تعلیم کی جامع جدیدیت کے لیے وسائل

GD&TĐ - اگر منظوری دی جاتی ہے تو 2026 - 2035 کی مدت میں تعلیم اور تربیت کے معیار کو جدید بنانے اور بہتر بنانے کے لیے قومی ہدف کا پروگرام (پروگرام) تعلیمی شعبے کو قومی تعلیمی نظام کو جامع طور پر جدید بنانے کے لیے وسائل فراہم کرے گا...

25 نومبر کی صبح، تعلیم و تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son نے قومی اسمبلی میں 2026-2035 کی مدت کے لیے تعلیم و تربیت کے معیار کو جدید اور بہتر بنانے کے لیے قومی ہدف کے پروگرام پر حکومت کی تجویز پیش کی۔ اگر اس کی منظوری دی جاتی ہے تو، تعلیم کے شعبے کے پاس قومی تعلیمی نظام کو جامع طور پر جدید بنانے، تعلیم اور تربیت کے معیار میں بنیادی اور مضبوط تبدیلیاں لانے اور تعلیم تک رسائی میں مساوات کو یقینی بنانے کے وسائل ہوں گے۔

ایک اہم سرمایہ کاری پیکیج

یہ پروگرام پارٹی کے رہنما خطوط، ریاست کے قوانین، اور حکمت عملیوں، منصوبوں، اور ملک کے سماجی و اقتصادی ترقی کے منصوبوں کو بالعموم اور تعلیم کے شعبے کو خاص طور پر سمجھنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ خاص طور پر ماضی میں حاصل کی گئی کامیابیوں اور نتائج کی تعمیر پر توجہ مرکوز کرنا اور ایسے فوری مسائل پر توجہ مرکوز کرنا جنہیں اب بھی بہت سی مشکلات اور رکاوٹوں کا سامنا ہے، جن میں پیش رفت پیدا کرنے کے لیے ریاستی بجٹ سے تعاون درکار ہے۔

اس پروگرام کو 2026 سے 2035 تک 10 سال کی مدت میں دو مرحلوں میں تقسیم کیا جائے گا۔ فیز 2026-2030 ماضی میں درپیش حدود اور چیلنجوں سے نمٹنے پر توجہ مرکوز کرے گا۔ اور 2030 تک قرارداد نمبر 71-NQ/TW اور متعلقہ ضوابط میں بیان کردہ کچھ کلیدی مقاصد کے تمام یا کچھ حصے کو نافذ کرنا اور مکمل کرنا جس کے لیے ریاستی بجٹ سپورٹ کی ضرورت ہوتی ہے۔

2031-2035 کی مدت کے لیے، 2035 کے لیے مقرر کردہ کاموں اور مقاصد کو تیار اور لاگو کیا جاتا رہے گا۔ تعلیم و تربیت کے نظام کو معیاری اور جامع طور پر جدید بنانے، تعلیم و تربیت کے معیار میں بنیادی اور مضبوط تبدیلی پیدا کرنے کے لیے مخصوص اہداف کا بھی خاکہ پیش کیا گیا ہے۔ 2026-2035 کی مدت کے لیے پروگرام کو نافذ کرنے کے لیے جمع کیے گئے کل وسائل تقریباً 580,133 بلین وی این ڈی ہیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران تھانہ نام - یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے وائس ریکٹر (ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) کا خیال ہے کہ یہ پروگرام علمی معیشت میں ویتنام کی ترقی کی خدمت کرنے والی "اعلی، جدید، مساوی اور اعلیٰ معیار کی تعلیم" کی طرف ایک تبدیلی کی نشاندہی کرتا ہے۔ یہ پولٹ بیورو کے ریزولوشن 71-NQ/TW کی اسٹریٹجک ہدایات کو حاصل کرنے کے عزم کو ظاہر کرتا ہے، جو درمیانی آمدنی کے جال سے بچنے میں ہماری مدد کرنے کے لیے رفتار پیدا کرتا ہے۔

