'یکساں' طرز تحریر کو ختم کریں۔

بہت سے اساتذہ نے، مختلف طریقوں کے ذریعے، ابتدائی اسکول کی سطح سے لے کر اب تک طالب علموں کو دقیانوسی، "یکساں" لکھنے کے انداز سے آزاد ہونے میں مدد کی ہے۔

ہمیں اپنے طلباء کی صلاحیتوں پر یقین کرنے کی ضرورت ہے۔

اکیڈمی آف لسانیات کی ایگزیکٹو ڈائریکٹر محترمہ Nguyen Mong Tuyen نے کہا کہ پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول کی سطحوں پر اسائنمنٹس کے لیے پہلے سے تیار کردہ خاکہ پر عمل کرنے والے طلبہ کا رجحان ایک طویل عرصے سے موجود ہے۔ درجات، معیار اور وقت کی پابندیوں کے دباؤ کی وجہ سے، کچھ اساتذہ فوری حل کا سہارا لیتے ہیں جیسے کہ طلباء کو حفظ کرنے اور نقل کرنے کے لیے پہلے سے تیار کردہ خاکہ فراہم کرنا۔ آہستہ آہستہ، وقت گزرنے کے ساتھ، یہ انحصار اور کم خود اعتمادی کی عادت کو فروغ دیتا ہے، طلباء کی تخلیقی سوچ کو دباتا ہے اور انہیں اپنے خیالات کا اظہار کرنے سے روکتا ہے۔

تاہم، محترمہ مونگ ٹوئن کے مطابق، یہ صرف الگ تھلگ واقعات ہیں۔ وہ اب بھی بہت سے اساتذہ اور حقیقی معلمین کو ہر روز جدوجہد کرتے ہوئے دیکھتی ہے، جو سنجیدگی اور مؤثر طریقے سے پڑھانے کے لیے پورے دل سے نوجوانوں میں زبان کی مہارت کو فروغ دینے کے لیے وقف ہیں۔

ڈسٹرکٹ 1، ہو چی منہ سٹی کے ایک پرائمری اسکول میں ایک تفریحی ویتنامی زبان کا سبق۔

"بک ونڈو" لائبریری کی مینیجر محترمہ وو تھی تھان ٹام کا خیال ہے کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کے بعد سے تعلیم کے شعبے میں ایک تبدیلی آئی ہے، جس میں طلباء کی قابلیت کو فروغ دینے پر توجہ دی گئی ہے۔ ویتنامی زبان اور ادب کے مضمون کو اب اس کی اصل نوعیت میں لایا گیا ہے: طلباء کی پڑھنے، لکھنے، بولنے اور سننے کی مہارتوں کو فروغ دینا۔ لہذا، نظریاتی طور پر، ماڈل مضامین سیکھنا بے معنی ہے۔ تاہم، طالب علموں کا ماڈل مضامین کا استعمال کرنے اور فارمولک تحریر تیار کرنے کا رجحان اب بھی برقرار ہے۔

ماسٹر ٹام کے مطابق، مذکورہ بالا مسئلہ کئی وجوہات سے پیدا ہو سکتا ہے، جیسے کہ اساتذہ کا طلبہ کی صلاحیتوں پر اعتماد کا فقدان، یا اس بات پر یقین نہ کرنا کہ نصاب کے مطابق پڑھانا طلبہ کو اپنے مضامین خود لکھنے کے قابل بنائے گا۔ متبادل کے طور پر، اساتذہ اعلی درجات حاصل کرنے کے لیے دباؤ محسوس کر سکتے ہیں، انہیں ماڈل مضامین استعمال کرنے پر مجبور کر سکتے ہیں۔ ایک اور وجہ والدین کی شمولیت ہوسکتی ہے، جہاں والدین اپنے بچوں کو اعلیٰ اسکور حاصل کرنے پر بہت زیادہ اہمیت دیتے ہیں، اس طرح سیکھنے کے اس ناقص طریقہ کو نظر انداز کرتے ہیں۔

اساتذہ اور والدین چھوٹی تبدیلیاں کر کے شروع کر سکتے ہیں، جیسے کہ طالب علموں کو آزادانہ طور پر اظہار خیال کرنے کے مواقع پیدا کرنا، ہر طالب علم کے بیان کو ایک چھوٹے "بولے ہوئے مضمون" کے طور پر سننا اور دیکھنا اور مختلف آراء کو قبول کرنا۔ اگلا، طالب علموں کو تحریری طور پر مزید آزادی دیں۔

محترمہ وو تھی تھان ٹم، ایم اے، "بک ونڈو" لائبریری کی منیجر۔

محترمہ تھان ٹام کا خیال ہے کہ ماڈل مضامین پر انحصار کرنے والے طلباء کے مسئلے پر قابو پانے کے لیے اساتذہ کو اپنے طلباء کی صلاحیتوں پر یقین کرنے اور ان کی انفرادی تخلیقی صلاحیتوں کا احترام کرنے کی ضرورت ہے۔ اساتذہ پر اعلیٰ درجات کے دباؤ کو دور کرنے کے لیے تشخیص کے معیار میں مزید تبدیلیوں کی ضرورت ہے، اور والدین کے ساتھ بات چیت بھی بہت ضروری ہے۔

"اساتذہ اور والدین چھوٹی تبدیلیاں کر کے شروع کر سکتے ہیں، جیسے کہ طالب علموں کے لیے آزادانہ اظہار کے مواقع پیدا کرنا، ہر طالب علم کے بیان کو ایک چھوٹے 'بولے ہوئے مضمون' کے طور پر سننا اور دیکھنا اور مختلف آراء کو قبول کرنا۔ اس کے بعد، طالب علموں کو لکھنے کی مزید آزادی دیں۔ یہ قابل قبول ہے کہ تحریر اسائنمنٹس سے غیر متعلق ہو،" ماسٹر تھانہ ٹام نے مشورہ دیا۔

میں ایماندارانہ مضامین کی تعریف کرتا ہوں۔

ہو چی منہ سٹی کے ڈسٹرکٹ 1 کے ڈنہ ٹائین ہوانگ پرائمری اسکول کی ٹیچر محترمہ فام ہوانگ یوین کو تیسری جماعت کے ایک طالب علم کا ایک مضمون اب بھی واضح طور پر یاد ہے جس میں یہ جملہ شامل تھا: "میری ٹیچر بہت مہربان ہیں۔ جب بھی میں کچھ غلط کرتا ہوں، وہ ہمیشہ کہتی ہیں، 'یہ ٹھیک ہے، میں اسے جانے دوں گی۔' اپنی غلطیوں کو دوبارہ یاد کرنے کے لیے انہیں یاد رکھیں'۔ Uyen، یہ آسان الفاظ دل کو چھونے والے تھے کیونکہ طالب علم نے حقیقی زندگی کے تجربات سے لکھا تھا، اور اس چھوٹی کو ہمیشہ وہ جملہ یاد رہتا تھا جو وہ اکثر غلطیاں کرنے والے طالب علموں کا سامنا کرتے وقت کہتا تھا۔

اپنے طالب علموں کو مضامین لکھنے کا طریقہ سکھاتے وقت، محترمہ Uyen سب سے پہلے ان سے درختوں کے خاکے بناتی ہیں تاکہ ہر حصے کی ساخت کو تصور کیا جا سکے۔ لکھنے سے پہلے، طلباء خیالات کے تبادلے اور گروپس میں گفتگو کرنے کی بھی مشق کرتے ہیں۔ تیسری جماعت کی ہوم روم ٹیچر ہمیشہ ان مضامین کی تعریف کرتی ہے جو دیانت دار ہوں، سادہ زبان کے ساتھ، پھر بھی اس کے طالب علموں کے بہت سے خیالات اور احساسات ہوتے ہیں۔

دریں اثنا، ہو چی منہ سٹی ڈسٹرکٹ 3 کے Nguyen Thai Son پرائمری سکول کے استاد مسٹر Hoang Gia Hung نے کہا کہ جب طلباء گریڈ 4 اور 5 تک پہنچ جاتے ہیں تو پڑھنے لکھنے کی ضروریات بڑھ جاتی ہیں۔ مسٹر ہنگ کی کلاس میں، مضمون لکھنے کے سیشن کے دوران، طلباء کو بحث کے لیے گروپوں میں تقسیم کیا جاتا ہے۔ نوجوان طالب علم اپنے دوستوں سے لکھنے کی اچھی تکنیکوں، جملوں کی منفرد ساخت، اور دلچسپ وابستگیوں کے بارے میں سیکھتے ہیں۔ ایک ہی وقت میں، جب بھی وہ پیپرز کو گریڈ کرتا ہے اور کوئی اچھا مضمون آتا ہے، مسٹر ہنگ اسے بعد میں کلاس میں بلند آواز سے پڑھنے کے لیے محفوظ کرتے ہیں۔

ٹیچر ہنگ نے کہا کہ طلباء کے لیے 2018 کا عمومی تعلیمی پروگرام سیکھنے کی صلاحیتوں پر مبنی ہے۔ طلباء کو مخصوص عنوانات پر لکھنے کی ترغیب دی جاتی ہے۔ مثال کے طور پر، ماحولیاتی تحفظ کے عنوان میں، 5ویں جماعت کے طلباء ماحولیاتی تحفظ کے اقدامات جیسے کہ کمیونٹی درخت لگانے کی تحریک کے بارے میں لکھنے کا انتخاب کر سکتے ہیں، یا وہ جنگلات کی کٹائی، بجلی یا دھماکہ خیز مواد کے استعمال سے مچھلی پکڑنے کے بارے میں لکھنے کا انتخاب کر سکتے ہیں، جو ماحولیاتی نظام کو شدید متاثر کرتے ہیں۔ اس قابلیت پر مبنی تحریری نقطہ نظر کے ساتھ، نیا پروگرام مکینیکل تعارف اور نتائج سے گریز کرتے ہوئے تخلیقی مضامین کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔ ایک ہی وقت میں، طلباء کی تخلیقی صلاحیتوں کو پروان چڑھانے کے لیے اساتذہ کو درجہ بندی میں لچکدار اور تخلیقی ہونا چاہیے۔

طلباء کو گروپوں میں تقسیم کیا گیا ہے، ہو چی منہ شہر کے ایک پرائمری اسکول میں ویتنامی کلاس کے دوران بات چیت اور گفتگو کر رہے ہیں۔

والدین کو تحریک سے باہر نہیں ہونا چاہیے۔

استاد ہوانگ جیا ہنگ کا خیال ہے کہ خاندانوں – والدین – کو طلباء کو مستند مضامین لکھنے اور ماڈل مضامین کو نہ کہنے میں مدد کرنے کے سفر میں نہیں چھوڑا جانا چاہیے۔ مثال کے طور پر پڑھنے کی اچھی مہارت۔ چھوٹی عمر سے، والدین اپنے بچوں کے ساتھ کتابیں پڑھ سکتے ہیں اور پڑھنے کی مہارت کی مشق کر سکتے ہیں۔ بڑے پیمانے پر پڑھنا طلباء کی ادب کی تعریف کرنے کی صلاحیت کو بڑھاتا ہے، ان کے ذخیرہ الفاظ کو وسعت دیتا ہے، اور ان کی اظہار کی صلاحیتوں کو بہتر بناتا ہے۔

دریں اثنا، محترمہ مونگ ٹیوین کا خیال ہے کہ تحریری طرز تحریر کو بتدریج ختم کرنے کے لیے بڑوں کو بچوں کی لسانی سوچ کو فعال کرنے پر توجہ دینی چاہیے۔ کیونکہ اچھا لکھنے کے لیے طالب علموں کو سب سے پہلے لکھنا چاہیے۔ انہیں ایسے عنوانات کی ضرورت ہے جو تخلیقی صلاحیتوں کو متحرک کریں، جو انہیں ان کے بارے میں سوچنے اور سوچنے پر مجبور کریں۔ طالب علم جتنا گہرا سوچتے ہیں، اتنے ہی زیادہ جذبات وہ محسوس کرتے ہیں اور ان جذبات کا اظہار کرنے کی خواہش۔ اس وقت، انہیں اپنے ذہن میں موجود خیالات کو مکمل طور پر بیان کرنے کے لیے کافی بھرپور ذخیرہ الفاظ کی ضرورت ہوتی ہے۔

"ایک مضبوط ذخیرہ الفاظ بنانے کے لیے، بچوں کو چھوٹی عمر سے ہی بہت کچھ پڑھنے، اور بحث و مباحثے، مباحثے اور تنقیدی سوچ میں مشغول ہونے کی ضرورت ہے۔ 5 یا 6 سال کی عمر کے بچے پہلے ہی اپنے والدین کے تعاون سے یہ کام کر سکتے ہیں،" محترمہ مونگ ٹوئن نے مشورہ دیا۔

ویتنامی زبان اور ادب کے مضمون کو اب اس کے حقیقی مقصد میں واپس لایا جا رہا ہے: طلباء کی پڑھنے، لکھنے، بولنے اور سننے کی مہارتوں کو فروغ دینا۔

اسی وقت، محترمہ مونگ ٹوین کے مطابق، طلباء کو پڑھنے والے گروپوں، کلبوں جیسے کہ پبلک اسپیکنگ، ڈیبیٹ کلب، رائٹنگ کلب، یا مختلف مقابلوں میں حصہ لینا چاہیے۔ "انہیں اضافی کلاسوں میں جانے اور اساتذہ کے نمونے کے مضامین کو حفظ کرنے اور کاپی کرنے سے انکار کرنا چاہیے۔ وقت گزرنے کے ساتھ، طلباء کو اپنی تحریر کے ذریعے اپنی تحریری صلاحیتوں کو بہتر بنانے کی کوشش کرنی چاہیے۔ انہیں چاہیے کہ وہ اپنے لکھنے کے موضوعات خود ترتیب دیں، ہر روز لکھیں، کتابوں میں پڑھی ہوئی دلچسپ الفاظ کو لاگو کریں، اور اپنے اظہار کے ایسے منفرد طریقے تلاش کریں جو ان کے ذاتی انداز کی عکاسی کریں..." وہاں سے، ہر طالب علم ویتنامی زبان سیکھتا ہے اور روزانہ ادب سیکھتا ہے اور مزید زبان سیکھتا ہے۔ Mong Tuyen نے اشتراک کیا۔

اساتذہ طلباء کی تخلیقی صلاحیتوں کو ڈھال لیتے ہیں۔

ہانگ ڈک پرائمری اسکول، ڈسٹرکٹ 8، ہو چی منہ سٹی کی پرنسپل محترمہ پھنگ لی ڈیو ہان نے کہا کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ساتھ، طلباء کے مضمون لکھنے کے اسائنمنٹس سخت یا فارمولک نہیں ہیں، بلکہ بچوں کو ان کی سوچ کو فروغ دینے کی اجازت دیتے ہیں۔ مضامین زیادہ کھلے ہوئے ہوسکتے ہیں اور مختلف سمتوں کو تلاش کرسکتے ہیں، جب تک کہ وہ ساخت اور تھیم کو برقرار رکھیں۔ اساتذہ تخلیقی مضامین کی حوصلہ افزائی کرتے ہوئے اپنی درجہ بندی کو طلباء کی ضروریات کے مطابق ڈھال لیتے ہیں۔

طلباء کی سوچ اور زبان کی مہارتوں کو بڑھانے کے لیے، اسکول انہیں تجرباتی سرگرمیوں میں حصہ لینے کی ترغیب دیتا ہے تاکہ وہ معاشرے اور زندگی کے بارے میں ایک عملی نقطہ نظر حاصل کر سکیں، اس طرح ان کی تحریر کو تقویت ملتی ہے۔ ہانگ ڈک پرائمری اسکول میں، بچوں کے لیے ہر پیر کو کتاب پڑھنے کا میلہ اور کہانی سنانے کے پروگرام ہوتے ہیں، جس میں مختلف صوبوں اور شہروں کی بامعنی کہانیاں اور دل کو چھو لینے والی اسکول کی کہانیاں پیش کی جاتی ہیں، جو انھیں لکھنے کی بہتر صلاحیتوں کو فروغ دینے میں بھی مدد کرتی ہیں۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm