اسکول نیٹ ورک کی تنظیم نو کو احتیاط سے اور ایک منصوبہ کے مطابق کرنے کی ضرورت ہے۔

کچھ علاقے میکانکی طور پر ضم ہو گئے۔

19 دسمبر کو، تعلیم و تربیت کے مستقل نائب وزیر، Pham Ngoc Thuong نے عوامی پری اسکول، پرائمری، سیکنڈری، اور جاری تعلیمی اداروں کے انتظامات اور تنظیم کے حوالے سے مقامی لوگوں کے ساتھ ایک آن لائن میٹنگ کی صدارت کی۔

دو درجے مقامی حکومتی ماڈل کے مطابق پری اسکول، پرائمری، اور جاری تعلیمی اداروں کے انتظامات اور تنظیم کے نفاذ کے بارے میں رپورٹ کرتے ہوئے، مسٹر تھائی وان تائی - ڈائریکٹر جنرل ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت) نے کہا: 2025-2026 تعلیمی سال تک، تمام کمیون سطح کے انتظامی اسکولوں میں پرائمری اسکول ہوں گے۔ 93.2% کمیونز میں سیکنڈری اسکول ہوں گے۔

تقریباً 6.8% کمیون، خاص طور پر دور دراز، پہاڑی، سرحدی، اور جزیرے والے علاقوں میں، آبادی کی کم کثافت اور منفرد جغرافیائی حالات کی وجہ سے اب بھی انٹر کمیون اسکولوں یا کثیر سطح کے عمومی تعلیمی اسکولوں کا اہتمام کرنا پڑتا ہے۔ اس وقت پورے ملک میں 11,559 پرائمری اسکول ہیں جن میں 8,882,864 طلباء اور 8,403 لوئر سیکنڈری اسکول ہیں جن کی تعداد 6,656,888 ہے۔

اسکولوں اور کلاس رومز کا نیٹ ورک عام طور پر جامع ہوتا ہے، جو عالمگیر تعلیم کی ضروریات کو پورا کرتا ہے۔ تاہم، خطوں کے درمیان واضح تفاوت موجود ہے۔ بڑے شہروں اور صنعتی علاقوں میں، طالب علم سے استاد کا اوسط تناسب زیادہ ہے۔ اس کے برعکس، شمالی اور وسطی ہائی لینڈز کے پہاڑی علاقوں میں، بہت سے اسکول چھوٹے ہیں، جن میں ہر کلاس میں صرف 18 طلباء ہیں، اور کچھ کو مشترکہ کلاسز کا اہتمام بھی کرنا پڑتا ہے۔

اسکول کی سہولیات میں بہتری کا سلسلہ جاری ہے۔ پرائمری سطح پر، کلاس روم سے کلاس کا تناسب 1.03 ہے، ساختی طور پر درست کلاس رومز کا فیصد 87% ہے، اور اوسط کلاس کا سائز 31.8 طلباء ہے۔ نچلی ثانوی سطح پر، کلاس روم سے کلاس کا تناسب 0.89 ہے، ساختی طور پر اچھے کلاس رومز کا فیصد 95.24٪ ہے، اور اوسط کلاس کا سائز 39.8 طلباء ہے۔ سرکلر نمبر 23/2024/TT-BGDĐT کے مطابق، پرائمری اسکول کے زیادہ سے زیادہ سائز کو 40 کلاسوں میں ایڈجسٹ کیا گیا ہے، جو کہ پچھلے ضابطے کے مقابلے میں 10 کلاسوں کا اضافہ ہے۔

تعلیمی اداروں کا انتظام اور تنظیم پولٹ بیورو ، سیکرٹریٹ، اور مرکزی اسٹیئرنگ کمیٹی کے نتائج، منصوبوں اور ہدایات کی بنیاد پر عمل میں لایا جا رہا ہے، موجودہ تعلیمی اداروں کو برقرار رکھنے، پری اسکول، پرائمری، اور سیکنڈری اسکولوں کے نظم و نسق کو کمیون لیول کے اداروں کے حکام کے حوالے کرنے کے اصول پر زور دیتے ہوئے، اور دسمبر میں تعلیمی اداروں کے انتظامات سے پہلے عوامی سطح کے انتظامات کو مکمل کیا جا رہا ہے۔ 31، 2025۔

ہنوئی میں وزارت تعلیم و تربیت کے مقام پر کانفرنس میں شرکت کرنے والے مندوبین۔

مرکزی حکومت کی ہدایات پر عمل کرتے ہوئے، وزارت تعلیم اور تربیت نے وکندریقرت اور اختیارات کی تفویض سے متعلق متعدد حکمنامے اور سرکلر تیار کیے ہیں، ان پر مشورہ دیا ہے اور جاری کیا ہے۔ بہت سے رہنما دستاویزات جاری کیے اور مقامی لوگوں پر زور دیا؛ کئی علاقوں میں معائنہ کیا؛ اور سرکاری تعلیمی اداروں کی تنظیم نو سے متعلق ادارہ جاتی فریم ورک کو بہتر بنانا جاری رکھا۔ وزارت نے اسکول کے سائز، گروپس اور کلاسوں کی تعداد کے لیے کم از کم اور زیادہ سے زیادہ فریم ورک بھی واضح طور پر طے کیا، جس سے مقامی لوگوں کو عملی حالات کے مطابق فعال طور پر ایڈجسٹ کرنے کے لیے حالات پیدا کیے گئے۔

وزارت تعلیم و تربیت کو جمع کرائی گئی 34 میں سے 23 صوبوں اور شہروں سے مرتب کردہ رپورٹس کے مطابق: 18 دسمبر 2025 تک، زیادہ تر علاقے 2025 میں پری اسکولوں، پرائمری اسکولوں، جونیئر ہائی اسکولوں، اور ہائی اسکولوں کے موجودہ ڈھانچے کو برقرار رکھیں گے اور 2062-2025 اسکول کے اختتام کے بعد تنظیم نو کے لیے ایک روڈ میپ تیار کریں گے۔

پری اسکول ایجوکیشن کے لیے، 23 میں سے 6 صوبوں نے جوں کا توں برقرار رکھا، 23 میں سے 15 صوبوں میں 1.76% سے 10% سے کم تک بتدریج کمی دیکھی گئی، اور 1 صوبے نے انضمام مکمل کیا، جس کے نتیجے میں تعلیمی اداروں میں 45.83% کمی واقع ہوئی۔ عام تعلیم میں، 23 میں سے 7 صوبوں نے جوں کا توں برقرار رکھا، 23 میں سے 15 صوبوں میں 0.2 فیصد سے 10 فیصد سے کم تک کمی دیکھی گئی، اور 1 صوبے نے 42.57 فیصد کمی کا تجربہ کیا۔ تعلیم جاری رکھنے سے اہم انضمام دیکھنے میں آئے، بہت سے علاقوں میں 30% سے زیادہ کمی کا سامنا کرنا پڑا۔

ابتدائی تنظیم نو نے انتظامی ڈھانچے کو ہموار کرنے، انتظامی عملے کو کم کرنے، اساتذہ اور عملے کو دوبارہ تفویض کرنے، اور مقامی کمیوں اور اضافی چیزوں کو دور کرنے میں اہم کردار ادا کیا ہے۔ تاہم، کچھ علاقوں نے اسکولوں کو میکانکی طور پر اور بڑے پیمانے پر قلیل مدت میں ضم کر دیا ہے، ممکنہ طور پر سہولیات سے زیادہ بوجھ اور نسلی بورڈنگ اور نیم بورڈنگ اسکولوں کے ماڈل کے ساتھ ساتھ پسماندہ علاقوں میں طلباء کے لیے تعلیم تک رسائی کے حق کو بھی متاثر کیا ہے۔

جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر مسٹر تھائی وان تائی نے کانفرنس میں ایک رپورٹ پیش کی۔

کانفرنس کو تعلیم و تربیت کے محکموں، کمیونز اور وارڈز کی پیپلز کمیٹیوں اور ملک بھر کے خصوصی زونز سے آن لائن منسلک کیا گیا تھا۔

ایک واضح منصوبہ ہے، اور یہ تدریس اور سیکھنے کی سرگرمیوں میں خلل نہیں ڈالتا ہے۔

کانفرنس میں، بہت سے علاقوں کے نمائندوں نے متفقہ طور پر درج ذیل نکات پر اتفاق کیا: اسکول کے نیٹ ورک کی تنظیم نو کو احتیاط کے ساتھ، ایک روڈ میپ کے ساتھ، تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں میں خلل ڈالے بغیر، طلباء کے سیکھنے کے حقوق اور تدریسی عملے کے استحکام کو یقینی بنانا چاہیے۔

ہیو سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر نگوین ون ہنگ نے کہا: شہر نے محکمے کے انتظام کے تحت تعلیمی اداروں کے استحکام کو برقرار رکھنے کا فیصلہ کیا ہے، صرف ضرورت کے وقت کمیون اور وارڈ کی سطح پر تنظیم نو پر غور کیا جائے گا اور طلباء کے لیے محفوظ سفری حالات کو یقینی بنایا جائے گا، خاص طور پر پسماندہ علاقوں اور سرحدی علاقوں میں۔ اسکول نیٹ ورک کی تنظیم نو کو بورڈنگ اور سیمی بورڈنگ اسکولوں میں سرمایہ کاری سے منسلک کیا جانا چاہیے تاکہ خصوصی علاقوں میں طلباء کے لیے مستحکم اور طویل مدتی سیکھنے کے حالات پیدا ہوں۔

اسی نظریے کا اظہار کرتے ہوئے، فو تھو ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر پھنگ کووک لیپ کا خیال ہے کہ تعلیمی اداروں کے انضمام کو چھوٹے پیمانے کے اسکولوں اور اسکولوں کی شاخوں پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے جو اب موزوں نہیں ہیں، اور اس عمل کو کم وقت میں مکمل کرنے پر زیادہ زور نہیں دینا چاہیے۔ اسکول کے نیٹ ورک کو دوبارہ ترتیب دینا ایک حساس مسئلہ ہے جس کے لیے ایک مناسب روڈ میپ کی ضرورت ہے، جو عوامی بیداری کی مہموں سے منسلک ہے اور لوگوں اور اساتذہ کے درمیان اتفاق رائے کو فروغ دینا ہے۔

ٹیوین کوانگ صوبے کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر بوئی کوانگ ٹری کے مطابق، صوبے نے مقامی لوگوں اور نچلی سطح پر پارٹی کمیٹیوں کے تاثرات کی بنیاد پر تنظیم نو کے منصوبوں کا جائزہ لینے اور اسے تیار کرنے کی ہدایت کی ہے۔ نفاذ ایک روڈ میپ کی پیروی کرے گا، جس میں اہل یونٹس پہلے تنظیم نو کو مکمل کریں گے، اور باقی یونٹ اگلے مرحلے میں جاری رکھیں گے۔

مسٹر تری نے تجویز دی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو جلد ہی سرحدی علاقوں میں بورڈنگ اور سیمی بورڈنگ اسکولوں کی تنظیم، اندراج اور آپریشن کے بارے میں مخصوص رہنما خطوط جاری کرنے چاہئیں، تاکہ مقامی لوگوں کو یکساں طور پر نافذ کرنے کی بنیاد بنایا جا سکے۔

ڈاک لک اور ون لونگ صوبوں کے محکمہ تعلیم و تربیت کے نمائندوں کے مطابق، اس وقت سب سے بڑے چیلنج بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری کی کمی اور طلباء کے لیے نقل و حمل کے حالات ہیں۔ دونوں علاقوں نے درخواست کی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت اور مرکزی حکومت مالی مدد اور لچکدار رہنمائی فراہم کرے تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ تعلیمی سرگرمیوں میں خلل ڈالے بغیر اسکول نیٹ ورک ہر علاقے کے حالات کے مطابق ترتیب دیا جائے۔

نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے کانفرنس میں اختتامی کلمات کہے۔

معیاری تعلیم کو سب سے زیادہ ترجیح دینا۔

کانفرنس میں اپنے اختتامی کلمات میں، نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے اس بات پر زور دیا کہ تعلیمی اداروں کے نیٹ ورک کا جائزہ لینا اور اسے از سر نو ترتیب دینا ایک باقاعدہ کام ہے جو مرکزی کمیٹی کی قرارداد نمبر 18 کے بعد سے نافذ کیا گیا ہے، اور یہ دو سطحی لوکل گورنمنٹ ماڈل کو لاگو کرنے اور مرکزی کمیٹی کے انتظامی انتظامات کو دوبارہ ترتیب دینے کے تناظر میں اور بھی زیادہ ضروری ہو گیا ہے۔

نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے نوٹ کیا کہ اسکولوں کے نیٹ ورک کو دوبارہ منظم کرنے کا مطلب مکینیکل کمی نہیں ہے، اور نہ ہی یہ اسکولوں یا اسکولوں کی شاخوں کی تعداد میں کمی کے پیچھے پیچھا کرنے کے بارے میں ہے۔ اعلیٰ ترین مقصد تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا، طلباء کے تعلیم کے حق کو یقینی بنانا، اور اساتذہ کے تدریسی حالات کو بہتر بنانا ہے۔

وہ اسکول جو بکھرے ہوئے ہیں، چھوٹے پیمانے پر ہیں، یا اب موزوں نہیں ہیں ان کو دوبارہ منظم یا ضم کیا جانا چاہیے؛ اس کے برعکس، جن اسکولوں میں طلباء کی بڑی تعداد معیار سے زیادہ ہے انہیں ان کو الگ کرنے اور نئے اسکول بنانے، کلاس کے سائز، اسکول کی حفاظت اور تعلیمی اصولوں کی تعمیل کو یقینی بنانے پر غور کرنا چاہیے۔

نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے تعلیمی اداروں کے نیٹ ورک کا جائزہ لینے اور اسے دوبارہ ترتیب دینے میں تین اہم تقاضوں پر زور دیا: کافی اسکول، کافی کلاس روم، اور کافی اساتذہ، لیکن یہ ہر علاقے کے عملی حالات کے لیے مناسب اور مناسب ہونے چاہئیں۔ تنظیم نو کو عالمگیر تعلیم کے اہداف کو پورا کرنا ہوگا، خاص طور پر 3 سے 5 سال کی عمر کے بچوں کے لیے یونیورسل پری اسکول کی تعلیم، اور پرائمری اور لوئر سیکنڈری سطحوں پر لازمی تعلیم۔ اس کے ساتھ ساتھ، اسکولوں اور کلاسوں کی تنظیم کو لازمی طور پر تعلیم کے اصولوں پر عمل کرنا چاہیے اور درس و تدریس کے معیار کو بہتر بنانے میں اپنا کردار ادا کرنا چاہیے۔

مزید برآں، نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے درخواست کی کہ مقامی لوگ اسکول کے معیارات، سہولیات اور تدریسی عملے سے متعلق موجودہ ضوابط کو سختی سے نافذ کریں۔

عمل درآمد کے حوالے سے، نائب وزیر نے محکمہ تعلیم و تربیت سے درخواست کی کہ وہ بنیادی کردار ادا کریں، فعال طور پر کمیونز اور وارڈز کو تنظیم نو کے منصوبے تیار کرنے کے لیے رہنمائی اور زور دیں۔ محکمہ داخلہ، محکمہ خزانہ، اور متعلقہ شعبوں کے ساتھ قریبی تال میل قائم کرتے ہوئے صوبائی عوامی کمیٹی کو ایک مناسب روڈ میپ بنانے کے بارے میں مشورہ دینا جو تعلیمی سرگرمیوں میں خلل نہ ڈالے۔ مقامی حکومت کے اختیار میں آنے والے معاملات کے لیے، مقامی حکومت کو فعال طور پر جائزہ لینا چاہیے، تجویز کرنا چاہیے اور عمل درآمد کی ذمہ داری لینا چاہیے۔

مستقل نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے درخواست کی کہ وزارت تعلیم و تربیت کے خصوصی یونٹس نئی شرائط کے مطابق اسکولوں، تدریسی عملے اور طلبہ کی تعداد کے معیارات کی تکمیل پر تحقیق اور جائزہ لیتے رہیں۔ اور ایک ہی وقت میں، درمیانی مدت کے عوامی سرمایہ کاری کے منصوبے اور قومی ہدف کے پروگراموں سے وسائل مختص کرنے کے بارے میں مشورہ دینے کی بنیاد کے طور پر علاقوں کی بنیادی ڈھانچے کی سرمایہ کاری کی ضروریات کو مرتب کریں۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-can-duoc-thuc-hien-than-trong-co-lo-trinh-post761201.html