STEM میں صنفی رکاوٹوں کو توڑنا

فی الحال، خواتین اس شعبے میں افرادی قوت کا صرف 37 فیصد حصہ ہیں۔ یہ حقیقت STEM اور STEAM صنعتوں میں صنفی مساوات کو فروغ دینے کے لیے عملی حل کی ضرورت ہے۔

تعصب بدستور ایک "بڑے رکاوٹ" ہے۔

حالیہ برسوں میں، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (ویتنام نیشنل یونیورسٹی ہو چی منہ سٹی) نے تقریباً 5,000 طلباء کو داخلہ دیا ہے، جن میں تقریباً 1,000 طالبات شامل ہیں۔ اگرچہ خواتین درخواست دہندگان اور داخلہ لینے والی طالبات کا فیصد بڑھ رہا ہے، پروفیسر مائی تھانہ فونگ - ریکٹر کے مطابق، مجموعی طور پر، STEM شعبوں میں تعلیم حاصل کرنے والی طالبات کی تعداد کم ہے۔

ویتنام میں اقوام متحدہ کے ترقیاتی پروگرام (UNDP) کے تعاون سے سنٹر فار اپلائیڈ سائنس اینڈ انٹرپرینیورشپ کی ایک رپورٹ کے مطابق، 2025 تک، سائنس، انجینئرنگ، اور ٹیکنالوجی (STEM) کے شعبوں میں خواتین گریجویٹس کی شرح تقریباً 36.5 فیصد تک پہنچ جائے گی۔ خواتین ان شعبوں میں تقریباً 37 فیصد افرادی قوت کا حصہ ہوں گی۔ تاہم، اعلیٰ خصوصی تکنیکی یا انتظامی عہدوں پر کام کرنے کے بجائے، اکثریت ٹیسٹنگ، مارکیٹنگ، انتظامیہ، یا انسانی وسائل جیسے معاون کرداروں میں رہے گی۔

ویتنام میں اقوام متحدہ کے ترقیاتی پروگرام کی ریذیڈنٹ نمائندہ محترمہ رملا خالدی نے نوٹ کیا کہ ویتنامی خواتین کے پاس مصنوعی ذہانت (AI)، ڈیٹا اور ڈیجیٹل تبدیلی کے شعبوں میں صلاحیتوں کی مضبوط بنیاد ہے۔ STEM تعلیم اور سائنس اور ٹیکنالوجی کی افرادی قوت میں شرکت کی شرح تقریباً 37% ہے۔

اس کے باوجود، بہت سے مطالعے بعض رکاوٹوں کی طرف اشارہ کرتے ہیں جو خواتین کے لیے اعلیٰ قیادت کے عہدوں تک پہنچنا اور فیصلہ سازی کے عمل میں حصہ لینا مشکل بنا دیتے ہیں۔ اس سے پتہ چلتا ہے کہ خواتین کی صلاحیتوں کو مکمل طور پر محسوس نہیں کیا گیا ہے، بنیادی طور پر ان کی صلاحیتوں کی حدود کے بجائے ساختی رکاوٹوں کی وجہ سے۔

"کیرئیر انسپیریشن: پروموٹنگ ویمنز پارٹنرشپ ان STEM اور ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن" ایونٹ میں خطاب کرتے ہوئے، نیشنل انوویشن سینٹر (NIC) کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر ڈو ٹائن تھین نے دلیل دی کہ اگر ہم سائنس، ٹیکنالوجی، اور ڈیجیٹل تبدیلی میں خواتین کی شرکت کو بڑھانا چاہتے ہیں تو صنفی دقیانوسی تصورات کو ختم کرنے کی ضرورت ہے۔

حقیقت میں، چھوٹی عمر سے ہی، خاندانوں اور معاشرے نے یہ تصور پیدا کر دیا ہے کہ لڑکیاں ریاضی، فزکس یا دیگر قدرتی علوم میں اچھی نہیں ہوتیں۔ ایک طویل عرصے سے، مرد اکثر ان شعبوں کی طرف راغب تھے، جب کہ خواتین کو ادب، غیر ملکی زبانوں، یا دیگر "کم مطالبہ" مضامین کا مطالعہ کرنے کی ترغیب دی جاتی تھی۔ ان تعصبات کو ختم کرنے کی ضرورت ہے تاکہ اس تصور کو تبدیل کیا جا سکے کہ خواتین سائنس میں سبقت نہیں لے سکتیں۔