پروگرام کے کلیدی اجزاء میں سے ایک 2035 تک 100% پری اسکول اور پرائمری تعلیم کی سہولیات کو معیاری بنانا ہے، جس سے 3,000 ادھار لیے گئے/کرائے پر لیے گئے کلاس رومز اور 2,500 ہنگامی کلاس رومز کی موجودہ صورتحال کو مکمل طور پر حل کیا جائے گا۔ یہ صرف سہولیات کی تعمیر کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ STEM/STEM ماڈل کے مطابق سیکھنے کی جگہوں کی تنظیم نو کے بارے میں ہے، وسائل کی تقسیم میں "سبسڈی والے" ذہنیت کو ختم کرنا۔

دوسری کلیدی توجہ جامع ڈیجیٹل تبدیلی ہے جس کا ہدف ہے کہ 2030 تک 95% اساتذہ اور 70% طلباء کو AI اور تعلیمی ٹیکنالوجی میں تربیت دی جائے۔ یہ ایک "ایڈپٹیو ایجوکیشن" سسٹم بنائے گا، جس میں AI اخلاقی معیارات اور انسانوں کی طرف سے مقرر کردہ ذمہ داریوں کے مطابق ایک معاون استاد کے طور پر کام کرے گا، اساتذہ کو گائیڈ سوچ کو تیار کرنے کے کام سے آزاد کرے گا۔

اہم سرمایہ کاری پیکج پر اسی نقطہ نظر کا اشتراک کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی ہوانگ انہ - مالیاتی ٹیکنالوجی کے شعبہ کے سربراہ، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف بینکنگ، نے تصدیق کی کہ 10 سالوں میں 580,133 بلین VND سرمایہ کاری پیکیج موجودہ بجٹ کے تناظر میں مکمل طور پر معقول ہے۔

انہوں نے حوالہ دیا کہ تعلیم کے لیے مختص بجٹ 2026 تک 630 ٹریلین VND تک پہنچنے کا تخمینہ ہے، جو کل ریاستی بجٹ کے اخراجات کا کم از کم 20% ہے۔ دارالحکومت کے ڈھانچے کے بارے میں، انہوں نے مختلف سطحوں کے درمیان ذمہ داریوں کی نسبتاً معقول تقسیم کو نوٹ کیا، جس میں مرکزی بجٹ 60.2%، مقامی بجٹ 19.9%، اور تعلیمی اداروں کے مماثل فنڈز 15.4% ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی ہونگ انہ نے مزید کہا کہ سرمایہ کاری کے پیکیج کو حکومت نے 5 منصوبوں میں تقسیم کیا ہے، جس میں 202 ٹریلین VND کے کل سرمائے کے ساتھ عام تعلیم کے فزیکل انفراسٹرکچر کو یقینی بنانے کا منصوبہ بھی شامل ہے۔ تقریباً 60 ٹریلین VND کے کل سرمائے کے ساتھ پیشہ ورانہ تعلیم کو جدید بنانے کا منصوبہ؛ اور 277 ٹریلین VND کے کل سرمائے کے ساتھ اعلیٰ تعلیمی اداروں کے فزیکل انفراسٹرکچر کو مضبوط کرنے کا منصوبہ۔ صرف تدریسی عملے کو تیار کرنے کے منصوبے میں صرف 38,800 بلین VND کی سرمایہ کاری کا کل سرمایہ ہے۔

Nguyen Trai اسپیشلائزڈ ہائی اسکول (Hai Phong City) میں کلاس کا وقت۔ تصویر: این ٹی سی سی

لاگت کے ڈھانچے کا بغور جائزہ لیں اور سرمایہ کاری کے مواد کی واضح وضاحت کریں۔

Hoa Xuan Ward People's Committee (Da Nang City) کے ثقافتی اور سماجی امور کے شعبہ کی سربراہ محترمہ Tran Thi Thuy Ha کا خیال ہے کہ عوامی سرمایہ کاری ریاست کی طرف سے بنیادی ڈھانچے پر توجہ دینے کی سطح کی عکاسی کرتی ہے، اس طرح ثقافت، معیشت اور تعلیم کی ترقی کے لیے ایک بنیاد بنتی ہے۔

تعلیم میں، اسکولوں اور آلات کی تعمیر اور اپ گریڈنگ کے لیے ریاستی بجٹ سے اہم فنڈز نہ صرف نظام کی تشویش کو ظاہر کرتا ہے بلکہ علاقائی تفاوت کو کم کرنے، سماجی مساوات کو یقینی بنانے، اور تدریس اور سیکھنے کی تاثیر کو بہتر بنانے میں بھی مدد کرتا ہے۔ "اگر عوامی سرمایہ کاری پر مناسب توجہ دی جائے اور انفراسٹرکچر کو یقینی بنایا جائے تو تعلیم کے معیار میں نمایاں بہتری آئے گی،" محترمہ ہا نے تصدیق کی۔

تاہم، عوامی سرمایہ کاری اور تعلیم پر بار بار ہونے والے اخراجات کے درمیان توازن قائم کرنے کی ضرورت ہے۔ مسودے کے مطابق، تعلیم پر بار بار ہونے والے اخراجات ابتدائی مرحلے میں صرف 12 فیصد اور بعد کے مرحلے میں 7.5 فیصد ہوں گے۔ دریں اثنا، بار بار ہونے والے اخراجات میں نہ صرف تنخواہیں شامل ہیں بلکہ دیکھ بھال، سیکھنے کا سامان، سامان، پیشہ ورانہ سرگرمیاں، اور اساتذہ کی تربیت اور ترقی بھی شامل ہے۔ دوسرے ممالک میں بار بار ہونے والے اخراجات تعلیمی بجٹ کے 75-80% تک پہنچ جاتے ہیں۔ "موجودہ تناسب کے ساتھ، اساتذہ کو اسکولوں میں جدید آلات استعمال کرنے کی تربیت دینا بہت مشکل ہے،" انہوں نے خبردار کیا۔

محترمہ Tran Thi Thuy Ha کے مطابق، "ماڈرن سکول" کے تعمیراتی پروگرام کے معیار کو واضح کرنے کی ضرورت ہے۔ موجودہ تصور مبہم ہے، واضح طور پر اس بات کی وضاحت کرنے میں ناکام ہے کہ ایک جدید اسکول کیا ہے - اس کا جسمانی بنیادی ڈھانچہ، انسانی وسائل، نصاب، مواد، سیکھنے کے وسائل اور آلات۔ مزید برآں، اس پروگرام کو تیار کرنے کے لیے، فزیکل سہولیات کی خریداری اور لیس کرنے کے حوالے سے سابقہ ​​ضوابط کا جائزہ لینا اور ان کی موافقت کرنا ضروری ہے۔

مثال کے طور پر، پری اسکولوں کو اس وقت سرکلر 02 کے مطابق خود کو تدریسی آلات، کھلونوں اور آلات سے لیس کرنے کی ضرورت ہے، حالانکہ یہ فرسودہ اور جدید تعلیم اور سیکھنے کی ضروریات کے لیے موزوں نہیں ہیں۔ قانونی بنیاد کے بغیر، اسکول اپنے آپ کو مناسب طریقے سے لیس کرنے سے قاصر ہوں گے، یعنی اساتذہ کو بھی جدید معیارات پر پورا اترنا مشکل ہوگا۔

محترمہ تران تھی تھی ہا کے مطابق، اسکول کی تعمیر میں زمین بھی ایک اہم مسئلہ ہے، خاص طور پر شہری علاقوں میں۔ Hoa Xuan وارڈ میں، اسکولوں میں پہلے ہی بھیڑ ہے، لیکن نئے اسکولوں کی تعمیر کے لیے تقریباً کوئی زمین باقی نہیں ہے۔

