اساتذہ کے لیے ایک نئی حیثیت

چونکہ ویتنام کا تعلیمی نظام گہرے اصلاحات کے دور میں داخل ہو رہا ہے، اساتذہ کے کردار، مقام اور آمدنی کا مسئلہ پورے معاشرے کے لیے ایک بڑی تشویش بن گیا ہے۔

تعلیم و تربیت نہ صرف ایک اولین قومی ترجیح ہے بلکہ قوم کے مستقبل کا تعین بھی کرتی ہے اور اساتذہ اس قومی ترجیح کا مرکز ہیں۔

اساتذہ بہت سے نئے کام سنبھالتے ہیں۔

اساتذہ سے متعلق قانون پہلی بار اساتذہ کی قانونی حیثیت، حقوق اور پیشہ ورانہ ذمہ داریوں کو واضح طور پر قائم کرتا ہے، جس سے تعلیمی نظام میں اساتذہ کے کردار کی از سر نو وضاحت میں مدد ملتی ہے۔ اساتذہ اب محض علم کی ترسیل کرنے والے نہیں ہیں، بلکہ مرکزی شخصیات جو ڈیجیٹل تبدیلی کی رہنمائی کرتی ہیں، تدریسی طریقوں کو اختراع کرتی ہیں، اور ایک انسانی اور جدید تعلیمی ماحول پیدا کرتی ہیں۔

اساتذہ اس بات کے مستحق ہیں کہ ان کے ساتھ منصفانہ سلوک کیا جائے، احترام کے ساتھ، اور انہیں اپنے پیشے میں ترقی کرنے کے لیے بااختیار بنایا جائے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

چوتھے صنعتی انقلاب اور مصنوعی ذہانت (AI) کے تناظر میں، اساتذہ کو بہت سے نئے کام کرنے چاہئیں: سیکھنے کی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنا، تنقیدی سوچ کی رہنمائی کرنا، سیکھنے کے ڈیٹا کا تجزیہ کرنا، اور ساتھ ہی ساتھ طلباء کے لیے نفسیاتی مدد، ہنر کی تعلیم، اور کیریئر کی رہنمائی فراہم کرنا۔ جنرل سیکرٹری ٹو لام کے مطابق ماہرین تعلیم بھی سائنسدان ہیں۔ پولٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71 میں "درجہ، کردار، آمدنی کو بہتر بنانے اور تدریسی عملے کے کام کے حالات کو یقینی بنانے" پر بھی زور دیا گیا ہے – نئے دور میں تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے ایک شرط۔

ان مطالبات کے لیے ماہرین تعلیم کو اپنانے اور اختراع کرنے کے لیے مسلسل سیکھنے کی ضرورت ہے۔ ایک جدید معلم نہ صرف ایک موضوع کا ماہر، ایک ٹیکنالوجی کا ماہر، ایک اسکول کا ماہر نفسیات، اور ایک کلاس روم ایڈمنسٹریٹر ہوتا ہے، بلکہ طلباء کے مستقبل کی تشکیل میں ایک متاثر کن اور شراکت دار بھی ہوتا ہے۔ یہ نہ صرف ذمہ داریوں میں توسیع ہے بلکہ اس بات کا ثبوت بھی ہے کہ تدریسی پیشے کو ڈیجیٹل دور میں اپنی ذمہ داریوں کے مطابق ایک نئی حیثیت کی ضرورت ہے۔

اساتذہ کی تنخواہیں مساوی ہونے کی ضرورت ہے۔

تعلیم کا معیار براہ راست تدریسی عملے کے معیار پر منحصر ہے۔ بہت سے ممالک معقول آمدنی کو ایک اسٹریٹجک سرمایہ کاری کے طور پر یقینی بناتے ہیں۔ جنوبی کوریا، جاپان، اور سنگاپور اعلیٰ معیار کے اہلکاروں کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے اساتذہ کو اسی طرح کی اہلیت کے حامل پیشوں کے برابر یا اس سے زیادہ تنخواہ دیتے ہیں۔

ویتنام میں، اگرچہ اساتذہ کی آمدنی میں بہتری آئی ہے، لیکن وہ عام طور پر اب بھی اپنے کام کی شدت اور پیشہ ورانہ ذمہ داریوں کی عکاسی نہیں کرتے۔ پری اسکول اور پرائمری اسکول کے اساتذہ، خاص طور پر وہ لوگ جو پسماندہ علاقوں میں ہیں، سب سے زیادہ متاثر ہوتے ہیں۔ وہ اوور ٹائم کام کرتے ہیں، طلباء کی جانچ کرنے، ریکارڈ کا انتظام کرنے، والدین کے ساتھ ہم آہنگی کا دباؤ برداشت کرتے ہیں، اور تعلیمی اصلاحات کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے انہیں مسلسل مطالعہ اور تربیت حاصل کرنی چاہیے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، صرف 12% اساتذہ کو تین زیادہ تنخواہ والے گروپس A1، A2.1 اور A3.1 میں درجہ بندی کیا گیا ہے، جب کہ دیگر شعبوں میں تقریباً تمام سرکاری ملازمین مساوی گروپوں میں ہیں۔ یہ ایک دیرینہ نااہلی ہے، جو اس حقیقت کی عکاسی کرتی ہے کہ تدریسی پیشے کو پارٹی اور ریاست کی طرف سے عطا کردہ حیثیت کے لیے مناسب معاوضہ نہیں دیا گیا ہے۔