کیریئر کے انتخاب کے بارے میں، مسٹر ڈو ٹین تھین نے یہ بھی نشاندہی کی کہ جب اپنی بیٹیوں کی رہنمائی کرتے ہیں، تو بہت سے والدین سائنس اور ٹیکنالوجی کے شعبوں سے "پرہیز" کرتے ہیں کیونکہ وہ انہیں غیر موزوں سمجھتے ہیں۔ دریں اثنا، خواتین کی طاقتیں تخلیقی سوچ میں مضمر ہیں – ایک ایسا عنصر جو جدید ٹیکنالوجی کے تقاضوں کے لیے بہت موزوں ہے۔ درحقیقت عالمی تجربہ بتاتا ہے کہ ٹیکنالوجی سے متعلق کچھ تخلیقی شعبوں میں خواتین مردوں سے بھی آگے نکل سکتی ہیں۔

پسماندہ علاقوں میں طالبات کے لیے مواقع کھولنا۔

سائنس اور ٹیکنالوجی میں خواتین کی شرکت کی حوصلہ افزائی کی وجوہات کا ذکر کرتے ہوئے، نیشنل انوویشن سینٹر (NIC) کے ڈپٹی ڈائریکٹر نے اس بات پر زور دیا کہ لیبر مارکیٹ اور آمدنی ایسے عوامل ہیں جن کو مدنظر رکھنے کی ضرورت ہے۔ مثال کے طور پر، سیمی کنڈکٹر فیلڈ میں ملازمین کی تنخواہیں اکثر دوسرے پیشوں سے زیادہ ہوتی ہیں۔ خواتین کے لیے یہ ایک موقع ہے کہ وہ نہ صرف اپنی صلاحیتوں کا مظاہرہ کریں بلکہ کام کی جگہ پر آمدنی میں مساوات اور صنفی مساوات کے لیے بھی کوشش کریں۔

ایک اور نقطہ نظر سے، تقریباً 8,000 طالبات، جن میں سے اکثر نسلی اقلیتی گروہوں سے آتی ہیں، نے STEAM (سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، آرٹ، اور ریاضی) کی تعلیم تک رسائی حاصل کی ہے۔ اس معلومات کا اعلان "We Can" منصوبے کی اختتامی تقریب (فیز 2) اور فیز 3 کے آغاز کے موقع پر کیا گیا، جو مارچ 2026 کے آخر میں طے شدہ ہے۔ یہ منصوبہ یونیسکو نے وزارت تعلیم و تربیت کے تعاون سے نافذ کیا ہے۔

اس اقدام کا مقصد تعلیمی مواقع کو فروغ دینا اور خواتین طالب علموں کے لیے خاص طور پر نسلی اقلیتوں اور پسماندہ علاقوں میں STEAM تعلیم کو بڑھانا ہے۔ 650 سے زائد اساتذہ کے لیے صلاحیت سازی کے علاوہ، اس منصوبے نے صنفی مساوات کو فروغ دینے کے لیے 300 نوجوان رہنماؤں کو بھی متحرک کیا، جس سے قومی تعلیمی نظام میں صنفی فرق کو کم کرنے میں مدد ملی۔

"ہم مربوط مستقبل کے لیے کر سکتے ہیں: اسٹیم ایجوکیشن کے ذریعے سیکھنے سے راہنمائی تک" کے تھیم کے ساتھ، فیز 3 (2026-2029) کا مقصد 6,000 طالب علموں کی مدد کرنا ہے، جس میں 3,000 طالبات اور نسلی اقلیتی برادریوں کے سیکھنے والوں کو ترجیح دی جائے گی۔

ماہرین کے گروپ کے اعداد و شمار کے مطابق، سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، اور ریاضی (STEM) میں ویت نامی خواتین کی شرکت محدود ہے، ایک اندازے کے مطابق ان شعبوں میں کام کرنے والے 100 میں سے 37 افراد خواتین ہیں۔ لہذا، پراجیکٹ تخلیقی سوچ کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرتا ہے، جبکہ بہتر تعلیمی انتظامی صلاحیت کو بھی فروغ دیتا ہے، تجرباتی سیکھنے کو وسعت دیتا ہے، اور اسکولوں اور کاروباری اداروں کے درمیان روابط کو مضبوط کرتا ہے، بشمول خواتین ٹیکنالوجی لیڈرز۔