محترمہ ہا نے سوال کیا: کیا سرمایہ کاری کے پیکیج میں تعلیم کے لیے مختص زمین کو مدنظر رکھا گیا ہے، یا یہ صرف بنیادی ڈھانچے کی تعمیر پر توجہ مرکوز کرتا ہے؟ یہاں تک کہ پہاڑی علاقوں میں اسکولوں کی تعمیر میں سرمایہ کاری کرنا بھی آسان نہیں ہے، کیونکہ بہت سے علاقوں میں اسکول کے متعدد مقامات بکھرے ہوئے ہیں۔ "اگر مرکزی مقام پر صرف ایک بڑا اسکول بنایا جائے تو بکھرے ہوئے مقامات پر طلباء کو کوئی فائدہ نہیں ہوگا۔ اہم بات یہ یقینی بنانا ہے کہ بچے ہر ممکن حد تک قریب اور آسانی سے اسکول جا سکیں،" محترمہ ہا نے تجزیہ کیا۔

محترمہ ٹران تھی تھی ہا نے دلیل دی کہ قومی معیار کے اسکول کے معیار اور جدید اسکولوں کی تعمیر کے ہدف کے درمیان عدم مطابقت پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔ فی الحال، مرکزی علاقوں اور شہری مراکز میں معیاری اسکولوں کا فیصد مضافاتی علاقوں کی نسبت کم ہے، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ مختص رقم حقیقی ضروریات کی عکاسی نہیں کرتی ہے۔ مزید برآں، ہر اکائی اور علاقے کے لیے سرمایہ کاری کی سطح کو ہر علاقے کی مخصوص خصوصیات اور حقیقی ضروریات کی بنیاد پر واضح طور پر بیان کرنے کی ضرورت ہے۔

ٹرا نام ایتھنک بورڈنگ پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول (ٹرا لن کمیون، دا نانگ شہر) کے طلباء بڑے پیمانے پر کھیلوں کے انعقاد کی تربیت حاصل کر رہے ہیں۔ تصویر: Anh Ngoc.

لہٰذا، Hoa Xuan وارڈ کے شعبہ ثقافت اور سماجی امور کے سربراہ کے مطابق، بنیادی ڈھانچے اور سماجی مساوات کے لیے اہمیت کے حامل، تعلیم میں عوامی سرمایہ کاری ضروری ہے، لیکن لاگت کے ڈھانچے کا بغور جائزہ لینا، سرمایہ کاری کے مواد کی واضح وضاحت، آلات اور خریداری سے متعلق ضوابط کو اپ ڈیٹ کرنا، اور ہر علاقے کے مخصوص حالات کو مدنظر رکھنا ضروری ہے۔ صرف اس صورت میں جب ان مسائل کو واضح کیا جائے گا تو سرمایہ کاری پیکج صحیح معنوں میں موثر ہو گا اور قومی اہداف کے مطابق تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے میں معاون ثابت ہو گا۔

دریں اثنا، مسٹر وو ڈانگ چن، ٹرا نام ایتھنک بورڈنگ پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول (ٹرا لِنہ کمیون، دا نانگ شہر) کے پرنسپل کا خیال ہے کہ پہاڑی علاقوں میں، ملٹی لیول بورڈنگ اسکول ماڈل جس پر ریاست سرحدی کمیونز میں تعمیر کرنے پر توجہ دے رہی ہے، اس کی نقل تیار کی جانی چاہیے۔

"گاؤں کے اسکولوں میں ایک استاد کے ساتھ دن میں دو سیشن پڑھانے اور موسیقی، غیر ملکی زبانوں، جسمانی تعلیم اور کمپیوٹر سائنس جیسے خصوصی مضامین کے لیے اساتذہ کی کمی کے ساتھ، طلباء ثقافت، فنون اور کھیلوں کے حوالے سے جامع ترقی نہیں کر سکتے۔ اسکول کے بعد، انہیں دوستوں تک رسائی حاصل نہیں ہوتی ہے اور نہ ہی گروپوں میں مطالعہ کرتے ہیں، جس کے نتیجے میں کبھی کبھار ویتنامی زبان کو تقویت ملتی ہے"۔

ہر گاؤں کے اسکول کی برانچ میں صرف 20 طلباء ہوتے ہیں لیکن کم از کم ایک استاد کی ضرورت ہوتی ہے۔ دریں اثنا، طلباء کو مرکزی اسکول برانچ میں منتقل کرنے سے اسکول وسائل کو منتشر کرنے سے بچنے، مجموعی تعلیمی معیار کو بہتر بنانے، اور تمام طلباء کے لیے تعلیم تک مساوی رسائی کو یقینی بنائے گا۔

مزید برآں، سمارٹ اسکولوں کی تعمیر میں سرمایہ کاری کی وزارت تعلیم و تربیت کی پالیسی کے پیش نظر، آلات اور تدریسی مواد کی خریداری میں سرمایہ کاری کے تناظر میں بھی تبدیلی کی ضرورت ہے۔ اسکول عملی تجربات کو ورچوئل تجربات، نقلی ماڈلز وغیرہ سے بدل سکتے ہیں۔

تاہم، تدریس پر انفارمیشن ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کے لیے، اساتذہ کی تربیت میں مزید سرمایہ کاری کی ضرورت ہے تاکہ اساتذہ وائٹ بورڈز کے بجائے پریزنٹیشنز کے زیادہ استعمال سے بچ سکیں۔ پیشہ ورانہ ترقی کے لیے واضح تشخیصی طریقہ کار اور مراعات بھی ضروری ہیں۔

طلباء بین الاقوامی یونیورسٹی (ویتنام نیشنل یونیورسٹی ہو چی منہ سٹی) میں سیکھنے کے ماحول کا تجربہ کرتے ہیں۔ تصویر: Bui Dien

وسائل کا موثر استعمال اور قریبی نگرانی۔

پیشہ ورانہ نقطہ نظر سے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران ہوائی این - پارٹی کمیٹی کے سکریٹری اور ویتنام ایوی ایشن اکیڈمی (ہو چی منہ سٹی) کی کونسل کے چیئرمین - کا خیال ہے کہ 10 سالوں میں 580 ٹریلین VND سے زیادہ کا کل سرمایہ ایک بہت بڑی سرمایہ کاری ہے، جو پچھلے پروگراموں سے کئی گنا زیادہ ہے، جو حکومت کی اعلیٰ تربیت اور اعلیٰ تربیت کا ثبوت ہے۔ تاہم، انہوں نے نوٹ کیا کہ اس سرمایہ کاری کی فزیبلٹی اور مجموعی تاثیر کا دارومدار سرمائے کے ڈھانچے، مختص کے طریقہ کار اور نفاذ کے طریقہ کار پر ہوگا۔

سرمائے کے ڈھانچے کے بارے میں، اگرچہ مرکزی حکومت کے بجٹ فنڈز کی اکثریت (تقریباً 60.2%) ہے، جو مقامی بجٹ پر دباؤ کو کم کرنے میں مدد کرتی ہے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران ہوائی این دو بڑے چیلنجوں کی نشاندہی کرتے ہیں۔

سب سے پہلے، 10 سالوں کے دوران کل عوامی اخراجات سے 580 ٹریلین VND کو حاصل کرنا ایک اہم چیلنج ہے، جبکہ حقیقت میں، ویتنام میں تعلیم پر ریاستی بجٹ کے اخراجات کا تناسب اکثر بجٹ کے کل اخراجات کے کم از کم 20% سے کم ہوتا ہے جیسا کہ تعلیمی قانون کے ذریعے طے کیا گیا ہے۔

دوم، مماثل فنڈ کا طریقہ کار، جس کے لیے یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کو دسیوں کھربوں VND (فیز 1: VND 20,429 بلین؛ فیز 2: VND 68,645 بلین) کی ضرورت ہوتی ہے، بہت سے سرکاری اداروں کے لیے ناقابل عمل سمجھا جاتا ہے۔

