في صباح يوم 21 مارس، قام وفد عمل من وزارة التعليم والتدريب برئاسة نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ بتفقد إدارة التدريس والتعلم الإضافي في مدينة هوشي منه.
الأطفال لا يتلقون دروسًا إضافية، وأولياء الأمور يرسلون رسائل شكر للوزارة
قيّم نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، مدينة هو تشي منه بمزايا عديدة لتطبيق هذه السياسة، لا سيما مع وجود مرافق جيدة، وتنظيم العديد من المدارس حصتين دراسيتين يوميًا. علاوة على ذلك، لا يُسجل قطاع التعليم في هو تشي منه أي إنجازات، فالتدريس عملي، وتُنظّم المسابقات الوطنية والمتميزة للطلاب بموضوعية ومساواة، ويُكرّس المعلمون جهودهم لطلابهم خلال ساعات التدريس الاعتيادية.
بعد أكثر من شهر من تطبيق التعميم رقم ٢٩ بشأن الدروس الإضافية، تلقت وزارة التربية والتعليم العديد من رسائل الشكر من أولياء الأمور والطلاب. أرسل بعضهم رسائل بخط اليد، والبعض الآخر عبر البريد الإلكتروني، بل إن بعض أولياء الأمور التقطوا صورًا وأرسلوها مع تعليق يُظهر أول اجتماع عائلي لتناول العشاء، إذ لم يكن أطفالهم مضطرين لحضور حصص إضافية.
نائب وزير التعليم والتدريب فام نجوك ثونج. (الصورة: هوي فوك)
وبحسب السيد ثونغ، فإن إدارة التدريس والتعلم الإضافي ليست قصة جديدة، لأنه منذ عام 1996، أشار قرار اللجنة المركزية الثامنة بوضوح إلى الوضع المقلق المتمثل في التدريس الإضافي المتفشي الذي يهدر وقت الطلاب وأموالهم، مما يؤثر على التنمية الشاملة للطلاب والعلاقة بين المعلمين.
وفي الماضي، كانت هناك وثائق كثيرة لإدارة هذه القضية، وخاصة التعميم رقم 17. ومع ذلك، فإن الممارسة المتفشية للتدريس والتعلم الإضافي لم تنخفض، مما أظهر علامات التشويه، مما تسبب في عواقب وخيمة تؤثر على التنمية الشاملة للطلاب.
يتعرض العديد من الطلاب لضغوط الدراسة، مما يؤدي إلى إصابتهم بالتوحد وإيذاء أنفسهم. والأخطر من ذلك، أن اعتماد الطلاب على المعلمين واضطرارهم لحضور حصص إضافية سيفقدهم تدريجيًا قدرتهم على الدراسة والبحث بأنفسهم، وسيبقون دائمًا في منطقة الأمان الضيقة الخاصة بهم. أما بالنسبة للمعلمين، فإذا ركزوا فقط على الحصص الإضافية، فلن يكون لديهم وقت للدراسة وتطوير مهاراتهم.
وقال نائب وزير التربية والتعليم إن وجهة نظر الوزارة ليست منع التدريس والتعلم الإضافي، ولكن يجب السيطرة على التدريس والتعلم الإضافي المتفشي، وإذا كانت هناك مخالفات سيتم معالجتها.
يعود سبب وجود نظام تعليمي إضافي إلى كثرة الطلاب في العديد من المدارس الحكومية في المدن الكبرى، حيث يصل عددهم إلى 50 طالبًا. مع هذا العدد الكبير من الطلاب، لا يستطيع المعلمون التركيز على كل طالب خلال ساعات الدراسة الاعتيادية. إضافةً إلى ذلك، فإن جودة التعليم والمسافة بين المدارس ليست متساوية.
كما أن ضغط الدرجات وتوقعات أولياء الأمور بشأن الأداء الأكاديمي لأبنائهم يزيد من الحاجة إلى حصص إضافية. وأضاف السيد ثونغ: "إن التقييم والاختبارات غير الملائمة، وأسئلة الاختبارات الصعبة جدًا على الطلاب، وضعف التنسيق بين الأسرة والمجتمع والمدرسة، واعتماد كل شيء على المدرسة، كلها عوامل زادت الضغط على المعلمين" .
وفقاً للسيد ثونغ، فقد تغير هدف التعليم. ففي البرنامج الحالي، لا يقتصر دور المعلمين على تعليم المعرفة فحسب، بل يشمل أيضاً المنهجية، وهو أمر مهم لتحفيز التعلم الذاتي. وأضاف السيد ثونغ: "تكمن سعادة المعلم في أنه في أقصر وقت، لا يضطر الطلاب إلى الاعتماد عليه".
5 لا و 4 افعل
لتطبيق التعميم رقم ٢٩ بفعالية، صرّح السيد ثونغ بوضوح بـ "خمسة لا وأربعة تأييدات". أي أنه في عملية تطبيق التعميم رقم ٢٩، يجب ألا يكون هناك مراوغة، ولا أعذار، ولا تسويات، ولا استثناءات، ولا تساهل؛ ولا تحريفات، ولا ثغرات؛ ولا تردد عند مواجهة الصعوبات والتعقيدات؛ ولا تكاليف إضافية.
وفي عملية تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس الإضافي، من الضروري تعزيز دور المديرين على جميع المستويات، من قادة الأقسام، ورؤساء الأقسام، والمديرين، والمعلمين، وتعزيز احترام الذات لدى المعلمين والمديرين، وتعزيز روح الاستقلالية والوعي الذاتي والدراسة الذاتية للطلاب، وأخيرا تعزيز التنسيق بين الأسر والمحليات والمجتمع، وتنسيق التعليم.
على وجه الخصوص، يجب علينا تطوير أسئلة التقييم والاختبارات لتتوافق مع المنهج الدراسي. يجب على الطلاب منعهم تمامًا من الذهاب إلى مراكز الدراسة لدراسة المنهج الرئيسي. إذا كان امتحان القبول والتخرج للصف العاشر صعبًا للغاية، ويُجبر الطلاب على دراسة إضافية، فهذا يُعدّ إهدارًا للوقت، أي أننا لم نُنجز مهمتنا. يجب أن تكون أسئلة الاختبار مناسبة للطلاب ومتوافقة مع المنهج الدراسي، كما أكد السيد ثونغ.
صرح السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأن مدينة هو تشي منه توقفت لسنوات عديدة عن تنظيم دروس وتعلم إضافية في المدارس. وتتولى المدارس زمام المبادرة في تخطيط برامجها التعليمية. وعندما صدر التعميم رقم 29 لوزارة التعليم والتدريب، نصحت الإدارة اللجنة الشعبية للمدينة بإصدار وثائق وتعليمات بشأن العديد من بنود التنفيذ، مع التأكيد على منع أي دروس وتعلم إضافية في المدارس التي تخالف اللوائح، وتوجيه وضع أسئلة الاختبارات بما لا يضغط على الطلاب، ولا يخفف من تدريبهم ومراجعتهم، بل أن هذه مسؤولية المدارس.
بالإضافة إلى ذلك، وجهت وزارة التعليم والتدريب المدارس بمراجعة الخطط التعليمية، وتعزيز إدارة التدريس والتعلم بواقع دورتين يوميًا، وتكليف معلمين بدعم الطلاب، وخاصةً طلاب الصفوف العليا. كما شكلت الوزارة فرق تفتيش لإدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية في المنطقة، وبادرت كل منطقة بتشكيل فرق تفتيش لهذه الأنشطة.
تعليق (0)