25 نومبر کی صبح، وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے قومی اسمبلی میں 2026-2035 کی مدت (پروگرام) کے لیے تعلیم اور تربیت کے معیار کو جدید بنانے اور بہتر بنانے کے قومی ہدف کے پروگرام پر حکومت کی تجویز پیش کی۔ اگر منظوری دی جاتی ہے تو، تعلیم کے شعبے کے پاس قومی تعلیمی نظام کو جامع طور پر جدید بنانے، تعلیم اور تربیت کے معیار میں بنیادی اور مضبوط تبدیلیاں پیدا کرنے اور تعلیم تک رسائی میں انصاف کو یقینی بنانے کے وسائل ہوں گے۔
اہم سرمایہ کاری پیکیج
یہ پروگرام پارٹی کی پالیسیوں، ریاست کے قوانین، حکمت عملیوں، منصوبہ بندی، اور ملک کے سماجی -اقتصادی ترقی کے منصوبوں کو بالعموم اور تعلیم کے شعبے کو خاص طور پر سمجھنے کے لیے بنایا گیا ہے۔ خاص طور پر ماضی میں حاصل کی گئی کامیابیوں اور نتائج کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرنا اور ایسے فوری مسائل پر توجہ مرکوز کرنا جن میں اب بھی بہت سی مشکلات اور رکاوٹیں ہیں، جن کو کامیابیاں پیدا کرنے کے لیے ریاستی بجٹ سے تعاون کی ضرورت ہے۔
پروگرام کے نفاذ کی مدت 2026 سے 2035 تک 10 سال ہے، جسے 2 مراحل میں تقسیم کیا گیا ہے۔ مرحلہ 2026 - 2030، ماضی میں پیدا ہونے والی حدود اور چیلنجوں کو حل کرنے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ قرارداد نمبر 71-NQ/TW اور متعلقہ ضوابط میں 2030 تک ریاستی بجٹ سے تعاون کی ضرورت کے لیے تمام یا جزوی طور پر کئی اہم اہداف کو نافذ کرنا اور مکمل کرنا۔
2031 - 2035 کی مدت میں، 2035 تک مقرر کردہ کاموں اور اہداف کی تعمیر اور تعیناتی جاری رکھیں۔ پورے تعلیمی اور تربیتی نظام کو معیاری اور جدید بنانے کے لیے مخصوص اہداف، تعلیم و تربیت کے معیار میں بنیادی اور مضبوط تبدیلی پیدا کرنے کے لیے بھی متعین کیے گئے ہیں۔ 2026 - 2035 کی مدت میں پروگرام کو نافذ کرنے کے لیے جمع کیے گئے کل وسائل تقریباً 580,133 بلین VND ہیں۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر تران تھانہ نام - یونیورسٹی آف ایجوکیشن (ہانوئی نیشنل یونیورسٹی) کے وائس ریکٹر نے کہا کہ یہ پروگرام علمی معیشت میں ویتنام کی ترقی کی خدمت کرنے والی "اعلی، جدید، مساوی اور معیاری تعلیم" کی طرف منتقلی کی نشاندہی کرتا ہے۔ یہ پولٹ بیورو کے ریزولوشن 71-NQ/TW کی اسٹریٹجک سمتوں کو محسوس کرنے کے عزم کو ظاہر کرتا ہے، جس سے ہمارے درمیان درمیانی آمدنی کے جال سے بچنے کی رفتار پیدا ہوتی ہے۔
پروگرام کے کلیدی مواد میں سے ایک 2035 تک 100% پری اسکول اور عمومی تعلیم کی سہولیات کو معیاری بنانا ہے، جس سے ہنگامی حالات میں 3,000 ادھار لیے گئے/مصنوعات والے کلاس رومز اور 2,500 کلاس رومز کی موجودہ صورتحال کو اچھی طرح سے حل کیا جائے۔ یہ نہ صرف سہولیات کی تعمیر کے بارے میں ہے بلکہ STEM/STEM ماڈل کے مطابق سیکھنے کی جگہوں کی تنظیم نو کے بارے میں بھی ہے، وسائل کی تقسیم میں "سبسڈی" کی ذہنیت کو ختم کرنا۔
دوسرا فوکس جامع ڈیجیٹل تبدیلی ہے جس کا ہدف 95% اساتذہ اور 70% طلباء کو 2030 تک AI اور تعلیمی ٹیکنالوجی میں تربیت دی جائے گی۔ یہ ایک "ایڈپٹیو ایجوکیشن" سسٹم بنائے گا، جس میں AI اخلاقی معیارات اور انسانوں کی طرف سے متعین کردہ ذمہ داریوں کے مطابق تدریسی معاون کا کردار ادا کرے گا، اساتذہ کو تخلیقی سوچ کی رہنمائی کے لیے آزاد کرے گا۔
پیش رفت سرمایہ کاری کے پیکج پر اسی نقطہ نظر کا اظہار کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی ہونگ آنہ - ہو چی منہ سٹی کی بینکنگ یونیورسٹی کے شعبہ مالیاتی ٹیکنالوجی کے سربراہ، نے تصدیق کی کہ 10 سالوں میں 580,133 بلین VND کا سرمایہ کاری پیکیج موجودہ بجٹ کے تناظر میں مکمل طور پر معقول ہے۔
انہوں نے حوالہ دیا کہ تعلیم کا بجٹ 2026 تک 630 ٹریلین VND تک پہنچنے کی توقع ہے، جو ریاستی بجٹ کے کل اخراجات کا کم از کم 20 فیصد ہے۔ سرمائے کے ڈھانچے کے حوالے سے انہوں نے محسوس کیا کہ سطحوں کے درمیان ذمہ داریوں کی تقسیم نسبتاً معقول ہے، جس میں مرکزی بجٹ 60.2 فیصد، مقامی بجٹ 19.9 فیصد اور تعلیمی اداروں کا ہم منصب سرمایہ 15.4 فیصد ہے۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی ہوانگ انہ نے مزید کہا کہ حکومت کی طرف سے سرمایہ کاری کے پیکج کو 5 منصوبوں میں تقسیم کیا گیا ہے، جس میں 202 ٹریلین VND کے کل سرمائے کے ساتھ عمومی تعلیم کی سہولیات کو یقینی بنانے کا منصوبہ بھی شامل ہے۔ تقریباً 60 ٹریلین VND کے کل سرمائے کے ساتھ پیشہ ورانہ تعلیم کو جدید بنانے کا منصوبہ؛ اور 277 ٹریلین VND کے کل سرمائے کے ساتھ اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے سہولیات کو بڑھانے کا منصوبہ۔ صرف تدریسی عملے کو تیار کرنے کے منصوبے میں صرف 38,800 بلین VND کی کل سرمایہ کاری ہے۔
لاگت کے ڈھانچے کا بغور جائزہ لیں اور سرمایہ کاری کے مواد کی واضح وضاحت کریں۔
محترمہ تران تھی تھی ہا - ہوا شوان وارڈ (ڈا نانگ سٹی) کی پیپلز کمیٹی کے شعبہ ثقافت اور سوسائٹی کی سربراہ نے کہا کہ عوامی سرمایہ کاری بنیادی ڈھانچے پر ریاست کی توجہ کی عکاسی کرتی ہے، اس طرح ثقافتی، اقتصادی اور تعلیمی ترقی کی بنیاد بنتی ہے۔
تعلیم میں، اسکولوں اور آلات کی تعمیر اور اپ گریڈیشن کے لیے ریاستی بجٹ سے بڑی مقدار میں سرمایہ نہ صرف نظام کی تشویش کو ظاہر کرتا ہے بلکہ علاقائی تفاوت کو کم کرنے، سماجی مساوات کو یقینی بنانے اور تدریس اور سیکھنے کی کارکردگی کو بہتر بنانے میں بھی مدد کرتا ہے۔ "اگر عوامی سرمایہ کاری پر مناسب توجہ دی جائے اور انفراسٹرکچر کو یقینی بنایا جائے تو تعلیم کے معیار میں نمایاں بہتری آئے گی،" محترمہ ہا نے تصدیق کی۔