اساتذہ کے بارے میں قانون اور پولیٹ بیورو کا قرارداد 71 اس بات کی تصدیق کرتا ہے کہ اساتذہ کی تنخواہوں کو انتظامی اور عوامی خدمت کے شعبے میں اعلیٰ ترین گروپ میں رکھنا ایک فوری ضرورت ہے۔

تصویر: NHAT THINH

یہ تفاوت تنخواہ کے قابلیت کی حد میں بھی واضح ہے: اساتذہ زیادہ سے زیادہ 6.78 تک پہنچ سکتے ہیں، جبکہ بہت سے دوسرے سرکاری ملازمین 8.00 تک پہنچ سکتے ہیں۔ اس سے اساتذہ کے لیے کام کے بوجھ، پیشہ ورانہ تقاضوں اور ملازمت کے دباؤ کے باوجود اعلیٰ ترین تنخواہ کی سطح تک پہنچنا مشکل ہو جاتا ہے۔

اس صورت حال سے نمٹنے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت نے ایک "خصوصی تنخواہ کا عدد" تجویز کیا ہے: پری اسکول کے اساتذہ کے لیے 1.25 اور پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کے لیے 1.15۔ اگر منظوری دی جاتی ہے تو قرارداد 71 کی روح کے مطابق سب سے زیادہ تنخواہ 19 ملین VND/ماہ تک پہنچ سکتی ہے، الاؤنسز کو چھوڑ کر۔

اساتذہ سے متعلق قانون اور قرارداد 71 بھی اس بات کی تصدیق کرتا ہے کہ اساتذہ کی تنخواہوں کو پبلک سروس سیکٹر میں سب سے زیادہ میں رکھنا ایک فوری ضرورت ہے۔ مستحق آمدنی نہ صرف باصلاحیت افراد کو راغب کرتی ہے اور کیریئر سے روانگی کی شرح کو کم کرتی ہے بلکہ اساتذہ کو پورے دل سے اختراع کرنے اور قومی افرادی قوت کے معیار کو بہتر بنانے کی ترغیب دیتی ہے۔

نئی پالیسی سے مثبت اشارے

تنخواہوں میں اصلاحات کے ساتھ ساتھ پارٹی، ریاست اور وزارت تعلیم و تربیت کی نئی پالیسیاں تدریسی عملے کے لیے امید کا باعث ہیں۔ پیشہ ورانہ معیارات کو زیادہ ٹھوس نقطہ نظر کی طرف ایڈجسٹ کرنے سے رسمیت کو کم کرنے اور پیشہ ورانہ قدر بڑھانے میں مدد ملتی ہے۔ تعلیمی نظم و نسق میں ڈیجیٹل تبدیلی کاغذی کارروائی کے بوجھ کو نمایاں طور پر کم کرتی ہے، جس سے اساتذہ کو تدریس اور تحقیق کے لیے زیادہ وقت دینے کی راہ ہموار ہوتی ہے۔

بہت سے علاقے علاقے اور مضامین کی کمی کی بنیاد پر خصوصی الاؤنس نافذ کرتے ہیں، اور دور دراز علاقوں میں اساتذہ کے لیے رہائش اور نقل و حمل کی مدد فراہم کرتے ہیں۔ یہ اساتذہ کو برقرار رکھنے کا ایک حل ہے، خاص طور پر ان علاقوں میں جہاں تدریسی عملے کی کمی کا سامنا ہے۔

چوتھے صنعتی انقلاب اور AI کے تناظر میں، ماہرین تعلیم کو بہت سے نئے کردار ادا کرنے چاہئیں۔

تصویر: NHAT THINH

کھلے تعلیمی پروگراموں کے ذریعے پیشہ ورانہ خود مختاری کو بڑھانے کی پالیسی بھی مثبت تبدیلی پیدا کرتی ہے۔ جب اساتذہ کو اپنے طلباء کے لیے موزوں اسباق ڈیزائن کرنے کی خود مختاری دی جاتی ہے، تو انہیں اپنی تخلیقی صلاحیتوں اور پیشہ ورانہ مہارتوں کو فروغ دینے کا موقع ملتا ہے۔ ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کے ذریعے سیکھنے اور تربیت کے مواقع کو وسعت دینا نئے علم تک آسان اور وقت کی بچت کی سہولت فراہم کرتا ہے، بین الاقوامی معیار کے مطابق تدریس کے معیار کو بہتر بناتا ہے۔

پالیسی سے حقیقی احترام تک

اساتذہ کی حیثیت کو بڑھانا ایک جامع کام ہے۔ تنخواہ ایک اہم عنصر ہے، لیکن یہ صرف تنخواہ میں اضافے سے حاصل نہیں کیا جا سکتا۔ معاشرے کو اپنے نقطہ نظر کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے کہ اساتذہ کو کس طرح سمجھا جاتا ہے، کام تفویض کیے جاتے ہیں، اور ان کا اندازہ کیا جاتا ہے۔

