طلبا کے لیے اضافی کلاسز کو خود سے پڑھنا سخت کریں: رہنمائی کی ضرورت ہے، انہیں "خود ہی تیرنے" کے لیے نہ چھوڑیں۔

اضافی تدریس اور سیکھنے کو سخت کرنے کے لیے سرکلر 29 جاری کرتے وقت، وزارت تعلیم و تربیت نے اس بات پر زور دیا کہ اہداف میں سے ایک طالب علم کی خود مطالعہ کی صلاحیت کو فروغ دینا ہے۔

فان ہوئی چو ہائی اسکول، ڈونگ دا، ہنوئی میں طلباء کے اسکول میں خود مطالعہ کا وقت۔ طلباء کو تفویض کردہ کاموں کو ایک ساتھ بحث کرنا اور مکمل کرنا ہے - تصویر: HUY TRAN

لیکن خود مطالعہ اور عملی طور پر خود مطالعہ کرنے کا طریقہ سکھانا ابھی بھی ایک بڑا خلا ہے۔

طالب علموں کو بہت زیادہ اضافی کلاسیں لینے کے بجائے علم اور ہنر کی ضروریات کو پورا کرنے میں مدد کرنے کے لیے خود مطالعہ کو فروغ دینے کے بارے میں بات کرتے ہوئے، ہنوئی میں ایک اسکول مینیجر نے دو ٹوک الفاظ میں کہا کہ "یہ صرف نظریہ ہے" کیونکہ حقیقت میں، اگر اساتذہ طلبہ کی رہنمائی نہیں کرتے ہیں، تو ان کے لیے ضروریات کو پورا کرنا مشکل ہو جائے گا۔

والدین کا دباؤ اور توقعات

Nguyen Tat Thanh Secondary and High School (Hanoi) کے استاد، مسٹر لی وان کوونگ نے کہا کہ کچھ طلباء کی طرف سے "خود مطالعہ" پر زیادہ توجہ نہ دینے اور اس کے بجائے "اضافی مطالعہ" پر زیادہ زور دینے کی وجہ یہ ہے کہ والدین بہت زیادہ پریشان ہیں لیکن نہیں چاہتے کہ ان کے بچے محنت کریں۔

مزید برآں، امتحانات اب بھی بھاری ہوتے ہیں، جو اکثر پروگرام کے تقاضوں سے کہیں زیادہ ہوتے ہیں، جس سے والدین اور بچوں دونوں کو یہ محسوس ہوتا ہے کہ انہیں اعلیٰ اسکور حاصل کرنے اور دباؤ والے امتحانات کو آسانی سے پاس کرنے کے لیے اضافی تعلیم حاصل کرنی ہوگی۔

Nguyen Tat Thanh سیکنڈری اینڈ ہائی اسکول میں کیمسٹری کے استاد مسٹر Vu Ngoc Toan نے بھی کہا کہ ان کے بچوں کے امتحانات میں اچھے نتائج حاصل کرنے اور اچھے اسکولوں میں داخلے کی خواہش کی بے صبری بہت سے والدین کو اپنے بچوں کو خود پڑھنے کی ترغیب دینے کے بجائے اضافی کلاسوں میں بھیجنے کا انتخاب کرتی ہے۔ دریں اثنا، سینئر طلباء کو چھوڑ کر، دیگر کلاسوں کے طلباء اس وقت الیکٹرانک آلات سمیت بہت سی چیزوں سے پریشان ہیں۔

"انٹرنیٹ، گوگل، اور مصنوعی ذہانت (AI) جیسے جدید ٹولز کا استعمال اب مقبول ہے، اور اس کے فوائد ہیں جو سیکھنے کے عمل کو آسان بناتے ہیں، لیکن اس کے ساتھ ساتھ اساتذہ کی نگرانی نہ ہونے کی صورت میں طالب علموں کو انحصار کرنے اور سوچنے میں سست بنانے کا منفی پہلو بھی ہے،" مسٹر ٹوان نے اشتراک کیا۔

