مخاوف بشأن تحويل درجات القبول الجامعي

اعتبارًا من موسم القبول لعام 2025، ستقوم الجامعات بتحويل درجات القبول بين الطرق لضمان العدالة للمرشحين.

وفيما يتعلق بالمعلومات المتعلقة بالقبول الجامعي في عام 2025، قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثو ثوي، مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب ، إن مؤسسات التدريب يجب أن تحول درجات القبول المكافئة بين طرق القبول والمجموعات.

التحويل ولكن لا يوجد مقياس مشترك

أكد المدير نجوين ثو ثوي أن مؤسسات التدريب لديها آلية لتحويل التكافؤ بين أساليب القبول والدمج، مما يُغني المدارس عن تخصيص حصص بين أساليب القبول. وستُحسّن عملية القبول من مستوى المتقدمين من الأعلى إلى الأدنى، مما يجعلها أكثر عدالةً للطلاب.

مرشحون يؤدون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٤ في مدينة هو تشي منه. الصورة: هيو شوان

وفقًا لخبير في القبول، تستخدم الجامعات أساليب مختلفة للقبول. وجود مقياس درجات موحد سيخلق مستوى قبول بين الجامعات والأساليب، مما يساعد على تجنب استخدام الجامعات لأساليب تحويل درجات غير متسقة، مما يؤدي إلى ظلم.

إن اللائحة التي تُلزم المدارس بتحويل درجات القبول المتساوية بين مختلف الطرق معقولة، مما يُسهم في ضمان عدالة التسجيل. مع ذلك، لم تُصدر وزارة التعليم والتدريب حتى الآن لوائح مُحددة بشأن مقياس الدرجات المُوحد، ولا تزال المدارس تُضطر إلى التحويل بطريقتها الخاصة.

برأيي، تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى وضع مقياس موحد للدرجات، مثل مقياس من 30 نقطة، حتى تتمكن المدارس من استخدامه لبناء صيغة تحويل. ستساعد اللوائح الواضحة المرشحين على فهم كيفية حساب الدرجات بشكل أفضل والشعور بمزيد من الأمان عند التقدم للقبول، كما قال الخبير المذكور.

وفي هذا السياق، قال محاضر بجامعة هانوي الوطنية إن وزارة التعليم والتدريب قادرة على وضع مقياس أقصى للدرجات يبلغ 30. وهذا من شأنه أن يتجنب الوضع الذي تلجأ فيه كل مدرسة إلى طريقة تحويل مختلفة، مما يؤدي إلى عدم الاتساق، فضلاً عن انخفاض إجمالي درجات القبول بعد تجاوز 30.

صرح المحاضر قائلاً: "في السابق، كانت هناك ظاهرة رسوب العديد من المرشحين الذين حصلوا على أعلى الدرجات لعدم حصولهم على نقاط إضافية. لذا، يجب أن يضع النظام الجديد حدًا لهذه الحالة".

صرح الدكتور نجوين ترونغ نهان، رئيس قسم التدريب بجامعة مدينة هو تشي منه الصناعية، بأن اشتراط وزارة التعليم والتدريب على الجامعات تحويل درجات القبول المكافئة بين أنظمة القبول المختلفة لا يهدف إلى عرقلة عمل الجامعات، بل لضمان حقوق المرشحين. وأوضح أنه عند تحويلها إلى نظام مكافئ، ستُقيّد أنظمة القبول الدرجات المعيارية.

في السنوات الماضية، عندما لم تكن هذه اللائحة سارية، كانت جميع طرق القبول تُدرس بشكل مستقل. في بعض الأحيان، كانت المدارس تُعطي الأولوية لحصص إحدى الطرق على الأخرى، مما أدى إلى عدم قبول المرشحين الذين تقارب درجاتهم 30 درجة بسبب عدم وجود حصص إضافية أو قلة الحصص. هذا العام، ومع اشتراط اللائحة تحويل درجات القبول بين طرق القبول بالتساوي، أصبحت حقوق المرشحين مضمونة بشكل أكبر، لأن الدرجات المعيارية لكل طريقة ستعتمد على بعضها البعض.

عيب لمجموعة من المرشحين

ذكرت العديد من الجامعات أنها لا تزال غير قادرة على فهم كيفية تحويل الدرجات بحيث تُحسب درجات القبول نفسها في تخصص معين بطرق مختلفة، أو كيفية... لذا، لا تزال تنتظر معلومات دقيقة من وزارة التعليم والتدريب. كما أعرب العديد من الأشخاص عن مخاوفهم بشأن هذه اللائحة.

أعرب رئيس قسم التدريب في إحدى جامعات هانوي عن قلقه من أن التحويل الآلي إلى نفس مقياس الدرجات قد يؤدي إلى وضع غير مواتٍ لمجموعة من المرشحين، على سبيل المثال، أولئك الذين يتم قبولهم بناءً على طريقة تقييم القدرات. ووفقًا له، فإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية واختبار تقييم التفكير والقدرة لهما خصائص مختلفة؛ كما أن مستويات الصعوبة والتصنيف مختلفة أيضًا. إذا كان التحويل معادلاً لدرجة القبول - على سبيل المثال، بمقياس من 30 نقطة، فسيكون المرشحون الذين يتم قبولهم بناءً على طريقة تقييم القدرة أو التفكير في وضع غير مواتٍ مقارنةً بمن يستخدمون نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. ومن الواضح أن مستوى تصنيف امتحان التخرج ليس مرتفعًا، لذا يمكن للمرشحين تحقيق درجات ممتازة بسهولة.

صرح الدكتور نجوين كوك آنه، نائب مدير جامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا، بأنه من غير الواضح حاليًا كيف ستُحوّل وزارة التعليم والتدريب درجات القبول المكافئة بين طرق القبول المختلفة. وأضاف أن تحويل الدرجات بين الطرق ليس بالأمر الصعب. أما إذا كانت الدرجة المعيارية لتخصص معين متساوية بين الطرق، فإن ذلك يُمثل مشكلة، نظرًا لاختلاف مستوى الصعوبة بين الطرق.

على سبيل المثال، لا تزال طريقة تقييم كشوف الدرجات تُعتبر أسهل للحصول على درجات أعلى من طريقة تقييم درجات امتحانات الثانوية العامة أو تقييم القدرات. إضافةً إلى ذلك، لا يوجد معيار مشترك لتقييم كشوف الدرجات، لذا من الممكن أن تُعطي إحدى الجامعات درجات أسهل من الأخرى، وهذه أيضًا مشكلة تحتاج إلى حل.

إذا اعتمدنا على نفس المقياس (مثلاً ٣٠)، لكن درجات المعايير للطرق المختلفة كانت مختلفة ومرتبطة ببعضها البعض، فلن يختلف الأمر كثيرًا عن السنوات السابقة، لأن نفس القطاع لديه أيضًا مستويات درجات مختلفة.

يجب أن تكون واضحة للمرشحين لفهمها

صرح الأستاذ فام تاي سون، مدير مركز القبول والتواصل بجامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة، بأن تحويل الدرجات لم يعد يُحدث فرقًا كبيرًا بين طرق القبول، فجميع طرق القبول متكافئة من حيث الدرجات.

أولاً، يُحقق هذا مبدأ العدالة بين المرشحين. لم يعد هناك مجالٌ لطريقة أسهل أو أصعب من أخرى. ثانياً، يُمكن للمرشحين اختيار الطريقة الأنسب لنقاط قوتهم دون القلق بشأن ما إذا كانت إحداها أكثر فائدة من الأخرى.

ثالثًا، يُساعد ذلك الجامعات على وضع معايير قبول واضحة، مما يُسهّل مقارنة المرشحين من مختلف المناهج. مع ذلك، تغيرت طبيعة الدرجات، لذا من الضروري مساعدة المرشحين على فهم الامتحانات الأخرى بشكل أوضح مقارنةً بامتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

على سبيل المثال، تبلغ درجة امتحان تقييم الكفاءة ١٢٠٠، وقد حُوِّلت الآن إلى ٣٠ درجة مثل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. ما الذي يجب فعله لمساعدة المرشحين المسجلين في امتحان تقييم الكفاءة على فهم هذا الامتحان بشكل أوضح، وإلا فسيتم الخلط بينهم وبين امتحان التخرج من المدرسة الثانوية؟

المصدر: https://nld.com.vn/ban-khoan-ve-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-196250220202648802.htm