اکتوبر 2023 میں ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے ذریعہ منعقدہ "سائیگون یونیورسٹی آف ایجوکیشن سے پہلے 1975" کے سائنسی سیمینار میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر وو وان لوک، سائگون یونیورسٹی کے سینئر لیکچرر اور 1972-1975 کے سائگون یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے سابق طالب علم نے یہ بات بتائی کہ ان کے استاد ہونے کے ناطے صرف طالب علم کی تربیت کا ایک ذریعہ تھا۔ خاندان اور نسب. یہ فخر تین اہم عوامل سے پیدا ہوا: اول، صرف شاندار امیدواروں کو اسکول میں داخلہ دیا گیا، جن کی پاس کی شرح درخواست دہندگان کی کل تعداد کا تقریباً 10-15% ہے۔ دوم، گریجویشن کے بعد، طلباء کو فوری طور پر "سیکنڈری اسکول پروفیسر" کے عہدے پر مقرر کیا گیا تھا۔ اور تیسرا، اساتذہ اس وقت سب سے زیادہ تنخواہوں سے لطف اندوز ہوتے تھے، جس کا انڈیکس 470 تھا، جب کہ دیگر پیشوں کا انڈیکس 430 تھا۔ ان تینوں عوامل نے ایک مضبوط کشش پیدا کی، باصلاحیت افراد کو تدریسی پیشے کی طرف راغب کیا اور معاشرے میں تدریسی پیشے کی اعلیٰ حیثیت کو یقینی بنانے میں اہم کردار ادا کیا۔

اس لیے غیر ضروری دباؤ کو کم کرنا پہلا قدم ہے۔ جب خاندان اور معاشرہ معاون نہ ہو تو اساتذہ تعلیم کی پوری ذمہ داری نہیں اٹھا سکتے۔ والدین کو اساتذہ کی حدود کو سمجھنے، غیر حقیقی توقعات لگانے سے گریز کرنے اور اپنے بچوں کو تعلیم دینے میں اساتذہ کے شانہ بشانہ کام کرنے کی ضرورت ہے۔ کام کے ماحول کو مہارت کا احترام، شفاف تشخیص، واضح فروغ کے مواقع، اور عملی طور پر نمایاں افراد کو پہچاننا چاہیے۔

ایک مہذب معاشرہ جانتا ہے کہ اساتذہ کی حفاظت کیسے کی جاتی ہے، انہیں خود مختاری، اعتماد اور زیادہ آمدنی کے مواقع کے ساتھ بااختیار بنانا ہے تاکہ وہ اپنی صلاحیتوں کو نکھار سکیں۔ جب اساتذہ حقیقی طور پر قابل احترام محسوس کرتے ہیں، تو ان کی پیشہ ورانہ حیثیت پائیدار طور پر مضبوط ہوتی ہے، اور وہ تعلیم کے معیار اور سماجی ترقی میں براہ راست حصہ ڈال سکتے ہیں۔

اساتذہ کے کردار، مقام اور معیار زندگی کو بلند کرنا نہ صرف تعلیمی شعبے کی ذمہ داری ہے بلکہ پورے معاشرے کا فرض ہے۔ اساتذہ انسانی وسائل کے معیار کا تعین کرتے ہیں – تمام قومی ترقی کی حکمت عملیوں کی بنیاد۔

ایک مضبوط ویتنامی تعلیمی نظام، جو کہ 2045 تک دنیا کے سرفہرست 20 میں شامل ہوگا جیسا کہ پولیٹ بیورو کی قرارداد 71 میں بیان کیا گیا ہے، اس وقت حقیقت بن جائے گا جب اساتذہ کو پالیسی کے ذریعے تحفظ دیا جائے گا، ان کے پیشے کا احترام کیا جائے گا، اور انہیں حقیقی پیشہ ورانہ بااختیار بنایا جائے گا۔ اس کے بعد ہی وہ مسلسل بدلتی ہوئی دنیا میں پورے دل سے تخلیق کرنے، اختراعات کرنے اور طلباء کی رہنمائی کرنے کے قابل ہوں گے۔

اگر آمدنی، الاؤنسز، اور کام کے حالات بہتر نہیں ہوتے ہیں، تو اساتذہ پیشہ چھوڑتے رہیں گے، تعلیم کا معیار گرتا رہے گا، اور جدت طرازی کا ہدف ناپید رہے گا۔ اساتذہ پر سرمایہ کاری مستقبل میں سرمایہ کاری ہے۔ کوئی قوم مضبوط نہیں ہو سکتی جب اس کے اساتذہ پسماندہ ہوں۔ اگر علم کے بیج بونے والے غربت میں رہیں تو ترقی نہیں ہو سکتی۔ اساتذہ اپنے پیشے میں مضبوطی سے کھڑے رہنے کے لیے منصفانہ سلوک، عزت اور بااختیار ہونے کے مستحق ہیں - ایک معیاری تعلیمی نظام، ایک مہذب معاشرے، اور ایک پائیدار ترقی یافتہ ملک کی بنیاد۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm