مڈل اسکول کے طلباء کیا کہتے ہیں؟

8ویں جماعت کے لیے مربوط قدرتی سائنس ، تاریخ اور جغرافیہ کے مضمون کے لیے نصابی کتاب۔

مربوط مضمون سیکھنے کے فوائد اور نقصانات کیا ہیں؟ طلباء کی طرف سے کچھ تجاویز کیا ہیں؟ ہم نے ہو چی منہ شہر کے جونیئر ہائی اسکولوں میں اس وقت نئے 2018 کے عمومی تعلیم کے پروگرام میں زیر تعلیم طلباء کی رائے درج کی ہے۔

تعلیمی سال کے آغاز میں کیمسٹری، درمیان میں طبیعیات، اور تعلیمی سال کے اختتام پر طلباء۔

TNTV، این فو ڈونگ سیکنڈری اسکول، ڈسٹرکٹ 12 میں ساتویں جماعت کے طالب علم (اس سال آٹھویں جماعت میں جا رہا ہے) نے کہا: "انٹیگریٹڈ نیچرل سائنس کے مضمون کے ساتھ، مجھے سمسٹر میں پڑھایا جاتا ہے۔ پہلا سمسٹر کیمسٹری ہے، مڈل سمسٹر فزکس ہے، اور آخری سمسٹر بائیولوجی ہے، جو کہ سال کے آخر میں مکمل ہو جائے گا۔ پہلے دو مضامین، کیمسٹری اور فزکس کا علم میرے خیال میں اگر ان کو مربوط کیا جائے تو مختلف مضامین کے علم کو آپس میں بُنا چاہیے تاکہ وہ معلومات کو بہتر طریقے سے یاد رکھ سکیں۔"

ٹیسٹ کے دوران، ٹی وی نے دکھایا کہ بنیادی علمی سوالات اور چند جدید سوالات تھے، جو مجھے ذاتی طور پر پسند آئے۔ پہلے سمسٹر کے اختتام پر، اسکول نے کیمسٹری اور فزکس کا امتحان لیا۔ دوسرے سمسٹر کے اختتام پر، اسکول نے فزکس اور بیالوجی میں علم کا امتحان لیا۔

ٹی وی کی کلاس میں، ایک استاد تینوں مضامین پڑھاتا ہے: کیمسٹری، فزکس، اور بائیولوجی نیچرل سائنس کے مضمون میں۔ ٹی وی نے کہا، "وہ بنیادی طور پر فزکس کی ٹیچر ہیں۔ تاہم، ہمیں لگتا ہے کہ اس نے موضوع کو مؤثر طریقے سے پہنچایا ہے۔ کچھ طالب علموں نے مزید جدید سوالات کیے جن کی وہ فوری وضاحت نہیں کر سکیں، بعد میں جواب دینے کا وعدہ کرتے ہوئے،" TV نے کہا۔

Môn tích hợp thách thức hay hiệu quả: Học sinh THCS nói gì? - Ảnh 2. — آٹھویں جماعت کے لیے مربوط قدرتی سائنس کی نصابی کتاب میں ابواب۔

مربوط تاریخ اور جغرافیہ کے مضمون کے لیے، نصابی کتابیں تاریخ اور جغرافیہ کے حصوں کو الگ کرتی ہیں۔ اس مربوط مضمون کے انچارج ایک استاد، جو پہلے صرف تاریخ پڑھاتے تھے، کو تاریخ اور جغرافیہ دونوں پڑھانے کی تربیت دی گئی ہے۔ ٹی وی کے مطابق ہر ہفتے تاریخ اور جغرافیہ کے تین اسباق ہوتے ہیں: تاریخ کے دو اسباق اور جغرافیہ پر ایک سبق، پھر اگلے ہفتے دو اسباق جغرافیہ اور ایک سبق تاریخ کا، وغیرہ۔ اس طالب علم نے مزید کہا: "جب ٹیسٹ کی بات آتی ہے تو وہ یا تو ایک سے زیادہ انتخاب، مضمون کے سوالات، یا دونوں کا مجموعہ ہوتے ہیں۔ ایک ٹیسٹ میں 50% تاریخ کا علم اور 50% جغرافیہ کا علم ہوتا ہے۔"

انضمام کلیدی ہے، لیکن کیمسٹری کیمسٹری رہتی ہے، حیاتیات حیاتیات رہتی ہے، جغرافیہ جغرافیہ رہتا ہے، اور تاریخ تاریخ رہتی ہے۔

D.Nh.K، مچ کیم ہنگ سیکنڈری اسکول، ڈسٹرکٹ 5، ہو چی منہ سٹی میں 7ویں جماعت کے طالب علم (اس سال 8ویں جماعت میں جا رہے ہیں) نے تبصرہ کیا: "تعلیمی سال کے آغاز میں، ہم نے کیمسٹری سیکھی، سال کے وسط میں ہم نے فزکس سیکھی، اور سال کے آخر میں ہم بھول گئے کہ طالب علموں کو ہر ایک مرحلے میں حیاتیات کے نظام کا جائزہ لینے کے لیے ہم نے اس مواد کا جائزہ لیا۔ انہوں نے سیکھا."

Nh.K کے مطابق، ہر سیکشن میں علم الگ رہتا ہے: فزکس فزکس، کیمسٹری کیمسٹری، اور بیالوجی بائیولوجی ہے۔ تاہم، کیونکہ یہ ایک مربوط مضمون ہے، ایک استاد علم کے تینوں شعبوں کو پڑھائے گا۔

"اسی طرح تاریخ اور جغرافیہ کے ساتھ، نصابی کتاب کا ڈھانچہ تاریخ کو جغرافیہ سے الگ کرتا ہے۔ ایک استاد بھی دونوں مضامین پڑھاتا ہے۔ تاہم، قدرتی سائنس کے برعکس، ہم ہفتے کے دوران تاریخ اور جغرافیہ ایک ساتھ سیکھتے ہیں۔ ٹیسٹ میں، آدھا علم جغرافیہ ہے، اور باقی آدھا تاریخ ہے،" Nh.K نے کہا۔

Nh.K. کے مطابق، مربوط مضامین کی تدریس پر اساتذہ کا اثر بہت اہم ہے۔ اس طالبہ نے کہا: "میں خوش قسمت سمجھتی ہوں کہ محترمہ ہان نے پڑھایا۔ وہ تینوں مضامین- کیمسٹری، فزکس اور بیالوجی- خود پڑھاتی ہیں، اور وہ اچھی طرح سے پڑھاتی ہیں، اسباق کو سمجھنے میں طلباء کی مدد کرتی ہیں۔ وہ اچھی طرح سے پڑھاتی ہیں، آسان سے مشکل کی طرف بڑھ رہی ہیں، اضافی مدد فراہم کرتی ہیں، اور اگر طالب علم نہ سمجھیں تو دوبارہ سمجھائیں۔"

کیا ہمیں مربوط مضامین کا انتخاب کرنا چاہیے یا ہر مضمون کے لیے علیحدہ نصابی کتب کے استعمال کے پرانے نظام کی طرف لوٹنا چاہیے؟

TNTV، An Phu Dong سیکنڈری سکول، ڈسٹرکٹ 12 کے ایک طالب علم کو لگتا ہے کہ قدرتی سائنس کا مربوط نصاب غیر منطقی ہے کیونکہ کیمسٹری، فزکس، اور بیالوجی سیکشنز کو تعلیمی سال کے شروع، درمیانی اور آخر میں رکھا جاتا ہے، جس سے طلباء کے لیے سال کے آخر میں سیکھے گئے علم کو بھولنا آسان ہو جاتا ہے۔

TNTV نے کہا، "اس موسم گرما میں، میں نے سوچا اور سوچا کہ اگلے تعلیمی سال کے آغاز میں، ایک کلاس لیڈر کے طور پر، میں تجویز کروں گا کہ طالب علم طبیعیات، کیمسٹری اور حیاتیات کو ایک ساتھ سیکھیں۔" TNTV نے کہا۔

آٹھویں جماعت کی تاریخ اور جغرافیہ کی نصابی کتابوں کے لیے مواد کا جدول، "تخلیقی افق" سیریز۔

بہت سے لوگ یہ استدلال کرتے ہیں کہ ہمیں "پرانے طریقوں پر واپس جانا چاہیے"، نصابی کتابوں کو پہلے کی طرح الگ الگ مضامین میں تقسیم کرنا چاہیے، بغیر کسی نام نہاد مربوط مضامین کے۔ TNTV نے کہا کہ وہ ذاتی طور پر اس بات پر یقین رکھتی ہیں کہ مربوط مضمون سیکھنا ایک عالمی رجحان ہے۔ مربوط مضامین کی نصابی کتابوں کا فائدہ یہ ہے کہ وہ خوبصورتی سے ڈیزائن کی گئی ہیں، بہت زیادہ عکاسی کی گئی ہیں، اور متحرک رنگوں کو نمایاں کرتی ہیں۔

دریں اثنا، D.Nh.K، Mach Kiem Hung سیکنڈری اسکول، ڈسٹرکٹ 5، Ho Chi Minh City میں 7ویں جماعت کے طالب علم (اس سال 8ویں جماعت میں جا رہے ہیں) نے کہا: "بہتریاں پرانے طریقے سے بہتر ہوں گی۔ اگر ہم صرف مربوط مضامین پڑھانے اور سیکھنے میں زیادہ موثر حل تلاش کریں، تو میرے خیال میں یہ واحد مضمون سیکھنے سے بہتر ہوگا۔"

میں نے اپنے بچے کی شکایت بالکل نہیں سنی!

"میرے بچے کے ابتدائی اسکول کے سالوں کے دوران، میں اکثر اسے مختلف مضامین میں پڑھاتا تھا، لیکن مڈل اسکول میں، وہ زیادہ تر خود پڑھتا تھا۔ صرف CoVID-19 کی وبا کے دوران میں نے کچھ مضامین میں مدد کے لیے ایک ٹیوٹر کی خدمات حاصل کی تھیں، ورنہ وہ آزادانہ طور پر پڑھتا تھا۔ لیکن میں نے دیکھا ہے کہ اسکول میں اس کے تعلیمی نتائج اچھے ہیں، اور میں نے اس مضمون کے بارے میں شکایت سنی ہے یا اس کے بارے میں شکایت کی ہے۔ اسکول میں اساتذہ."

محترمہ Tr.Th.NC، اس سال مچ کیم ہنگ سیکنڈری اسکول، ڈسٹرکٹ 5، ہو چی منہ سٹی میں 8ویں جماعت میں ایک طالب علم کی والدین۔

"راکٹ کی رفتار" کی رفتار سے پڑھانا ایک مجرم ضمیر کے ساتھ چھوڑ دیتا ہے۔

Thanh Nien اخبار کے قارئین نے 2018 کے عام تعلیمی پروگرام میں نچلی ثانوی سطح پر مربوط مضامین کے بارے میں مضامین کے تحت بہت سے تبصرے بھیجے ہیں۔

ریڈر تران نگہیا نے شیئر کیا: "میں تقریباً 12 سال سے فزکس پڑھا رہا ہوں۔ یہ مزہ تھا کیونکہ میں نے طلبہ کو کم نوٹ لینے اور انہیں فزکس کے بارے میں کہانیاں زیادہ سنائی تھیں۔ لیکن پچھلے سال، جب مجھے ساتویں جماعت کو نیچرل سائنس پڑھانے کے لیے تفویض کیا گیا تو میرا خون ابل پڑا۔ دو ماہ کی موسم گرما کی تربیت صرف دکھاوے کے لیے تھی، 'جانے اور اسے ختم کرنے کے لیے'۔ جب میں نے ایک ایسا مضمون پڑھانا شروع کیا جو مجھے نہیں ہونا چاہیے تھا، تو میں نے ان عناصر کے انگریزی ناموں پر ٹھوکر کھائی، اور طلباء کہتے رہے، 'استاد، آپ ان کا غلط تلفظ کر رہے ہیں۔' میں پڑھانے سے ڈرتا تھا اور طالب علموں کی سمجھ نہیں آتی، تنقید ہونے سے ڈرتا تھا، جب طالب علموں نے زیادہ گہرائی سے سوالات پوچھے تھے تو میں نے سینئر اساتذہ (جنھوں نے چھٹی جماعت پڑھائی تھی) سے مشورہ کیا تو انہوں نے کہا، 'بس وہی پڑھائیں جو نصابی کتاب کہتی ہے۔' میں کیمسٹری کا بہانہ بنا سکتا تھا، لیکن بیالوجی... اگر میں تیز رفتاری سے نہ پڑھا سکا تو میری تنخواہ کٹ جائے گی، لیکن اگر میں نے بے جا پڑھایا تو میرے ضمیر کو تکلیف ہو گی۔"

ریڈر Nguyen Huy نے تبصرہ کیا: "حقیقت میں، تاریخ اور جغرافیہ، جب کلاس روم میں پڑھایا جاتا ہے، مکمل طور پر الگ الگ مضامین ہیں لیکن ایک ہی اسکور کے تحت ان کی درجہ بندی کی جاتی ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ طلباء دو مضامین پڑھتے ہیں، دو مضامین کا جائزہ لیتے ہیں، اور دو مضامین میں امتحان دیتے ہیں، لیکن صرف ایک مضمون کے لیے ایک گریڈ حاصل کرتے ہیں۔ یہاں تک کہ گریڈ 6 میں، تاریخ اور جغرافیہ کو الگ کیا جاتا ہے۔ یہاں تک کہ سائنس کی کتاب کے درجے میں بھی پوائنٹس کے پوائنٹس میں کیا ہے؟ 'معلومات کو زندگی کے ساتھ جوڑنا' سیریز نے واضح طور پر فزکس، کیمسٹری اور بائیولوجی میں ابواب کو تقسیم کرنا شروع کر دیا ہے، یہ واضح ہے کہ ایک ہی مضمون کی تعلیم پر واپس جانا ضروری ہے، انہیں ابھی بھی اسی طرح سیکھنا ہے۔"

ماخذ لنک