تاہم، عوامی سرمایہ کاری اور تعلیم کے لیے باقاعدہ اخراجات کے ڈھانچے میں توازن قائم کرنے کی ضرورت ہے۔ مسودے کے مطابق، تعلیم کے لیے باقاعدہ اخراجات ابتدائی مرحلے میں صرف 12 فیصد اور بعد کے مرحلے میں 7.5 فیصد ہیں۔ دریں اثنا، باقاعدہ اخراجات میں نہ صرف تنخواہیں شامل ہیں بلکہ دیکھ بھال، دیکھ بھال، سیکھنے کے مواد، آلات، پیشہ ورانہ سرگرمیاں اور اساتذہ کی تربیت اور ترقی کے اخراجات بھی شامل ہیں۔ دوسرے ممالک میں، باقاعدہ اخراجات تعلیمی بجٹ کے 75-80% تک پہنچ جاتے ہیں۔ "موجودہ شرح پر، اساتذہ کو اسکولوں میں جدید آلات استعمال کرنے کی تربیت دینا بہت مشکل ہے،" انہوں نے خبردار کیا۔
محترمہ Tran Thi Thuy Ha کے مطابق، "جدید سکولوں" کی تعمیر کے لیے پروگرام کے معیار کو واضح کرنا ضروری ہے۔ موجودہ تصور اب بھی مبہم ہے، واضح طور پر یہ نہیں بتایا گیا کہ جدید اسکول میں سہولیات، لوگ، پروگرام، دستاویزات، سیکھنے کا سامان اور آلات شامل ہیں۔ اور اس پروگرام کو بنانے کے لیے، خریداری اور سہولیات سے لیس کرنے سے متعلق سابقہ ضوابط کا جائزہ لینا اور ان میں ہم آہنگی کرنا ضروری ہے۔
مثال کے طور پر، آج کل کنڈرگارٹنز کو سرکلر 02 کے مطابق تدریسی سامان، کھلونوں اور آلات سے لیس کرنا چاہیے، حالانکہ وہ پرانے ہیں اور جدید تعلیم اور سیکھنے کی ضروریات کے لیے موزوں نہیں ہیں۔ قانونی بنیادوں کے بغیر، اسکول مناسب طریقے سے لیس نہیں کر سکیں گے، جس کا مطلب ہے کہ تدریسی عملے کو بھی جدید معیار تک رسائی حاصل کرنے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑے گا۔
سکولوں اور کلاس رومز کی تعمیر میں سرمایہ کاری میں، محترمہ ٹران تھی تھی ہا کے مطابق، زمین بھی ایک اہم مسئلہ ہے، خاص طور پر شہری علاقوں میں۔ Hoa Xuan وارڈ میں، اسکول اس وقت اوور لوڈ ہیں، لیکن نئے اسکولوں کی تعمیر کے لیے زمین کا فنڈ تقریباً ختم ہوچکا ہے۔
محترمہ ہا نے پوچھا: کیا سرمایہ کاری پیکج تعلیم کے لیے زمین کو مدنظر رکھتا ہے یا صرف سہولیات کی تعمیر پر توجہ مرکوز کرتا ہے؟ یہاں تک کہ پہاڑی علاقوں میں اسکولوں کی تعمیر میں سرمایہ کاری کرنا کوئی آسان بات نہیں ہے، کیونکہ بہت سے علاقوں میں بہت سے چھوٹے اسکول ہیں۔ "اگر مرکزی جگہ پر صرف ایک بڑا اسکول بنایا جائے تو چھوٹے اسکولوں کے طلبہ کو کوئی فائدہ نہیں ہوگا۔ اہم بات یہ ہے کہ بچوں کو جتنا قریب سے اور آسانی سے ممکن ہو اسکول کیسے پہنچایا جائے،" محترمہ ہا نے تجزیہ کیا۔
محترمہ تران تھی تھی ہا نے کہا کہ قومی معیار کے اسکولوں کے معیار اور جدید اسکولوں کی تعمیر کے ہدف کے درمیان عدم مطابقت پر غور کرنا ضروری ہے۔ فی الحال، مرکزی اور شہری علاقوں میں معیاری اسکولوں کی شرح مضافاتی علاقوں کے مقابلے کم ہے، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ مختص کرنے کا طریقہ اصل ضروریات کی عکاسی نہیں کرتا ہے۔ اس کے علاوہ، ہر اکائی اور علاقے کے لیے سرمایہ کاری کی سطح کا تعین واضح ہونا ضروری ہے، ہر علاقے کی مخصوص خصوصیات اور حقیقی ضروریات کی بنیاد پر۔
لہٰذا، ہوا شوان وارڈ کے شعبہ ثقافت اور سوسائٹی کے سربراہ کے مطابق، بنیادی ڈھانچے اور سماجی مساوات کے معنی کے ساتھ تعلیم میں عوامی سرمایہ کاری ضروری ہے، لیکن لاگت کے ڈھانچے کا بغور جائزہ لینا، سرمایہ کاری کے مواد کی واضح وضاحت، آلات اور خریداری کے ضوابط کو اپ ڈیٹ کرنا، اور ہر علاقے کے مخصوص حالات کو مدنظر رکھنا ضروری ہے۔ جب ان مسائل کو واضح کیا جائے گا تب ہی سرمایہ کاری پیکج حقیقی معنوں میں موثر ہو گا اور قومی اہداف کے مطابق تعلیمی معیار کو بہتر بنانے میں معاون ثابت ہو گا۔
دریں اثنا، مسٹر وو ڈانگ چن - ٹرانام پرائمری اینڈ سیکنڈری بورڈنگ اسکول فار ایتھنک مینارٹیز (ٹرا لِنہ کمیون، دا نانگ سٹی) کے پرنسپل نے کہا کہ پہاڑی علاقوں میں، بین سطحی بورڈنگ ماڈل کو نقل کرنے کی ضرورت ہے جسے ریاست سرحدی کمیونز میں تعمیر کرنے پر توجہ دے رہی ہے۔
"گاؤں کے اسکولوں میں ایک استاد کے ساتھ دن میں دو سیشن پڑھانے کے لیے، موسیقی، غیر ملکی زبانیں، جسمانی تعلیم، انفارمیشن ٹیکنالوجی، وغیرہ جیسے خصوصی مضامین کے اساتذہ کے بغیر، طلباء ثقافت، فنون اور کھیلوں میں جامع ترقی نہیں کر سکتے۔ جب وہ اسکول ختم کر لیتے ہیں، تو وہ دوستوں تک نہیں پہنچ سکتے اور نہ ہی گروپس میں پڑھ سکتے ہیں، جس سے ویتنامی کو باقاعدگی سے بہتر کرنا مشکل ہو جاتا ہے،" مسٹر وو ڈانگ چن۔
ہر گاؤں کے اسکول میں صرف 20 طلباء ہوتے ہیں لیکن کم از کم ایک استاد کا ہونا ضروری ہے۔ دریں اثنا، اگر طلباء کو مرکزی اسکول میں منتقل کیا جاتا ہے، تو اسکول کو وسائل کو منتشر کرنے کی ضرورت نہیں ہے لیکن جامع تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے اور طلباء کو مساوی لطف اندوز ہونے کو یقینی بنانے کے لیے شرائط موجود ہیں۔
اس کے علاوہ، آلات اور تدریسی امداد کی خریداری میں، سرمایہ کاری کے نقطہ نظر کو تبدیل کرنا بھی ضروری ہے، اس تناظر میں کہ تعلیم اور تربیت کا شعبہ سمارٹ اسکولوں کی تعمیر میں سرمایہ کاری کی وکالت کرتا ہے۔ اسکول حقیقی تجربات کو ورچوئل تجربات، نقلی ماڈلز وغیرہ سے بدل سکتے ہیں۔
تاہم، تدریس میں انفارمیشن ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کے لیے ضروری ہے کہ اساتذہ کی تربیت میں مزید سرمایہ کاری کی جائے تاکہ اساتذہ بورڈ پر لکھنے کے بجائے پیشکشوں کے غلط استعمال سے بچ سکیں۔ کیریئر کی ترقی کے لیے ایک واضح تشخیصی طریقہ کار اور حوصلہ افزائی کی ضرورت ہے۔
وسائل کا موثر استعمال اور قریبی نگرانی
پیشہ ورانہ نقطہ نظر سے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر تران ہوائی آن - پارٹی کمیٹی کے سیکرٹری، ویتنام ایوی ایشن اکیڈمی (ہو چی منہ سٹی) کی کونسل کے چیئرمین نے کہا کہ 10 سالوں میں 580 ٹریلین VND سے زیادہ کا کل سرمایہ ایک بہت بڑی سرمایہ کاری ہے، جو پچھلے پروگراموں سے کئی گنا زیادہ ہے، جو حکومت کی تعلیم اور تربیت کی اعلی ترجیح کا ثبوت ہے۔ تاہم، انہوں نے کہا کہ اس سرمایہ کاری کی فزیبلٹی اور مجموعی تاثیر کا انحصار سرمائے کے ڈھانچے، مختص کے طریقہ کار اور عمل درآمد کے طریقہ کار پر ہوگا۔
سرمائے کے ڈھانچے کے حوالے سے، اگرچہ مرکزی بجٹ کیپٹل کی اکثریت (تقریباً 60.2%) ہے، جو مقامی بجٹ پر دباؤ کو کم کرنے میں مدد کرتی ہے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران ہوائی این نے دو بڑے چیلنجوں کی نشاندہی کی۔
سب سے پہلے، 10 سالوں میں کل عوامی اخراجات سے VND 580 ٹریلین سے زیادہ کا سرمایہ حاصل کرنا ایک بڑا چیلنج ہے، جب کہ حقیقت میں ویتنام میں تعلیم کے لیے ریاستی بجٹ کے اخراجات کا تناسب اکثر بجٹ کے کل اخراجات کے 20% کی کم از کم سطح تک نہیں پہنچ پاتا جیسا کہ تعلیم کے قانون کے مطابق ہے۔
دوسرا، کاؤنٹرپارٹ کیپٹل میکانزم یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کو دسیوں ہزار بلین VND (فیز 1: 20,429 بلین VND؛ فیز 2: 68,645 بلین VND) کو متحرک کرنے کی ضرورت ہے جو بہت سے سرکاری اسکولوں کے لیے ناقابل عمل سمجھا جاتا ہے۔
سرمائے کی تقسیم کے بارے میں، انہوں نے تجزیہ کیا کہ اعلیٰ تعلیم نے VND227,000 بلین کا سب سے بڑا سرمایہ حاصل کیا (10 سالوں میں کل سرمائے کا تقریباً 47.75% حصہ)، جس کا مقصد اہم اعلیٰ تعلیمی اداروں کو اپ گریڈ کرنا اور جدید بنانا ہے تاکہ علاقائی اور عالمی معیار تک پہنچ سکے، سائنس، ٹیکنالوجی اور اختراعات میں پیش رفت پیدا کریں۔
یہ اسٹریٹجک تبدیلی ایک روڈ میپ دکھاتی ہے اور سرمایہ کاری کی سوچ پر توجہ مرکوز کرتی ہے، جس میں فیز 2 (2031 - 2035) اعلیٰ تعلیم پر توجہ مرکوز کرتا ہے، جب تناسب فیز کے کل سرمائے کے 52.47 فیصد تک پہنچ جاتا ہے۔
تاہم، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران ہوائی این نے سرمایہ کاری کے ڈھانچے میں عدم توازن کے بارے میں گہری تشویش کا اظہار کیا: عوامی سرمایہ کاری کا سرمایہ (تعمیر، انفراسٹرکچر اپ گریڈ، آلات کی خریداری) کا تناسب بہت زیادہ ہے، بالترتیب 83.9% اور 90.3% کل سرمائے کا دو مرحلوں میں، جس سے پھیلنے اور ضائع ہونے کا خطرہ ہے۔ دریں اثنا، باقاعدگی سے اخراجات (لوگوں میں سرمایہ کاری جیسے کہ تنخواہ، تربیت، بنیادی تحقیق) صرف 10.9% اور 5.5% ہے، جو "مقدار" (سہولیات) کے مقابلے "معیار" (لوگوں) میں غیر متناسب سرمایہ کاری کو ظاہر کرتا ہے۔
سرمایہ کاری کے بجٹ کے تناسب کے بارے میں، تجویز کے مطابق، مرکزی بجٹ کا حصہ 60.2 فیصد ہے۔ ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹران تھانہ نام نے کہا کہ یہ ایک قومی پروگرام کے لیے حکومت کے رہنما اور رہنمائی کے کردار کو ظاہر کرتا ہے۔
انہوں نے تجویز پیش کی کہ بجٹ کو یکساں طور پر پھیلانے کے بجائے، مرکزی بجٹ کو 20 فیصد منصوبوں پر توجہ مرکوز کرنی چاہئے جو 80 فیصد اثرات لاتے ہیں۔ واضح میکانزم رکھنے کے لیے مقامی بجٹ کے تناسب کا مطالعہ کرنے کی ضرورت ہے، ورنہ یہ تعلیمی معیار میں خلاء پیدا کرے گا اور ذمہ داری سے چھٹکارا پائے گا۔
اس کے ساتھ ساتھ، اگر مقامی لوگ ریاستی بجٹ سے فائدہ اٹھانا چاہتے ہیں تو تعلیم پر خرچ کیے جانے والے مقامی بجٹ کے فیصد پر کم از کم ضابطے ہونے چاہئیں۔ یونیورسٹیوں اور کالجوں کے ہم منصب سرمایہ کے تناسب کے ساتھ، درجہ بندی کرنے کے لیے تحقیق ہونی چاہیے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ یہ مختلف شعبوں میں اسکولوں کی مالی صلاحیت سے زیادہ نہ ہو۔
پی پی پی کے ٹھوس طریقہ کار کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے۔ سرمائے کے دیگر ذرائع کا انتظام ویتنام ایجوکیشن انوویشن فنڈ کی شکل میں تعلیمی اثاثوں کی جزوی مساوات، تعلیمی بانڈز کے اجراء کی بنیاد پر کیا جانا چاہیے۔ ترجیحی بین الاقوامی مالیاتی وسائل اور ODA سرمائے کے ذرائع کو متحرک کرنا۔
"اس کے علاوہ، سب سے بڑی نابینا جگہ پروگرام کے منصوبوں اور دیگر قومی پروگراموں جیسے پہاڑی اور نسلی اقلیتی علاقوں میں سماجی و اقتصادی ترقی کے لیے نیشنل ٹارگٹ پروگرام؛ یا نافذ کیے جانے والے نیشنل ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن پروگرام کے درمیان ڈپلیکیشن کے لیے ایک رسک میٹرکس قائم کرنے کی ضرورت ہے۔ duptelic کا جائزہ لینے سے بچنے کے لیے ایک فوکل پوائنٹ ہونا چاہیے۔
580,133 بلین VND کا سرمایہ ملک کی تعلیم پر خرچ ہونے والے GDP کے 3.5% کے مقابلے میں زیادہ نہیں ہے۔ اگر ہم اس کا اچھا استعمال کرتے ہیں، تو یہ معیشت کے سنہری آبادی کے دور سے فائدہ اٹھانے کے مترادف ہوگا۔ جب وسائل میں اضافہ کیا جاتا ہے، تو اہم مسئلہ نقصان اور فضول خرچی سے بچتے ہوئے ان کا مؤثر طریقے سے انتظام اور استعمال کرنا ہے۔
"اگر ہم گھر بناتے ہیں، آلات خریدتے ہیں اور پھر اسے وہیں چھوڑ دیتے ہیں کیونکہ ڈیجیٹل مہارتوں والے اساتذہ کی کمی، تعاون کے لیے تیار کاروبار کی کمی، اختراعی کلچر کی کمی، آپریشن میں غیر فعالی...، تو ہماری تعلیم ایک دیو کی طرح ہو جائے گی لیکن اس میں دل و جان کی کمی ہے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران تھان نام نے زور دیا۔
فزیبلٹی اور پائیدار کارکردگی کو یقینی بنانے کے لیے، مسٹر ٹران ہوائی این نے اس بات پر زور دیا کہ حکومت کو سرمائے کے ڈھانچے میں توازن پیدا کرنے، باقاعدہ اخراجات (اساتذہ، انتظامی عملے اور سائنسی تحقیق میں سرمایہ کاری) کے تناسب میں اضافہ کرنے کی ضرورت ہے، اور ساتھ ہی ساتھ سرکاری اسکولوں کے لیے ایک مناسب مالی معاونت کا طریقہ کار بھی موجود ہے۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران ہوائی این نے باقاعدہ اخراجات کے تناسب کو موجودہ 10-15% سے بڑھا کر کل سرمائے کا کم از کم 30-40% کرنے کی تجویز پیش کی، طویل مدتی میں مثالی تناسب 60% عوامی سرمایہ کاری کا سرمایہ اور 40% باقاعدہ اخراجات ہے۔ ترجیحی معیار کے حوالے سے، عوامی سرمایہ کاری کا سرمایہ مشکل علاقوں میں کمی کو مکمل طور پر حل کرنے کے لیے مختص کیا جانا چاہیے یا پھیلنے سے گریز کرتے ہوئے اہم منصوبوں پر توجہ مرکوز کی جانی چاہیے۔
سرمائے کی تخصیص کو مخصوص، قابل پیمائش کلیدی کارکردگی کے اشارے (KPIs) سے منسلک ہونا چاہیے، اور گرانٹ کی بنیاد سے کارکردگی پر مبنی فنڈنگ میکانزم میں منتقل ہونا چاہیے۔
انہوں نے تربیتی پروگراموں کے لیے وسائل کو ترجیح دینے، پیشہ ورانہ قابلیت، خاص طور پر غیر ملکی زبان اور انفارمیشن ٹیکنالوجی/ اساتذہ کے لیے ڈیجیٹل تبدیلی کی مہارتوں کو بہتر بنانے پر بھی زور دیا۔ اساتذہ کے لیے بنیادی تنخواہوں اور الاؤنسز (70% یا اس سے زیادہ مجوزہ الاؤنس لیول) کو بڑھانے کے ساتھ ساتھ ٹھوس پبلک ہاؤسنگ بنانے کے لیے اخراجات کے باقاعدہ اصولوں میں اضافہ۔ آخر میں، یہ ضروری ہے کہ آزاد نگرانی کو مضبوط کیا جائے اور اہداف کو واضح طور پر بیان کیا جائے اور ان کی مقدار کا تعین کیا جائے تاکہ بازی اور غیر موثریت سے بچا جا سکے۔
اساتذہ کے نقطہ نظر سے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی ہوانگ آن کا خیال ہے کہ پروگرام کا موجودہ مختص ڈھانچہ اب بھی سہولیات میں سرمایہ کاری کی طرف مائل ہے، جبکہ تعلیمی معیار کے فیصلہ کن عنصر پر توجہ نہیں دی جا رہی، جو کہ تدریسی عملہ ہے۔
انہوں نے خاص طور پر نوٹ کیا کہ ڈیجیٹل دور کی تعلیم کے تناظر میں، تدریسی عملے کو تربیتی پروگراموں کو تیار کرنے، سوچ اور تدریس کے طریقوں میں جدت، جانچ، تشخیص سے لے کر سائنسی تحقیق کے انعقاد تک نئی موافقت سے پوری طرح لیس ہونے کی ضرورت ہے۔
مؤثر طریقے سے سرمایہ کاری کرنے کے لیے، انہوں نے سفارش کی کہ سہولیات میں سرمایہ کاری کے ساتھ ساتھ ایک طویل مدتی دیکھ بھال کے بجٹ اور اساتذہ کے لیے تربیتی پروگراموں کا استعمال کیا جائے تاکہ وہ آلات کا استحصال اور مؤثر طریقے سے استعمال کر سکیں، اس صورت حال سے گریز کیا جائے جہاں بہت سے اسکول جدید آلات سے لیس ہونے کے بعد بھی اس کا موثر استعمال نہیں کرتے، اسے "کائی دکھانے" کے لیے چھوڑ دیتے ہیں۔
پروگرام کے اجزاء کے منصوبے
پروجیکٹ 1: اس بات کو یقینی بنانا کہ سہولیات اور آلات پری اسکول اور عمومی تعلیم کے پروگراموں کو لاگو کرنے کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔
پروجیکٹ 2: پیمانہ بڑھانے اور ہنر مند انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے پیشہ ورانہ تعلیم کو جدید بنانا۔
پروجیکٹ 3: اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے سہولیات کو مضبوط بنانا؛ اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو تربیت دینے، سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی، اختراعات، اور ڈیجیٹل تبدیلی میں پیش رفت کرنے کی صلاحیت کے ساتھ، خطے اور دنیا کے برابر ہونے کے لیے اہم اعلیٰ تعلیمی اداروں کو اپ گریڈ کرنے اور جدید بنانے میں سرمایہ کاری کرنا۔
پروجیکٹ 4: ڈیجیٹل تبدیلی، بین الاقوامی انضمام اور تعلیم و تربیت میں جامع جدت کے تناظر میں اساتذہ، تعلیمی اداروں کے منتظمین، تعلیمی منتظمین اور سیکھنے والوں کی ایک ٹیم تیار کرنا۔
پروجیکٹ 5: پروگرام پر عمل درآمد کرنے والی تنظیموں کا معائنہ، نگرانی، تشخیص، تربیت، اور کوچنگ۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nguon-luc-hien-dai-hoa-toan-dien-giao-duc-post758361.html
تبصرہ (0)