سرمائے کی تقسیم کے بارے میں، انہوں نے تجزیہ کیا کہ اعلیٰ تعلیم 227,000 بلین VND (10 سالوں کے دوران کل سرمائے کا تقریباً 47.75% حصہ) کے ساتھ سرمائے کا سب سے بڑا حصہ حاصل کرتی ہے، جس کا مقصد کلیدی اعلیٰ تعلیمی اداروں کو علاقائی اور عالمی معیار تک پہنچنے کے لیے اپ گریڈ اور جدید بنانا ہے، جس سے سائنس اور ٹیکنالوجی اور اختراعات میں پیش رفت ہوتی ہے۔

یہ اسٹریٹجک تبدیلی روڈ میپ پر مبنی اور مرکوز سرمایہ کاری کی ذہنیت کی عکاسی کرتی ہے، جس کا فیز 2 (2031-2035) اعلیٰ تعلیم پر توجہ مرکوز کرتا ہے، جہاں اس کا حصہ فیز کے کل سرمائے کے 52.47% تک بڑھ جاتا ہے۔

تاہم، ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران ہوائی این نے سرمایہ کاری کے ڈھانچے میں عدم توازن کے بارے میں گہری تشویش کا اظہار کیا: عوامی سرمایہ کاری کا سرمایہ (تعمیر، بنیادی ڈھانچے کی اپ گریڈنگ، سازوسامان کی خریداری) بالترتیب 83.9% اور 90.3% دو مرحلوں میں کل سرمائے کا بالترتیب ایک بہت زیادہ تناسب کے لیے ہے، جس کی وجہ سے سرمایہ کاری کا خطرہ تھا اور اس کے پھیلاؤ کا خطرہ تھا۔ دریں اثنا، بار بار ہونے والے اخراجات (انسانی وسائل میں سرمایہ کاری جیسے کہ تنخواہ، تربیت، بنیادی تحقیق) صرف 10.9% اور 5.5% ہے، جو "معیار" (لوگوں) میں "مقدار" (جسمانی انفراسٹرکچر) کے مقابلے میں غیر متناسب سرمایہ کاری کی نشاندہی کرتا ہے۔

سرمایہ کاری بجٹ مختص کرنے کے بارے میں، تجویز یہ بتاتی ہے کہ مرکزی حکومت کے بجٹ کا حصہ 60.2% ہے۔ ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران تھانہ نام کا خیال ہے کہ یہ ایک قومی پروگرام میں حکومت کے رہنما اور قائدانہ کردار کو ظاہر کرتا ہے۔

انہوں نے تجویز پیش کی کہ یکساں طور پر پھیلانے کے بجائے، مرکزی بجٹ کو 20% منصوبوں پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے جو 80% اثر فراہم کرتے ہیں۔ واضح میکانزم قائم کرنے کے لیے مقامی بجٹ کے تناسب کا مطالعہ کرنے کی ضرورت ہے۔ بصورت دیگر، یہ تعلیمی معیار میں خلاء پیدا کرے گا اور ذمہ داری سے ہٹ جائے گا۔

اس کے ساتھ ہی، اگر مقامی لوگ ریاستی بجٹ سے فنڈ حاصل کرنا چاہتے ہیں تو تعلیم کے لیے مختص مقامی بجٹ کے فیصد پر کم از کم ضابطے ہونے کی ضرورت ہے۔ یونیورسٹیوں اور کالجوں کے لیے مماثل فنڈ کے تناسب کے حوالے سے، ان کی درجہ بندی کرنے کے لیے تحقیق کی ضرورت ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ یہ مختلف شعبوں میں اداروں کی مالی صلاحیت سے زیادہ نہ ہو۔

پی پی پی کے حقیقی طریقہ کار کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے۔ تعلیمی اثاثوں کی جزوی نجکاری، تعلیمی بانڈز کے اجراء پر مبنی ویتنام ایجوکیشن انوویشن فنڈ کی شکل میں فنڈنگ ​​کے دیگر ذرائع کا انتظام کیا جانا چاہیے۔ اور ترجیحی بین الاقوامی مالیاتی وسائل اور ODA فنڈز کو متحرک کرنا۔

"مزید برآں، سب سے بڑی نابینا جگہ پروگرام کے منصوبوں اور دیگر قومی پروگراموں جیسے پہاڑی اور نسلی اقلیتی علاقوں میں سماجی و اقتصادی ترقی کے لیے قومی ہدف پروگرام؛ یا فی الحال نافذ کیے جانے والے نیشنل ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن پروگرام کے درمیان ایک رسک میٹرکس بنانے کی ضرورت ہے۔ نظرثانی سے بچنے کے لیے ایک فوکل پوائنٹ ہونا چاہیے۔"

ملک بھر میں تعلیم کے لیے مختص GDP کے 3.5% کے مقابلے میں 580.133 بلین VND کی فنڈنگ ​​کوئی بڑی رقم نہیں ہے۔ اگر ہم اسے مؤثر طریقے سے استعمال کرتے ہیں، تو یہ اسی طرح ہوگا جس طرح معیشت ترقی کے لیے ڈیموگرافک ڈیویڈنڈ سے فائدہ اٹھاتی ہے۔ جب وسائل میں اضافہ ہوتا ہے، تو اہم مسئلہ نقصان اور فضول خرچی سے بچتے ہوئے ان کا مؤثر طریقے سے انتظام اور استعمال کرنا ہے۔

"اگر ہم عمارتیں بناتے ہیں اور سامان خریدتے ہیں لیکن پھر ڈیجیٹل طور پر قابل اساتذہ کی کمی، تعاون کے لیے تیار کاروباروں کی کمی، اختراع کے کلچر کی کمی، اور آپریشن میں غیر فعالی کی وجہ سے انہیں غیر استعمال شدہ چھوڑ دیتے ہیں، تو ہمارا تعلیمی نظام ایک دیو کی طرح ہو جائے گا جس میں دل و جان کے بغیر،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران تھان نم نے زور دیا۔

فزیبلٹی اور پائیدار تاثیر کو یقینی بنانے کے لیے، مسٹر ٹران ہوائی این نے اس بات پر زور دیا کہ حکومت کو سرمائے کے ڈھانچے میں توازن پیدا کرنے، بار بار ہونے والے اخراجات (اساتذہ، انتظامی عملے اور سائنسی تحقیق میں سرمایہ کاری) کے تناسب میں اضافہ کرنے کی ضرورت ہے، اور ساتھ ہی ساتھ سرکاری اسکولوں کے لیے مناسب مالی معاونت کا طریقہ کار بھی موجود ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران ہوائی نے 60% عوامی سرمایہ کاری اور 40% متواتر اخراجات کے مثالی طویل مدتی تناسب کے ساتھ، موجودہ 10-15% سے کل سرمائے کے کم از کم 30-40% تک بار بار ہونے والے اخراجات کے تناسب کو بڑھانے کی تجویز پیش کی۔ ترجیحی معیار کے حوالے سے، عوامی سرمایہ کاری کے سرمائے کو پسماندہ علاقوں میں یقینی طور پر کمی کو دور کرنے کے لیے مختص کیا جانا چاہیے یا تقسیم سے گریز کرتے ہوئے کلیدی منصوبوں پر توجہ مرکوز کی جانی چاہیے۔

سرمائے کی تقسیم کو مخصوص، قابل پیمائش کارکردگی کے اشارے (KPIs) سے منسلک ہونا چاہیے، اور نظام کو گرانٹ پر مبنی میکانزم سے کارکردگی کی بنیاد پر فنڈنگ ​​کے طریقہ کار میں منتقل ہونا چاہیے۔

انہوں نے پیشہ ورانہ قابلیت کو اپ گریڈ کرنے کے لیے تربیتی پروگراموں کے لیے وسائل کو ترجیح دینے پر بھی زور دیا، خاص طور پر غیر ملکی زبان کی مہارت اور اساتذہ کے لیے انفارمیشن ٹیکنالوجی/ڈیجیٹل تبدیلی؛ اساتذہ کے لیے بنیادی تنخواہوں اور الاؤنسز کو بڑھانے کے لیے بار بار ہونے والے اخراجات میں اضافہ (70% یا اس سے زیادہ کے الاؤنس کی تجویز) نیز اساتذہ کی ٹھوس رہائش کی تعمیر۔ آخر میں، انہوں نے خود مختار نگرانی کو مضبوط بنانے کی ضرورت پر زور دیا اور اہداف کو واضح طور پر بیان کرنے اور ان کی مقدار کو تقسیم کرنے اور ناکارہ ہونے سے بچنے کی ضرورت پر زور دیا۔

ایک ماہر تعلیم کے نقطہ نظر سے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی ہوانگ انہ کا استدلال ہے کہ پروگرام کا موجودہ مختص ڈھانچہ اب بھی فزیکل انفراسٹرکچر میں سرمایہ کاری کی طرف جھکاؤ رکھتا ہے، جبکہ تعلیمی معیار کے فیصلہ کن عنصر پر مناسب توجہ نہیں دیتا: تدریسی عملہ۔

انہوں نے خاص طور پر نوٹ کیا کہ، ڈیجیٹل دور میں تعلیم کے تناظر میں، فیکلٹی ممبران کو نصاب کی ترقی، سوچ اور تدریس کے طریقوں میں جدت، جانچ اور تشخیص سے لے کر سائنسی تحقیق کرنے تک، نئی پیشرفتوں سے ہم آہنگ ہونے کی صلاحیتوں سے پوری طرح لیس ہونے کی ضرورت ہے۔

مؤثر سرمایہ کاری کو یقینی بنانے کے لیے، انہوں نے سفارش کی کہ انفراسٹرکچر میں سرمایہ کاری کے ساتھ طویل مدتی دیکھ بھال کے بجٹ کے عزم اور اساتذہ کے تربیتی پروگراموں کے ساتھ آلات کو مؤثر طریقے سے استعمال کرنے کی ضرورت ہے، اس صورتحال سے گریز کیا جائے جہاں بہت سے اسکول جدید آلات سے لیس ہونے کے بعد بھی اسے مؤثر طریقے سے استعمال کرنے میں ناکام رہتے ہیں اور اسے غیر استعمال شدہ چھوڑ دیتے ہیں۔

پروگرام کے اجزاء کے منصوبے

پروجیکٹ 1: اس بات کو یقینی بنانا کہ سہولیات اور آلات پری اسکول اور عمومی تعلیم کے پروگراموں کو لاگو کرنے کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔

پروجیکٹ 2: پیمانہ بڑھانے اور ہنر مند انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے پیشہ ورانہ تعلیم کو جدید بنانا۔

پروجیکٹ 3: اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے بنیادی ڈھانچے کو مضبوط بنانا؛ علاقائی اور عالمی معیارات کے مطابق اعلیٰ تعلیمی اداروں کو اپ گریڈ کرنے اور جدید بنانے میں سرمایہ کاری کرنا، جو اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو تربیت دینے، سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی، اختراعات، اور ڈیجیٹل تبدیلی میں کامیابیاں حاصل کرنے کے قابل ہیں۔

پروجیکٹ 4: اساتذہ، تعلیمی اداروں کے منتظمین، تعلیمی منتظمین، اور سیکھنے والوں کی افرادی قوت کو ڈیجیٹل تبدیلی، بین الاقوامی انضمام، اور تعلیم و تربیت کی جامع اصلاحات کے تناظر میں تیار کرنا۔

پروجیکٹ 5: پروگرام کے نفاذ کے لیے معائنہ، نگرانی، تشخیص، تربیت، اور صلاحیت کی تعمیر۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nguon-luc-hien-dai-hoa-toan-dien-giao-duc-post758361.html