كوريا الجنوبية غاضبة من مقطع فيديو ينتقد المعلمين باعتبارهم "أقل شأنا" من الذكاء الاصطناعي

أثار مقطع فيديو يروج لنظام تعليمي يعتمد على الذكاء الاصطناعي في كوريا الجنوبية غضبًا شديدًا، حيث يصور المعلمين على أنهم أدنى من الذكاء الاصطناعي، مما أثار مخاوف بين الجمهور ونقابات المعلمين بشأن دور البشر في الفصول الدراسية التي تعتمد على التكنولوجيا.

يشعر العديد من خبراء التعليم بالقلق إزاء الدور المتزايد للذكاء الاصطناعي في التعليم - صورة: كوريا تايمز

وبحسب صحيفة كوريا تايمز، يواجه مكتب التعليم في مقاطعة جيونج جي (كوريا الجنوبية) موجة من الانتقادات اللاذعة بعد الترويج لمنصته التعليمية التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي من خلال مقطع فيديو يصف المعلمين بأنهم "أدنى" من الذكاء الاصطناعي.

فيديو يسبب عاصفة

يُقدّم الفيديو، الذي تبلغ مدته دقيقتان، والذي نُشر على مواقع التواصل الاجتماعي في 14 نوفمبر/تشرين الثاني، نظام "هاي-ليرنينج" التجريبي ، الذي يُقدّم "تعليمًا مُوجّهًا نحو المستقبل". يُمكّن الذكاء الاصطناعي للنظام من تصحيح أوراق الطلاب في اللغة الكورية والعلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية.

في الفيديو، يُستبدل المعلم المُرتبك الذي لا يستطيع الإجابة على سؤال الطالب بذكاء اصطناعي "هاي-ليرنينغ"، الذي يُقدم شرحًا سريعًا ومُفصّلًا. عندما يطلب الطالب مزيدًا من المعلومات، يراقب المعلم بعجز بينما يُعالج الذكاء الاصطناعي الموقف.

في مشهد آخر، عندما يطمئن المعلم الطالب: "إذا اجتهدت، ستحصل على نتائج جيدة"، يقاطعه الذكاء الاصطناعي مؤكدًا: "هذه كلمات فارغة. عيناك ترتجفان وصوتك غير صادق"، مما يترك المعلم في حيرة.

وبعد انتشار الفيديو مباشرة، تفاعل مئات من مستخدمي الإنترنت، ومن بينهم العديد من المعلمين، بقوة، قائلين إن الفيديو أهان مهنة التدريس.

علق أحد المعلمين قائلاً: "إن البشر لديهم قيم أساسية يجب تنميتها. أما الذكاء الاصطناعي فيفتقر إلى الجوهر، ومحتواه فارغ ولا معنى له".

كما أدانت نقابات المعلمين الفيديو، معتبرةً إياه مهينًا ومضرًا بمهنة التدريس. ووصف فرع كيونغي لاتحاد المعلمين والعاملين في التعليم الكوري (KTU) الفيديو بأنه "استهزاءٌ يُسيء إلى مهنية المعلمين".

طلبوا من مدير التعليم ييم تاي هي إيقاف تطبيق نظام التقييم القائم على الذكاء الاصطناعي. قدّم السيد ييم اعتذارًا رسميًا على الفور.

الفرصة أو التحدي

وبحسب صحيفة كوريا تايمز، يعتقد العديد من خبراء التعليم الكوريين أن هذا الحادث يعكس مخاوف أعمق بشأن الدور المتوسع للذكاء الاصطناعي في التعليم.

ويخشى الكثيرون من أنه إذا لم تتم إدارة عملية دمج الذكاء الاصطناعي بعناية، فقد يؤدي ذلك إلى تغيير ليس فقط مسؤوليات المعلمين، بل أيضًا العلاقة بين المعلمين والطلاب.

قالت السيدة كيم، مُعلمة اللغة الإنجليزية في مدرسة ثانوية في غويانغ: "في الوقت الحاضر، يُمكن القول إن جميع الطلاب تقريبًا يستخدمون الذكاء الاصطناعي. أعتقد أن جميع الطلاب سيستخدمون أدوات مثل ChatGPT عند أداء واجباتهم المدرسية.

لذا فإن تعليمهم كيفية استخدام هذه الأداة بأمان وفعالية أصبح جزءًا من دوري... أعتقد أنه من المهم إيجاد طرق يمكن من خلالها للذكاء الاصطناعي أن يفيد الطلاب، لأنه مثل الإنترنت من قبله، فإن الذكاء الاصطناعي لن يختفي.

طلاب مدرسة ابتدائية في مدينة دايجو يستخدمون كتبًا مدرسية رقمية تعتمد على الذكاء الاصطناعي - صورة: يونهاب

أكدت السيدة هيو وون هي، المُعلمة وعضوة في جامعة كيه تي يو، قائلةً: "لم يعد دور المُعلمين يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل أصبح من المهم بناء علاقات جديدة، وتعزيز المشاركة والتطوير والتفاهم المتبادل مع الطلاب المعاصرين".

مع انتشار الذكاء الاصطناعي في نظام التعليم الكوري، يؤكد خبراء مثل البروفيسور مون هيونج نام، رئيس جمعية تعليم الذكاء الاصطناعي الكورية، أن الدعم المباشر من المعلمين لم يكن أكثر أهمية من أي وقت مضى.

علق السيد مون قائلاً: "أعتقد أن أكبر مشكلة تواجه الذكاء الاصطناعي هي "الوهم" (إنشاء أو تشويه المعلومات)، وهذا ليس من السهل التغلب عليه.

رغم قدرة الذكاء الاصطناعي على أداء العديد من المهام بسرعة وكفاءة، إلا أنه غالبًا ما يُنتج معلومات خاطئة. لذلك، أعتقد أن على المعلمين ذوي الخبرة الإشراف على الذكاء الاصطناعي وتوجيهه في الفصول الدراسية، وإجراء تقييمات أساسية لا يستطيع القيام بها إلا البشر.

العودة إلى الموضوع

القلب والشمس

المصدر: https://tuoitre.vn/han-quoc-phan-no-vi-video-che-giao-vien-thua-kem-ai-20251122163607874.htm