اس منصوبے کی حمایت کے لیے اپنے عزم کی تصدیق کرتے ہوئے، ویتنام میں یونیسکو کے نمائندہ دفتر کے سربراہ، مسٹر جوناتھن والیس بیکر نے تعلیم کے ذریعے صنفی مساوات کو فروغ دینے کے لیے تنظیم کے عزم پر زور دیا - جو اس کی بنیادی ترجیحات میں سے ایک ہے۔ جب لڑکیوں کو STEAM تعلیم کے ذریعے ہنر اور قائدانہ صلاحیتوں کو فروغ دینے کے حقیقی مواقع فراہم کیے جائیں گے، تو وہ اپنی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ استعمال کریں گی اور سماجی و اقتصادی ترقی میں مثبت کردار ادا کریں گی۔

جوناتھن والیس بیکر نے تصدیق کی، "یونیسکو ویتنام کے ساتھ مل کر سیکھنے کا ایک مساوی ماحول پیدا کرے گا جہاں طلباء کو تخلیقی ہونے اور مستقبل کی قیادت کرنے کا حق حاصل ہو۔"

CJ گروپ میں کارپوریٹ سماجی ذمہ داری کی سربراہ محترمہ Heekyung Jo Min نے یہ بھی کہا کہ وہ معیاری تعلیم تک رسائی کو بڑھانے اور کامیابی کے لیے خواتین اور نسلی اقلیتی طالب علموں کو مہارت اور اعتماد پیدا کرنے میں مدد کرنے کے لیے "We Can" پروجیکٹ، فیز 3 میں تعاون کو مضبوط کرنا جاری رکھیں گے، خاص طور پر STEAM تعلیم کے ذریعے۔

پالیسیوں کو بہتر بنانا

ویتنام میں لڑکیوں کے لیے جامع سیکھنے کے مواقع کو فروغ دینے کے لیے، ٹیچرز اینڈ ایجوکیشنل مینجمنٹ اسٹاف (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر مسٹر وو من ڈک نے تجویز پیش کی کہ اساتذہ کی تربیت کے اداروں کے سرکاری نصاب میں صنفی اور صنفی مساوات پر مواد شامل کیا جانا چاہیے۔ یہ 2021-2030 کی مدت کے لیے صنفی مساوات پر قومی حکمت عملی کے موثر نفاذ میں معاون ثابت ہوگا۔

مسٹر Vu Minh Duc کے مطابق، "We Can" اقدام نے تعلیم میں صنفی فرق کو کم کرنے کے لیے قومی پالیسی مکالمے میں مثبت کردار ادا کیا ہے۔ اگلے تین سالوں میں، یہ پروجیکٹ طلباء، خاص طور پر خواتین طلباء اور نسلی اقلیتی برادریوں کے سیکھنے والوں کی تخلیقی سوچ، مسائل حل کرنے کی مہارت، اور سائنس اور ٹیکنالوجی کے شعبوں میں آگے بڑھنے کے لیے اعتماد پیدا کرنے میں مدد کرتا رہے گا۔

پراجیکٹ سرگرمی کے تین اہم شعبوں پر توجہ مرکوز کرتا ہے: اساتذہ اور تعلیم کے منتظمین کے لیے صلاحیت کی تعمیر؛ طلباء کے لیے تجرباتی سیکھنے کے مواقع کو بڑھانا؛ اور سائنس اور ٹکنالوجی کے شعبے میں اسکولوں اور کاروباروں، اختراعی برادری اور خواتین رہنماؤں کے درمیان تعاون کو فروغ دینا۔

صنفی مساوات اہم مقاصد میں سے ایک ہے اور ہر ملک کی ترقی کی سطح کا ایک پیمانہ ہے۔ مسٹر وو من ڈک نے اس بات پر زور دیا کہ صنفی مساوات نہ صرف اپنے آپ میں ایک خاتمہ ہے بلکہ یہ معاشی ترقی، سماجی ترقی اور انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانے میں بھی معاون ہے۔ اس کے مطابق، ویتنامی قانونی نظام میں صنفی مساوات کو یقینی بنانا واضح طور پر ادارہ جاتی ہے۔

خاص طور پر، قومی اسمبلی نے صنفی مساوات کا قانون نافذ کیا ہے، جس میں سماجی اور خاندانی زندگی کے تمام شعبوں میں مرد اور عورت کے درمیان مساوات کا اصول طے کیا گیا ہے، جبکہ اس مقصد کے حصول میں ایجنسیوں، تنظیموں، خاندانوں اور افراد کی ذمہ داریوں کا تعین بھی کیا گیا ہے۔ قانون کا مقصد صنفی امتیاز کی تمام اقسام کو ختم کرنا، سماجی و اقتصادی ترقی اور انسانی وسائل کی ترقی میں مردوں اور عورتوں کے لیے مساوی مواقع پیدا کرنا ہے۔ اور آہستہ آہستہ بنیادی مساوات کی طرف بڑھیں اور تمام شعبوں میں دو صنفوں کے درمیان تعاون پر مبنی اور معاون تعلقات استوار کریں۔

تعلیم اور تربیت کے میدان میں، صنفی مساوات کا قانون متعلقہ مسائل کو منظم کرنے، اسکول کی عمر، سیکھنے کے مواقع، تربیت، اور پیشہ ورانہ ترقی کے لحاظ سے مردوں اور عورتوں کے درمیان مساوات کو یقینی بنانے کے لیے ایک مخصوص مضمون وقف کرتا ہے۔ شعبوں اور پیشوں کے انتخاب میں مساوات؛ اور تعلیم میں صنفی فرق کو کم کرنے کے لیے اقدامات۔ نئے تناظر میں قومی ترقی کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے اعلیٰ معیار کی افرادی قوت کی تشکیل کے لیے یہ ایک اہم بنیاد ہے۔

قانون کی دفعات کو ٹھوس بنانے کے لیے، حکومت نے صنفی مساوات کو یقینی بنانے کے اقدامات پر حکمنامہ نمبر 48/2009/ND-CP جاری کیا، جس میں صنفی اور صنفی مساوات کی تعلیم کو مرکزی نصاب اور غیر نصابی سرگرمیوں میں شامل کرنے پر زور دیا گیا ہے، جو ہر تعلیمی سطح اور تربیتی پروگرام کے لیے موزوں ہے۔ اور صنفی مساوات کے بارے میں سماجی بیداری بڑھانے کے لیے مواصلاتی طریقوں کے تنوع کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔

اس کی بنیاد پر، حکومت نے 2021-2030 کی مدت کے لیے صنفی مساوات سے متعلق قومی حکمت عملی پر قرارداد نمبر 28/NQ-CP جاری کرنا جاری رکھا، جو کہ پارٹی اور ریاست کی پالیسیوں اور رہنما خطوط کو مستحکم کرتے ہوئے، 2021-2030 کی مدت کے لیے پائیدار ترقی کے اہداف کے نفاذ کے ساتھ مل کر، پچھلے دور کے نتائج پر استوار ہے۔

حکمت عملی کا سب سے بڑا مقصد صنفی فرق کو کم کرنا جاری رکھنا ہے، خواتین اور مردوں کے لیے سماجی زندگی کے تمام شعبوں میں یکساں فوائد حاصل کرنے اور ان میں حصہ لینے کے لیے حالات پیدا کرنا ہے۔ اس طرح نہ صرف خواتین کی حیثیت کو بڑھاتا ہے بلکہ ایک منصفانہ، ترقی پسند اور پائیدار معاشرے کی تعمیر میں بھی اپنا کردار ادا کرتا ہے۔

تعلیم و تربیت کی بنیادی اور جامع اصلاحات کے تناظر میں، مسٹر وو من ڈک کے مطابق، صنفی مساوات کے مواد کو تعلیمی پروگرام میں شامل کرنا نہ صرف قانونی اہمیت رکھتا ہے بلکہ اس کی گہری عملی اہمیت بھی ہے، جو نوجوان نسل کی صحیح بیداری، مثبت رویوں اور مناسب رویوں کی تشکیل میں کردار ادا کرتی ہے، جس سے معاشرے میں مساوی قدر اور تہذیب کو پھیلایا جا سکتا ہے۔

STEM شعبوں اور ڈیجیٹل تبدیلی میں خواتین کی شرکت کی حوصلہ افزائی اور حمایت کرتے ہوئے، مسٹر Do Tien Thinh نے کہا کہ NIC تنظیموں، کاروباروں، یونیورسٹیوں اور کمیونٹی کے درمیان ایک پل کے طور پر کام کرنے کے لیے پرعزم ہے، جس کا مقصد ایک جامع اختراعی ماحولیاتی نظام کی تعمیر کرنا ہے جہاں ہر فرد کو، قطع نظر صنف اور سماجی ترقی میں اپنا حصہ ڈالنے کا موقع ملے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html