پہنچتی ہے اور مشترکہ کمیونٹی کی قدر بن جاتی ہے۔ جب والدین سیکھنے کی قدر پر یقین رکھتے ہیں؛ جب حکومت سمجھداری سے سرمایہ کاری کرتی ہے۔ جب اسکول تمام طلباء کے لیے مواقع پیدا کرتے ہیں۔ جب اساتذہ کو اختراع کرنے کا اختیار دیا جاتا ہے - تب علم زندگی کی تبدیلی کے لیے سب سے طاقتور محرک بن جاتا ہے۔

ایک غیر مستحکم اقتصادی ماحول میں، تعلیم "مستقبل کی ترقی کا راستہ" بنی ہوئی ہے۔ جب علم خاندانوں کے لیے ایک ترجیح اور مقامی لوگوں کے لیے ایک اسٹریٹجک سرمایہ کاری بن جاتا ہے، تو غربت سے نکلنے اور دولت کی طرف جانے کا راستہ کھلتا ہے۔ تعلیم کی قدر صرف ڈپلومہ میں ہی نہیں بلکہ تبدیلی کو برداشت کرنے کی صلاحیت میں بھی ہے – جس کی ہر علاقے اور ہر شہری کو ترقی کی طرف سفر کرنے کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://nld.com.vn/giao-duc-nen-tang-cot-loi-de-thoat-ngheo-o-dbscl-196251217115459002.htm