کچھ اساتذہ کا خیال ہے کہ بہت سے طلباء میں "اپنے لیے نہیں بلکہ اپنے والدین کے لیے پڑھنا" کی ذہنیت کی وجہ سے تعلیم حاصل کرنے کی حوصلہ افزائی نہیں ہوتی۔ تاہم، اساتذہ یہ بھی تسلیم کرتے ہیں کہ بہت سے مختلف دباؤ ہیں جن کی وجہ سے اساتذہ طلباء کی خود مطالعہ کی مہارتوں کی تربیت پر توجہ نہیں دیتے۔

"تمام طلباء میں تعلیم حاصل کرنے کا شعور نہیں ہوتا ہے، اس لیے حقیقت میں، کام تفویض کرنا اور طلباء کے خود مطالعہ کو کنٹرول کرنا بہت مشکل ہے۔ امتحانات کا دباؤ، بہت سے نئے پوائنٹس کے ساتھ پروگرام، کامیابیوں کے تقاضوں اور والدین کی توقعات وہ عوامل ہیں جو اساتذہ کو صرف پڑھانے پر توجہ مرکوز کرنے پر مجبور کرتے ہیں اور طالب علموں کو مختصر ترین طریقے سے سیکھنے اور امتحان کے نتائج حاصل کرنے میں کس طرح مدد کرنا ہے"۔

خود مطالعہ کو صحیح طریقے سے سمجھنے کی ضرورت ہے۔

ہنوئی سکول فار ٹریننگ آف ایجوکیشن آفیشلز کے پرنسپل ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Xuan Thanh نے کہا کہ "خود مطالعہ" میں مثبت تبدیلیاں لانے کے لیے پہلے اسے صحیح طور پر سمجھنا ضروری ہے۔

طالب علم کے نقطہ نظر سے، خود مطالعہ کا طالب علم کی عمر اور قسم کے مطابق ہونا ضروری ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ اساتذہ "جانے" نہیں دے سکتے ہیں اور طلباء کو اپنے خود مطالعہ کا انتظام کرنے نہیں دے سکتے ہیں، لیکن ہر عمر (پرائمری یا سیکنڈری) پر منحصر ہے، طالب علم کی قسم پر منحصر ہے (سطح اور آگاہی کے لحاظ سے) کام تفویض کرنے اور نگرانی کرنے کے مختلف طریقے ہیں۔

"سیلف اسٹڈی نہ صرف ایک ایسی سرگرمی ہے جو طلباء گھر پر اکیلے کرتے ہیں، بلکہ کلاس میں اور بہت سی مختلف سرگرمیوں میں بھی کی جا سکتی ہے۔ طلباء کو پڑھنے، خود سے کام کرنے کا طریقہ جیسے کہ پیمائش، مشق، دستاویزات کی تلاش، چارٹ اور فراہم کردہ ڈیٹا کا استحصال...

ایسے کام ہیں جو طلباء اکیلے کرتے ہیں لیکن گروپوں میں کیے جا سکتے ہیں۔ شاید طلباء کو متن پڑھنے، کچھ سوالات کے جوابات، تجربے کے نتائج کو ریکارڈ کرنے کے لیے دینا بھی خود مطالعہ ہے۔ خود مطالعہ کی سرگرمیوں کا پورا سلسلہ استاد کے ذریعہ ڈیزائن، تفویض، رہنمائی اور نگرانی میں ہونا چاہیے۔

اس عمل کے دوران والدین بھی اپنے بچوں کی نگرانی میں حصہ لے سکتے ہیں لیکن اساتذہ اور والدین ان کے لیے ایسا نہیں کر سکتے۔ خود مطالعہ کا خیال رکھنے کی ضرورت ہے اور اسے طالب علموں کے نچلے درجات کے وقت سے شروع کرنا چاہئے تاکہ سیکھنے والے کی طرف سے مہارتیں بن سکیں، عادتیں بن سکیں اور فعال بن سکیں،" مسٹر تھانہ نے کہا۔

مسٹر تھانہ کے مطابق، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے لیے طلبا کے لیے خود مطالعہ کی اعلیٰ مہارتیں درکار ہیں۔ لیکن اس کو حاصل کرنے کے لیے، اساتذہ کو تربیت یافتہ ہونا چاہیے اور طلبہ کو "سیلف اسٹڈی سکھانے" سے آگاہ ہونا چاہیے۔

اساتذہ پریزنٹیشنز اور لیکچرز کو کم کر سکتے ہیں، لیکن اساتذہ پر کام کا بوجھ کم نہیں ہوتا بلکہ بڑھتا ہے، مزید مشکل ہو جاتا ہے، خاص طور پر تدریس کے طریقوں اور طریقوں کو تبدیل کرنے کے دوران۔ اسکول کے تعلیمی منصوبے اور اساتذہ کے تعلیمی منصوبے میں طلباء کی خود مطالعہ کی رہنمائی کے مسئلے کو حل کرنا چاہیے اور پیشہ ورانہ گروپ کی سرگرمیوں میں باقاعدگی سے بات چیت اور کنٹرول کیا جانا چاہیے۔

پرائمری اسکول کے طلبا کو تجربہ کرنے، مشاہدہ کرنے اور لکھنے یا اپنے تبصروں کا اظہار کرنے کے لیے اساتذہ کی رہنمائی کردہ سرگرمیوں کے ذریعے خود مطالعہ کی مہارتوں کی مشق کرنے کی بھی ضرورت ہے - تصویر: NGUYEN LAM

نیا پروگرام، اساتذہ اور طلباء کو تبدیل کرنا ہوگا۔

چو وان این ہائی سکول فار دی گفٹڈ میں ادب کی استاد محترمہ ہوانگ آنہ نے بتایا کہ پرانے ادبی پروگرام میں ایک ادبی کام کا مواد پڑھایا جاتا تھا اور اس کام کے مواد کی جانچ کی جاتی تھی۔ طالب علموں نے اس کے لیکچرز کو بہت سنا اور امتحان پاس کرنے کے لیے لیکچرز کو یاد کیا۔

لیکن نیا پروگرام بہت بدل گیا ہے۔ طلباء کو پڑھنے کی فہم اور لکھنے جیسی مہارتوں کو بہتر بنانا سکھایا جاتا ہے۔ پروگرام میں کام صرف مثالی مواد ہیں۔ اس سال، ٹرانسفر امتحان اور ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں بھی پروگرام سے باہر مواد استعمال کیا جائے گا۔

اس تبدیلی کے ساتھ، اساتذہ کو طالب علموں کو تھیوری پر ٹھوس گرفت حاصل کرنے کے لیے توجہ مرکوز کرنی چاہیے (متن کی انواع، مہارت کے ٹیسٹ کے تقاضوں کو انجام دینے کے لیے اقدامات) اور مزید پڑھنے اور لکھنے کی مشق کریں۔

"نئے پروگرام کا فائدہ یہ ہے کہ طلباء کو زیادہ سے زیادہ پڑھنا اور لکھنا ضروری ہے۔ لیکن یہ اساتذہ اور طلباء دونوں کے لئے مشکل ہوگا۔ اس لئے طلباء کو مخصوص کاموں کے ذریعے خود مطالعہ کرنے کے لئے رہنمائی کرنا بہت ضروری ہے۔ بنیادی طور پر کلاس میں لیکچر دینے کے بجائے اساتذہ کو بہت سے کام کرنے ہوں گے جیسے ڈیزائننگ سرگرمیاں، طلباء کے لئے مختلف مواد کی ضروریات، اور مزید پیپرز کو گریڈ اور درست کرنا"۔

استاد Vu Ngoc Toan نے اپنا نقطہ نظر شیئر کیا، جس کے مطابق طلباء کو خود مطالعہ کی رہنمائی اسکول کے اوقات سے پہلے، اس کے دوران اور بعد میں کاموں کی تفویض میں شامل کیا جا سکتا ہے: "اساتذہ کی بجائے پہلے کی طرح کرنے کے، بہت سے کام طلباء کو تیار کرنے اور انجام دینے کے لیے منتقل کیے جائیں گے۔ تاہم، اساتذہ کو سوالات، مشقوں، اور ضروری سرگرمیوں کا ایک نظام بہت احتیاط سے بنانا ہو گا، پروگرام کے مواد سے منسلک ہو گا۔"

طلباء کی ضرورتوں اور پہل کے مطابق خود مطالعہ کرنے کے لیے، شروع سے ہی، اساتذہ، والدین کی رہنمائی اور نگرانی اور ایک مثبت ماحول ہونا چاہیے جہاں طلباء مل کر مطالعہ کریں، تبادلہ کریں اور ایک دوسرے کی مدد کریں۔ اپنی ہوم روم کلاس میں، میں طلباء کو مطالعاتی گروپوں میں تقسیم کرتا ہوں۔ ہر ہفتے، گروپ لیڈر سیکھنے کے نتائج اور نظم و ضبط سمیت سیکھنے کی صورتحال پر رپورٹ کرے گا۔

محترمہ فام تھو فونگ (نگوین تت تھانہ سیکنڈری اور ہائی اسکول میں ٹیچر)

یہ اپنے بچے کے لیے کرو تاکہ اسے زیادہ محنت نہ کرنی پڑے

Cau Giay ضلع کے ایک مڈل اسکول کے والدین نے ایک کلاس گروپ میں والدین کے اپنے بچوں کے مضامین کا جائزہ لینے کا خاکہ بنانے کے خیال کے بارے میں اشتراک کیا کیونکہ بچوں کو امتحانات کے لیے پڑھائی میں بہت مشکل پیش آتی ہے۔

اس والدین کے مطابق، وہ وقت آنے والا ہے جب اساتذہ اپنے بچوں کے جائزے کا خاکہ چیک کریں گے، اور ایسے مضامین ہیں جہاں طالب علموں کو جائزہ آؤٹ لائن میں درجنوں سوالات کے جوابات دینے ہوتے ہیں۔ آخری امتحان کی مدت کے دوران، طلباء بہت زیادہ اضافی کلاسوں میں شرکت کرتے ہیں اور ان کے پاس خاکہ بنانے کا وقت نہیں ہوتا ہے۔ اگر والدین اپنے بچوں کے لیے ایسا کریں تو ان کا کام ’’ہلکا‘‘ ہو جائے گا اور انھیں صرف پڑھائی ہی کرنی پڑے گی۔

"ان کے لیے خاکہ بنانے" کی وجہ یہ ہے کہ بہت سے والدین صرف یہ سمجھتے ہیں کہ یہ "استاد کو رپورٹ" کرنا ہے نہ کہ طلباء کی مدد کرنا۔ کچھ سوچتے ہیں کہ جب والدین مدد کریں گے، تو اس سے وہ اقدامات کم ہو جائیں گے جو ان کے بچوں کو خود کرنا ہوں گے اور انہیں صرف خاکہ حفظ کرنا پڑے گا۔

خود مطالعہ کی جانچ کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال

فان ہوئی چو ہائی اسکول، ڈونگ دا، ہنوئی کئی سالوں سے اپنے 100% طلباء کے لیے جائزہ ایپ استعمال کر رہا ہے۔ اس ایپ کے ذریعے، اساتذہ طلباء کے خود مطالعہ اور خود ٹیسٹ کی پیشرفت کی قریب سے نگرانی کر سکتے ہیں، جیسے سوالات کی درست اور غلط شرحوں کا حساب لگانا، طلباء کے ٹیسٹ کی تکمیل کی سطح کا حساب لگانا، درجہ بندی کرنا، اور آسانی سے ان حصوں کی درجہ بندی کرنا جس میں طلباء کی ایک اعلی فیصد غلط طریقے سے کر رہے ہیں کلاس میں بحث کرنے کے لیے، درست ٹیسٹ وغیرہ۔

مسٹر ٹران وان ہوئی کے مطابق - ایک فزکس کے استاد اور اسکول کے نیٹ ورک ایڈمنسٹریٹر بھی، انفارمیشن ٹیکنالوجی کا اطلاق اساتذہ کو فوری طور پر ایسے طلبا کا پتہ لگانے میں مدد کرتا ہے جنہوں نے گھر پر خود مطالعہ کے اوقات شروع نہیں کیے ہیں، اور ساتھ ہی ساتھ ہوم ورک اور کام کی مقدار کو بھی واضح طور پر دیکھ سکتے ہیں جو مضمون اساتذہ طلباء کو تفویض کرتے ہیں۔

واپس موضوع پر

VINH HA

ماخذ: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm