إلغاء الطرد: ضرورة تزويد الطلاب بالانضباط الذاتي

في عصر الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي والتعلم مدى الحياة، أصبح تزويد الطلاب بالقدرة على التعلم الذاتي والمسؤولية وإتقان الذات مطلبًا أساسيًا لكل نظام تعليمي.

تطلب وزارة التعليم والتدريب ملاحظاتكم على مسودة تعميم ينظم مكافآت الطلاب وتأديبهم، والذي يلغي أشد أشكال التأديب، وهو الطرد، للطلاب المخالفين للقانون. ووفقاً لمسودة التعميم، لا يوجد سوى ثلاثة أشكال من التأديب، وهي: الإنذار، والنقد، وإلزام الطلاب بكتابة نقد ذاتي؛ ولم يعد الطرد شكلاً من أشكال التأديب للطلاب. وسيحل التعميم الجديد، عند صدوره، محل التعميم رقم 08/TT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، والذي قدم إرشادات بشأن مكافآت الطلاب وتأديبهم في المدارس العامة قبل نحو 40 عاماً (1988).

وفي هذا السياق، يعد بناء الانضباط الذاتي لدى الطلبة أساسًا متينًا للتنمية الشاملة للصفات والقدرات، كما يتماشى مع روح برنامج التعليم العام لعام 2018.

إن الانضباط الذاتي ليس شيئًا بعيدًا بل هو قدرة يمكن ممارستها كل يوم.

الصورة: ثوي هانغ

ما هو الانضباط الذاتي؟

يُفهم الانضباط الذاتي على أنه القدرة على إدراك الصواب والخطأ، وتنظيم السلوك، والالتزام بتطبيق المبادئ والأهداف دون إشراف أو إكراه خارجي. هذا انضباط ينبع من داخل كل فرد، لا من إكراه أو ضغط رسمي. الطالب المنضبط ذاتيًا هو شخص قادر على التعلم والتصرف بشكل سليم حتى لو لم يُذكره أحد - وهو شرط أساسي للبقاء والنجاح في مجتمع تعليمي دائم ومتعدد الأبعاد ومتقلب.

الانضباط الذاتي ليس أمرًا مستبعدًا، ولا شعارًا مُعلّقًا. إنه قدرة يُمكن تنميتها يوميًا - من الالتزام بالمواعيد إلى الأمانة في الامتحانات، ومن الوفاء بالوعد إلى الجدية في الدراسة.

لا يسعى التعليم الحديث إلى طلاب مثاليين، بل إلى متعلمين مسؤولين، متحكمين في أنفسهم، ومستعدين للتعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة. الانضباط الذاتي هو أول طريق هذه الرحلة. نُذكّر الطلاب دائمًا: ابدأ بأبسط الأمور، كإطفاء الأنوار عند مغادرة الفصل، وإكمال الواجبات في الوقت المحدد، والوفاء بالوعود. هذه الأمور ستُنشئ جيلًا من الطلاب المتحضرين، المتحكمين في أنفسهم، والأقوياء.

الانضباط الذاتي من الأشياء الصغيرة في كل مستوى تعليمي

في ظل الظروف الحالية، حيث لا يقتصر تعلم الطلاب على الفصول الدراسية فحسب، بل يشمل أيضًا الإنترنت وشبكات التواصل الاجتماعي ومنصات التكنولوجيا، يصبح الانضباط الذاتي أكثر أهمية. لا يمكن لأحد الإشراف على دراستهم طوال اليوم. فقط عندما يمتلكون وعيًا داخليًا حقيقيًا، ويعرفون كيفية إدارة وقتهم، ويضعون أهدافًا شخصية، ويسعون جاهدين لتحقيقها، يمكنهم التعلم بفعالية والتطور بشكل مستدام. من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية، يجب تصميم تدريب الانضباط الذاتي بما يتناسب مع أعمارهم.

في المرحلة الابتدائية، يحتاج الطلاب إلى تكوين عادات أولية كالدقة في المواعيد، والحفاظ على النظام، وإكمال الواجبات، واتباع قواعد الصف. هذه هي مرحلة "التأسيس" لتكوين الوعي الداخلي.

