تدریسی پیشے پر زیادہ توجہ دیں۔

NDO - 18 نومبر کو، انسٹی ٹیوٹ فار پالیسی ڈویلپمنٹ (ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی) نے "جنوبی خطے میں اساتذہ کی زندگیوں پر تحقیق: Tay Ninh، Binh Thuan ، Hau Giang کے صوبوں میں تجربات" کے منصوبے کے بارے میں آگاہ کیا۔ مذکورہ پروجیکٹ کی تحقیق انسٹی ٹیوٹ نے کی، جس میں تقریباً 13 ہزار ایجوکیشن مینیجرز اور اساتذہ سے آمدنی، زندگی، دباؤ، پیشے کی پیروی کرنے کی ترغیب سے متعلق مواد پر انٹرویو کیا گیا... تحقیق کا وہ وقت تھا جب نئی تنخواہ کی پالیسی نافذ ہوئی۔

آمدنی میں اضافہ ہوا لیکن…

انٹرویو کے نتائج کے مطابق، تمام سطحوں پر ایجوکیشن مینیجرز اور اساتذہ نے کہا کہ: بنیادی تنخواہ کو 1.8 ملین VND سے 2.34 ملین VND (1 جولائی 2024) پر ایڈجسٹ کرنے کے بعد سے، اساتذہ کی آمدنی میں نمایاں بہتری آئی ہے۔

تاہم، بڑے پیمانے پر کیے گئے سروے (12,505 اساتذہ) کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ تدریسی پیشے سے حاصل ہونے والی آمدنی بغیر کسی اضافی ملازمت کے گروپ کے لیے اساتذہ کے خاندانوں کی ماہانہ اخراجات کی ضروریات کا اوسطاً 51.87 فیصد پورا کرتی ہے۔ اضافی ملازمتوں والے اساتذہ کے گروپ کے لیے، یہ تقریباً 62.55% سے ملتا ہے۔ خاص طور پر، 10 سال سے کم تجربہ رکھنے والے اساتذہ نے اندازہ لگایا کہ "تدریس کے پیشے سے حاصل ہونے والی آمدنی خاندان کی ماہانہ اخراجات کی ضروریات کا اوسطاً 45.7 فیصد پورا کرتی ہے"۔

کچھ اساتذہ، خاص طور پر نوجوان اساتذہ نے کہا کہ: اگرچہ وہ بہت کفایت شعاری سے خرچ کرتے ہیں، لیکن مہینہ ختم ہونے سے پہلے ان کی تنخواہ ختم ہو جاتی ہے، بہت سے اساتذہ اپنی گرل فرینڈ رکھنے کی ہمت نہیں کرتے کیونکہ وہ "محبت کے اخراجات" کے متحمل نہیں ہو سکتے۔ بہت سے نوجوان اساتذہ بعض اوقات کیرئیر تبدیل کرنے سے بھی ہچکچاتے ہیں، یہاں تک کہ صنعتی علاقوں میں بطور کارکن کام کرنے سے بھی ہچکچاتے ہیں کیونکہ "تنخواہ نوجوان اساتذہ سے زیادہ ہو گی"۔ اور درحقیقت، بہت سے علاقوں میں، ایسے حالات ہیں جب اساتذہ اپنی ملازمتیں چھوڑ دیتے ہیں اور دوسری ملازمتوں پر چلے جاتے ہیں، بشمول ورکرز کے طور پر کام کرنا۔

اساتذہ پی ایچ ڈی ہیں جنہوں نے 2024 گولڈن گلوب سائنس اور ٹیکنالوجی ایوارڈ جیتا، اور طالبات نے ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی سے 2024 کا فیمیل سائنس اینڈ ٹیکنالوجی ایوارڈ جیتا۔

سرحدی، جزیرے اور دیہی علاقوں میں، سروے کے نتائج کافی حیران کن تھے کیونکہ اساتذہ نے پایا کہ تدریس سے ان کی آمدنی ان کے خاندان کی ماہانہ اخراجات کی ضروریات کا 62٪ پورا کرتی ہے (شہری علاقوں کے اساتذہ سے زیادہ)۔ اس کی وضاحت اس حقیقت سے کی جا سکتی ہے کہ سرحدی اور جزیرے والے علاقوں میں معیار زندگی اور اخراجات دوسرے علاقوں کے مقابلے کم ہیں، جب کہ ان علاقوں میں اساتذہ کی تنخواہوں میں الاؤنس زیادہ ہے۔

مالی دباؤ کی تشخیص کے حوالے سے (درست سے حاصل ہونے والی آمدنی زندگی کے اخراجات کو پورا کرنے کے لیے کافی نہیں ہے)، اوسط اسکور 3.61/5 پر کافی زیادہ ہے (5 بہت دباؤ والا ہے)۔ جن میں سے 44% اساتذہ نے کہا کہ وہ بہت زیادہ دباؤ کا شکار ہیں، جب کہ 10 سال سے کم تجربہ رکھنے والے 46.45% اساتذہ مالی معاملات میں دباؤ یا بہت زیادہ دباؤ محسوس کر رہے ہیں۔ دریں اثنا، صرف 19% اساتذہ نے کہا کہ وہ آرام دہ اور بہت آرام دہ ہیں، مالی دباؤ میں نہیں۔

بہت زیادہ دباؤ، خاص طور پر والدین کی طرف سے

سروے کے نتائج سے ایک حیران کن بات یہ ظاہر کرتی ہے کہ اساتذہ پر اپنے پیشہ ورانہ کام (تدریس یا تدریس کے وقت) کا دباؤ کم ہوتا ہے لیکن سب سے زیادہ دباؤ طلباء کے والدین کی طرف سے آتا ہے۔

سروے کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ 70.21% اساتذہ نے کہا کہ وہ 4.4/5 کے اوسط اسکور کے ساتھ والدین کے دباؤ یا بہت دباؤ میں تھے (5 پوائنٹس بہت دباؤ میں ہیں)۔ سروے کے نتائج یہ بھی ظاہر کرتے ہیں کہ 40.63 فیصد اساتذہ نے والدین کے ذہنی تشدد کی وجہ سے کریئر تبدیل کرنے کا ارادہ کیا تھا۔

گہرائی سے انٹرویوز، اسکول بورڈ کے اساتذہ، سبجیکٹ گروپ لیڈرز اور تمام سطحوں پر اساتذہ نے ایک ہی رائے کا اظہار کیا کہ اساتذہ پر والدین کا دباؤ اس وقت تعلیمی شعبے میں ایک تشویشناک مسئلہ ہے۔ بہت سے والدین بہت زیادہ توقعات رکھتے ہیں، اکثر تدریسی کام میں گہری مداخلت کرتے ہیں، اور یہاں تک کہ درجات پر دباؤ ڈالتے ہیں۔ وہ مسلسل نگرانی کرتے ہیں، سوالات پوچھتے ہیں اور زلو یا فیس بک گروپس کے ذریعے اپنے بچوں کی سیکھنے کی صورتحال پر تفصیلی رپورٹس کی درخواست کرتے ہیں...

مزید تشویشناک بات یہ ہے کہ کچھ اساتذہ نے یہ بھی کہا کہ کچھ والدین نے اساتذہ کو شدید ناراض کیا ہے (جیسے کہ جھگڑا کرنے، لعنت بھیجنے، یا یہاں تک کہ حملہ کرنے کے لیے براہ راست اسکول آنا...)۔ بہت سے اساتذہ کو سوشل نیٹ ورکس پر دھمکیوں یا بدنامی کا سامنا بھی کرنا پڑتا ہے۔ اس سے اساتذہ کو نہ صرف تھکاوٹ، تناؤ، اپنے کام میں خود پر قابو اور تحریک ختم ہونے کا احساس ہوتا ہے، بلکہ تعلیمی معیار پر بھی شدید اثر پڑتا ہے۔

اوورلوڈ، تھوڑا آرام کا وقت

سروے کے نتائج سے یہ بھی ظاہر ہوا کہ 71.83% اساتذہ کام سے زیادہ بوجھ کا شکار تھے، جبکہ پری اسکول کے اساتذہ کی شرح 87.65% تھی۔ ایک اور سروے کے نتیجے میں یہ بھی ظاہر ہوا کہ تقریباً 70% پری اسکول کے اساتذہ کے پاس جسمانی تعلیم، کھیلوں اور تفریح ​​کے لیے وقت نہیں ہے۔ جب کہ دیگر سطحوں پر 46% اساتذہ ہر دن اپنے 10% سے بھی کم وقت جسمانی تعلیم، کھیلوں اور تفریح ​​پر صرف کرتے ہیں۔ ایک ہی وقت میں، خاندان کی دیکھ بھال پر گزارے جانے والے اساتذہ کا اوسط وقت ان کے وقت کے فنڈ کا 15.81% تھا۔

خاص طور پر، پری اسکول کے اساتذہ کے لیے، خاندان کی دیکھ بھال پر خرچ ہونے والا اوسط وقت اوسط کا صرف 1/3 ہے، وقت کے فنڈ کا تقریباً 5.25%۔ پری اسکول کے بہت سے اساتذہ نے اعتراف کیا کہ انہیں لگتا ہے کہ ان کا کام اینٹوں سے کام کرنے والے کے کام سے زیادہ مشکل ہے کیونکہ اینٹ لگانے والے کے پاس دوپہر کے کھانے کا وقفہ بھی ہوتا ہے، جبکہ پری اسکول کے اساتذہ نے بچوں کے ایک گروپ کے ساتھ سارا دن سخت محنت کی۔ دریں اثنا، دیگر سطحوں پر اساتذہ نے کہا کہ جس چیز کا انہیں سب سے زیادہ خوف تھا وہ یہ تھا کہ غیر نصابی سرگرمیوں میں ان کا بہت زیادہ وقت لگتا ہے۔

ٹیوشن: اسے متعدد زاویوں سے دیکھنے کی ضرورت ہے۔

اسکول میں باقاعدہ تدریسی سرگرمیوں کے علاوہ، اب بھی ایسے اساتذہ موجود ہیں جو اپنی آمدنی بڑھانے کے لیے اضافی تدریسی سرگرمیوں میں حصہ لیتے ہیں۔ سروے کیے گئے اساتذہ میں سے 25.4% اسکول میں اضافی کلاس پڑھاتے ہیں اور 8.2% اسکول سے باہر اضافی کلاس پڑھاتے ہیں۔ اضافی تدریس بنیادی طور پر ریاضی، ادب، انگریزی، طبیعیات، کیمسٹری (79.03%) جیسے مضامین کے گروپوں پر مرکوز ہے۔

اساتذہ کے اضافی تدریسی وقت میں بھی تعلیم کی سطح کے مطابق بتدریج اضافہ ہوتا گیا۔ اوسطاً، اساتذہ جو پرائمری سطح پر اضافی پڑھاتے ہیں 8.6 گھنٹے فی ہفتہ، سیکنڈری سطح پر 13.75 گھنٹے فی ہفتہ اور ہائی اسکول کی سطح پر 14.91 گھنٹے فی ہفتہ۔

بہت سے اساتذہ نے اعتراف کیا کہ ٹیوشن کی سرگرمیوں میں "ایک بوسیدہ سیب بیرل کو خراب کر رہا ہے" کے چند معاملات کے علاوہ، اضافی کلاسوں کی ضرورت حقیقی اور جائز ہے۔ کامیابی کی بیماری کی وجہ سے، بہت سے کمزور طلباء اب بھی گریڈ کو اوپر جانے یا اعلیٰ سطح پر منتقل ہونے کے لیے "حالات پیدا" کر رہے ہیں۔ نتیجے کے طور پر، یہ طلباء اپنی بنیاد کھو دیتے ہیں، کلاس میں جو علم سیکھ رہے ہیں اسے جذب نہیں کر پاتے اور اسے جاری نہیں رکھ پاتے، اور پڑھائی سے بور ہو جاتے ہیں۔ اس صورت میں، والدین کو واقعی اپنے بچوں کو اپنے علم کو مستحکم کرنے کے لیے اضافی کلاسیں لینے دینے کی ضرورت ہے۔ اس کے علاوہ، بہت سے والدین کی اب اپنے بچوں سے بہت زیادہ توقعات وابستہ ہیں، اس لیے وہ واقعی چاہتے ہیں کہ ان کے بچے اضافی کلاسیں لیں، خاص طور پر اچھے اسکولوں میں جانے کے قابل ہونے کے لیے اعلیٰ سطح پر منتقلی کے لیے تیاری کی کلاسوں میں۔

دیہی علاقوں کے اساتذہ پر شہری علاقوں کی نسبت کم دباؤ ہوتا ہے۔

ان حقیقی ضروریات کا سامنا کرتے ہوئے اساتذہ کو "غیر قانونی طور پر" پڑھانا پڑتا ہے۔ بہت سے اساتذہ کے مطابق، اس سے طلباء اور معاشرے کی نظروں میں اساتذہ کی شبیہ کو شدید نقصان پہنچتا ہے، لیکن "روزی کمانے کے بوجھ" کی وجہ سے وہ "غیر قانونی طور پر" پڑھانے پر مجبور ہیں۔

ایک ہی وقت میں، اساتذہ اور اسکول کے پرنسپلوں کے ساتھ گہرائی سے انٹرویوز کے نتائج نے زیادہ تر کہا کہ وہ جانتے ہیں کہ ان کے اسکول میں کون سے اساتذہ نے گھر پر اضافی کلاسیں پڑھائی ہیں یا انہیں کسی اور جگہ کرائے پر دی ہیں لیکن انہیں "نظر انداز" کیا، سوائے ان صورتوں کے جہاں والدین نے رپورٹ کیا کہ انہیں اضافی کلاسیں پڑھانے پر مجبور کیا گیا یا مقدمہ چلایا گیا، جس سے انہیں نمٹنا پڑا۔ لہذا، 63.57% تک اساتذہ نے اپنی اپنی صلاحیتوں سے اپنی آمدنی بڑھانے کے لیے اضافی کلاسز (بشمول گھر اور آن لائن اضافی کلاسز) کو قانونی شکل دینے کی خواہش ظاہر کی۔ اس کے ساتھ ساتھ، طلباء اور معاشرے کی نظروں میں تدریسی پیشے کی اعلیٰ شبیہ کو برقرار رکھنا سائیڈ جاب کرنے سے بہتر ہے جن کا اس پیشے سے کم تعلق ہو۔

انسٹی ٹیوٹ فار پالیسی ڈویلپمنٹ کے ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈو فو تران تین کے مطابق، اساتذہ سے متعلق مسودہ قانون میں یہ طے کیا گیا ہے کہ "اساتذہ کی تنخواہ کے پیمانے کے مطابق بنیادی تنخواہ کو انتظامی کیرئیر سیلری سکیل سسٹم میں سب سے زیادہ درجہ دیا جاتا ہے" لیکن بہت سے اساتذہ کو یہ خدشہ بھی ہے کہ وسائل کی کمی کی وجہ سے اس پالیسی پر عمل درآمد سست ہو جائے گا۔ اس کے علاوہ، ہمیں اساتذہ کی عزت، وقار اور جسم کے احترام اور تحفظ کو ترجیح دینے کی ضرورت ہے اور نئے تناظر میں اساتذہ کے احترام کی روایت کو فروغ دینے کی ضرورت ہے۔ کیونکہ موجودہ تناظر میں جب طلباء اور والدین کے حقوق کو پروان چڑھایا جاتا ہے تو ایسا لگتا ہے کہ اساتذہ کے حقوق بالخصوص ان کی عزت و آبرو کے تحفظ کے حق کو پامال کیا جا رہا ہے۔ اور اضافی تدریس پر سختی سے پابندی لگانے کے بجائے، ہمیں ایک واضح قانونی راہداری، اضافی تدریس کے لیے ایک شفاف اور عوامی طریقہ کار بنانے کی ضرورت ہے تاکہ اسکول کے رہنما، والدین اور کمیونٹی مانیٹرنگ میں حصہ لے سکیں۔ اس کے ساتھ ساتھ ریاست کو مالی مراعات سے متعلق پالیسیاں جاری کرنے کے ساتھ ساتھ نوجوان اساتذہ، خصوصی مضامین کے اساتذہ، باصلاحیت اساتذہ اور خصوصی شعبوں کے اساتذہ کے لیے ایک قومی مالی معاونت فنڈ کے قیام پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html