تعتزم وزارة التعليم والتدريب إدخال العديد من الآليات الرائدة لتسهيل متابعة الطلاب للتعليم العالي من خلال برامج الربط بين الجامعات.

سيحصل الطلاب على أقصى تقدير لإنجازاتهم الأكاديمية وكفاءتهم المهنية وشهاداتهم المهنية وخبراتهم العملية، مما يسمح بتقليل وقت التدريب عند متابعة التعليم العالي.

أصدرت وزارة التعليم والتدريب مسودة تعميم تنظم عملية الربط بين المدارس الثانوية المهنية والمدارس المتوسطة والكليات والجامعات، وذلك بهدف الحصول على تعليقات واسعة النطاق من الوكالات والمنظمات والأفراد على النحو المنصوص عليه.

يُقدّم مشروع القانون عدة إنجازات في اللوائح المتعلقة بالربط بين المستويات التعليمية، بما في ذلك مبدأ تعظيم الاعتراف بمخرجات التعلم والكفاءات المتراكمة، والحد من حاجة الطلاب إلى إعادة دراسة المقررات التي تُحقق بالفعل مخرجات تعلم مكافئة. وستنظر المؤسسات التعليمية في الاعتراف بالكفاءات المهنية، وشهادات المهارات المهنية الوطنية، والشهادات المهنية، والخبرة العملية، وغيرها من تقييمات الكفاءة القائمة على الأدلة.

يستند مشروع القانون إلى قانون التعليم، وقانون التعليم المهني، وقانون التعليم العالي لعام 2025، ويهدف إلى تحسين آلية الترابط داخل النظام التعليمي الوطني. ومن خلال ذلك، يسعى إلى زيادة التواصل بين مختلف مستويات التدريب، وتعزيز التنقل، وتوسيع فرص التعلم مدى الحياة للمتعلمين، مع ضمان جودة التدريب وتلبية متطلبات تنمية الموارد البشرية في العصر الجديد.

بحسب وزارة التربية والتعليم، يتزايد الطلب على مواصلة التعليم، وتغيير المسار المهني، وتطوير المهارات بين السكان. مع ذلك، لا يزال الاعتراف بمخرجات التعلم متفاوتاً بين مختلف مستويات التدريب. إذ يضطر العديد من المتعلمين إلى إعادة تعلم محتوى سبق لهم اكتسابه. كما أن الخبرة العملية والمهارات المهنية والكفاءات المكتسبة خلال فترة العمل لا تحظى بالاعتراف الكامل في الدراسات اللاحقة.

في هذا السياق، وُضعت مسودة التعميم لإزالة هذه العوائق، وتهيئة الظروف اللازمة للمتعلمين لمواصلة دراستهم وتحسين مؤهلاتهم عبر مسارات متنوعة، تتناسب مع احتياجاتهم الفردية ومتطلبات سوق العمل. وتُرسّخ المسودة آلية ربط موحدة بين المستويات التعليمية، بدءًا من المدرسة الثانوية المهنية، مرورًا بالمتوسطة، ثم الكلية، وصولًا إلى الجامعة، مما يُهيئ ظروفًا أكثر ملاءمة للتعلم المستمر والتعلم مدى الحياة.

من أبرز التغييرات في المسودة توسيع نطاق أساليب الاعتراف بالإنجازات الأكاديمية. ففي السابق، كان الاعتراف بالمؤهلات يعتمد بشكل أساسي على المقررات الدراسية أو الوحدات أو الساعات المعتمدة المكتملة. أما الآن، فتسمح المسودة للمؤسسات التعليمية بالنظر في الاعتراف بالكفاءة المهنية، وشهادات المهارات المهنية الوطنية، والشهادات المهنية، والخبرة العملية، وغيرها من تقييمات الكفاءة القائمة على الأدلة.

أعلنت وزارة التربية والتعليم أن هذا يعكس تحولاً من نهجٍ يركز أساساً على عملية التعلم إلى نهجٍ يُقدّر المهارات العملية التي اكتسبها المتعلمون. ولا يقتصر التقييم على ما تعلمه المتعلمون فحسب، بل يشمل أيضاً ما أنجزوه.

يتماشى هذا النهج مع الاتجاهات التعليمية الحديثة، مما يساهم في التطبيق العملي للتعلم ويشجع الناس على التعلم المستمر وتحسين مهاراتهم طوال حياتهم.

بالإضافة إلى ذلك، يتضمن مشروع القانون آلية مرنة لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والهندسة، والتكنولوجيا، والقطاعات الوطنية الرئيسية. وبناءً على ذلك، ستتمتع المؤسسات التعليمية بمرونة أكبر في القبول، والاعتراف بمخرجات التعلم، وتحديد المقررات التكميلية، مما يهيئ الظروف لجذب وتطوير الكوادر البشرية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والهندسة، والتكنولوجيا، والقطاعات الوطنية الرئيسية.

بهدف تجنيب المتعلمين إعادة تعلم ما يعرفونه مسبقًا، تنص مسودة اللوائح على مبدأ تعظيم الاعتراف بمخرجات التعلم والكفاءات المتراكمة، مما يحد من حاجة المتعلمين إلى إعادة تعلم محتوى يفي بمعايير مخرجات مكافئة. وتتحمل المؤسسات التعليمية مسؤولية الاعتراف بأقصى قدر من مخرجات التعلم والكفاءات التي اكتسبها المتعلمون إذا استوفوا متطلبات البرنامج التدريبي.

أعلنت وزارة التربية والتعليم أن هذا النظام يُسهم في تقليل وقت الدراسة وتكاليفها على المتعلمين، مع الاستفادة بشكل أكثر فعالية من مخرجات التعلم والمهارات والخبرات المتراكمة سابقاً. كما أنه يُمثل تحولاً من نهج إداري قائم على العمليات إلى نهج قائم على مخرجات التعلم والكفاءات الفعلية للمتعلمين.

رغم أن المسودة تهدف إلى تسهيل عملية انتقال الطلاب، إلا أنها لا تزال تؤكد على ضمان جودة التعليم كمبدأ توجيهي. يجب على الطلاب المنتقلين استيفاء نفس مخرجات التعلم ومتطلبات التخرج التي يستوفيها الطلاب الآخرون في نفس البرنامج التدريبي.

يمنح مشروع القانون المؤسسات التعليمية مزيدًا من الاستقلالية في تقييم مخرجات التعلم والاعتراف بها، وفي تطوير مسارات تعليمية مصممة خصيصًا لكل متعلم. ومع ذلك، يجب أن تقترن هذه الاستقلالية بالمساءلة. يجب أن يستند الاعتراف بمخرجات التعلم إلى هذه المخرجات، وأن يُنفذ بشفافية ووضوح، وأن يكون قابلاً للتحقق، وأن يخضع للمساءلة عن جودة التعليم.

من خلال هذه النقاط المفتوحة، يهدف مشروع التعميم إلى بناء نظام تعليمي مفتوح ومرن ومترابط عبر مستويات التدريب المختلفة، مما يخلق ظروفًا للتعلم مدى الحياة وتطوير الكفاءات طوال عملية العمل.

كما يتطلب مشروع التعميم من المؤسسات التعليمية تخزين وتحديث وربط البيانات المتعلقة بالاعتراف بمخرجات التعلم بقاعدة البيانات التعليمية الوطنية، مما يضمن القدرة على استرجاعها والتحقق منها وإجراء عمليات تدقيق لاحقة بما يتماشى مع اتجاه التحول من الإدارة القائمة على السجلات والإجراءات إلى الإدارة القائمة على البيانات؛ ومن الإدارة الإدارية إلى الإدارة القائمة على الجودة والكفاءة والمساءلة.

(فيتنام+)

المصدر: https://www.vietnamplus.vn/bo-gd-dt-du-kien-co-nhieu-co-che-mo-dot-pha-cho-nguoi-hoc-lien-thong-post1113900.vnp