في المرحلة الثانوية، يمكن للطلاب البدء بالتخطيط لدراساتهم، وتقييم نتائجهم، والمشاركة في أنشطة جماعية مسؤولة. ينبغي تشجيع الطلاب على وضع خطط دراسية خاصة بهم، وتطوير مهاراتهم الشخصية، وتعلم ضبط انفعالاتهم وسلوكياتهم.

مع وصولهم إلى المرحلة الثانوية، ينبغي منح الطلاب مزيدًا من الاستقلالية: لوضع أهداف طويلة المدى، والمشاركة في مشاريع شخصية، وتحمل مسؤولية سلوكهم ونتائج تعلمهم، وتحمل مسؤولية قراراتهم. هذه هي الطريقة لتحويل الانضباط إلى كفاءة، وبالتالي تكوين مواطنين معتمدين على أنفسهم ومتعلمين مدى الحياة.

تتدرب الطالبات على العمل كمربيات أطفال، ويحضرن الطعام لزملائهن في الفصل في مدرسة دينه تيان هوانج الابتدائية، المنطقة 1، مدينة هوشي منه.

الصورة: ثوي هانغ

حلول لتنمية الانضباط الذاتي في التعليم الحديث

الانضباط الذاتي ليس مجرد مسألة أخلاقية شخصية، بل هو أيضًا ركيزة لبناء تعليم حر وإنساني ومستدام. لذلك، يحتاج التعليم الفيتنامي اليوم إلى حل متزامن لتنمية هذه الصفة لدى الطلاب، بهدف "التعلم الحقيقي، والامتحانات الحقيقية، والموهبة الحقيقية".

أولاً، يجب تغيير أسلوب التدريس من الفرض إلى التوجيه. يجب ألا يقتصر دور المعلمين على نقل المعرفة فحسب، بل يجب أن يكونوا أيضاً مرشدين وملهمين، يساعدون الطلاب على اكتساب المعرفة بأنفسهم. يجب تهيئة الظروف المناسبة للطلاب لتخطيط تعلمهم، وتقييم نتائجهم، وتحمل مسؤولية سلوكهم.

بعد ذلك، عزز الأنشطة التجريبية - الإرشاد المهني. من خلال أنشطة عملية، مثل مشاريع التعلم، والعمل الاجتماعي، وتأسيس المشاريع الصغيرة، سيتعلم الطلاب كيفية إدارة وقتهم وعملهم، مما يُعزز وعيهم الذاتي. من خلال هذه الأنشطة التجريبية، تُتاح للطلاب فرصة تطبيق معارفهم ومهاراتهم في المواد الدراسية، وخاصةً الأخلاقيات والتربية المدنية والاقتصاد والقانون.

الخطوة التالية هي تطوير تقييم الطلاب. ليس فقط بالدرجات، بل أيضًا بالتعليقات على عملية التعلم، والسلوك، والتقدم الشخصي. شجّع التقييم الذاتي وتقييم الأقران ليتمكن الطلاب من ممارسة التأمل الذاتي وضبط السلوك.

يجب تنسيق التعليم بين المدرسة والأسرة والمجتمع. على الأسر تهيئة بيئة تشجع الأطفال على الاستقلالية والمسؤولية (بدلاً من حمايتهم أو التحكم بهم بشكل مفرط). على المجتمع أن يكون قدوة في الانضباط الذاتي والمسؤولية، متجنباً ظاهرة "التحايل على القانون" والغش، التي تُضعف انضباط الشباب.

عندما يتمتع الطلاب بالانضباط الذاتي، فإنهم لن يدرسوا بشكل أفضل فحسب، بل سيعيشون أيضًا بمسؤولية أكبر، وصدق، وشجاعة، ومثابرة في الحياة.

الصورة: ثوي هانغ

استخدام منصات مثل نظام إدارة التعلم الإلكتروني (LMS)، وأدوات إدارة الوقت، وتطبيقات التذكير... يُساعد الطلاب على ممارسة الانضباط الذاتي بطريقة عصرية ووثيقة. أو أبسطها تطبيق Zalo الجماعي للتنسيق بين معلمي الصفوف وأولياء الأمور في تثقيف الطلاب، وخاصةً تذكيرهم بالانضباط الذاتي.

لا يهدف التعليم الحديث إلى تنشئة الطلاب على الطاعة المطلقة، بل يهدف إلى تنشئة أشخاص قادرين على ضبط أنفسهم. فعندما يتمتع الطلاب بالانضباط الذاتي، لن يقتصر الأمر على دراستهم بشكل أفضل فحسب، بل سيعيشون أيضًا حياة أكثر مسؤولية وأمانة وشجاعة ومثابرة.

الانضباط الذاتي ليس سجنًا يُقيّد الحرية، بل بوصلةٌ للطلاب لمعرفة الاتجاه الصحيح لأنفسهم. لا ينجح التعليم حقًا إلا عندما لا يتعلم الطلاب بدافع الخوف، بل يتعلمون ويمارسون لأنهم يدركون أنه ضروري للنضج. والانضباط الذاتي منذ المرحلة الابتدائية هو بداية هذا الفهم.

الخبرة من بلدان أخرى والتعليم الفيتنامي السابق

لقد أثبتت العديد من البلدان ذات الأنظمة التعليمية المتقدمة فعالية التركيز على الانضباط الذاتي.

في اليابان، يتم تدريب الطلاب منذ الصغر على أنشطة مثل تنظيف فصولهم الدراسية، وتقديم وجبة الغداء، والاصطفاف بالترتيب واحترام الآخرين... ليس بسبب الخوف من العقاب، ولكن لأنهم يتعلمون أن هذا هو الشيء الصحيح الذي ينبغي القيام به.

في فنلندا ، أحد أكثر أنظمة التعليم إثارة للإعجاب في العالم ، لا يتعرض الطلاب للضغط بسبب الدرجات أو الاختبارات المتواصلة، بل يتم منحهم الاستقلال لاستكشاف وتقييم تعلمهم ذاتيًا.

في ألمانيا ، يتم تشجيع الأطفال على الاستقلال منذ سن مبكرة للغاية، مثل الذهاب إلى المدرسة بأنفسهم، وإعداد متعلقاتهم الشخصية، وتعلم كيفية اتخاذ القرارات المسؤولة.

في كوريا ، على الرغم من أن الطلاب يتعرضون لقدر كبير من الضغوط الأكاديمية، إلا أن الانضباط الذاتي لا يزال قائماً من خلال اللوائح المدرسية وأدوار إدارة الفصل الدراسي الموكلة للطلاب أنفسهم.

في الولايات المتحدة ، يُشجَّع على الانضباط الذاتي في سياق النمو الشخصي والإنجاز. يُقدِّر الأمريكيون التخطيط الذاتي، وإدارة الوقت، وتحمل مسؤولية خياراتهم. مع ذلك، قد يختلف الانضباط الذاتي اختلافًا كبيرًا بين الفئات الاجتماعية والأنظمة التعليمية.

ركّز التعليم الفيتنامي على مر العصور على الانضباط في المدارس. ففي الشمال، قبل عام ١٩٧٥، عزز نظام التعليم الاشتراكي روح الجماعية، وروح "النقد الذاتي والنقد اللاذع"، والتدريب على العمل والأنشطة الجماعية، مما ساهم في تكوين الانضباط الذاتي نحو المسؤولية المجتمعية.

في تلك الأثناء، تأثر التعليم في الجنوب خلال الفترة نفسها بالنموذج التعليمي الغربي الليبرالي والإنساني، وشُجِّع الطلاب على تنمية روح الدراسة الذاتية وضبط النفس، مع اعتبار الانضباط الذاتي مظهرًا من مظاهر النضج. وظلَّ تعلُّمُ الإنسانية يُقدَّر دائمًا في المدارس والأسر. ففي المدرسة، كان شعار "تعلُّم الأخلاق أولًا، ثمَّ المعرفة"، وفي المجتمع، آمن الناس، من الحضر إلى الريف، دائمًا بـ"تعلُّم الإنسانية"، وخاصةً فضيلتي الأدب والانضباط الذاتي. وكان معلمو اللغة الإنجليزية يُذكِّرون الطلاب دائمًا بتعلم الجملة التالية: "الانضباط الذاتي ضروري لتحقيق الأهداف بعيدة المدى". (الانضباط الذاتي ضروري لتحقيق الأهداف طويلة المدى.)

المصدر: https://thanhnien.vn/bo-hinh-thuc-duoi-hoc-can-trang-bi-ky-luat-tu-giac-cho-hoc-sinh-185250512111341961.htm