PV: سيدتي، أثارت الادعاءات الأخيرة التي قدمها أولياء أمور في دا نانغ بشأن إساءة معاملة معلم لطفل مصاب بالتوحد غضبًا شعبيًا واسعًا. بصفتكِ خبيرة في تدريس وبحوث التوحد، ما هي ملاحظاتكِ حول هذه القضية؟
السيدة نغوين ثي نها ترانغ، الحاصلة على ماجستير العلوم: أعتقد أن هذه الحادثة تعكس جزءًا من الواقع الحالي للخدمات المقدمة للأطفال المصابين بالتوحد. أولًا، هناك نقص في الاعتماد لجودة الخدمات وخبرة هذه المرافق. وكما رأينا، يفتقر الكثيرون إلى الخبرة الرسمية في التربية الخاصة، أو أن بعضهم لا يملك سوى شهادات قصيرة الأجل في التعليم الدامج أو التربية الخاصة، ومع ذلك يمكنهم بسهولة فتح مراكز أو العمل فيها.
أؤمن بأن التربية الخاصة والتدخل المبكر علمٌ جاد، ويجب على القادة والموظفين الالتزام بالمعايير المهنية وتقديم خدمات عالية الجودة للأطفال. ثانيًا، لاحظتُ أن نقص المعرفة والمهارات المتعلقة بالسلوكيات لدى الأطفال المصابين بالتوحد قد أدى إلى عجز المعالجين عن التعامل مع مواقف مثل: ماذا يفعلون إذا كان الطفل يركض هنا وهناك، أو لا ينام، أو يُصدر ضوضاءً أثناء نوم الأطفال الآخرين والمعلمين.
أخيرًا، أعتقد أن الغضب الشعبي أمر لا مفر منه. يحتاج صناع السياسات والمهنيون إلى وضع لوائح أكثر تحديدًا فيما يتعلق بمعايير هذه المراكز، بما في ذلك معايير الخبرة والخدمات، وتوضيح أصول موظفي هذه المراكز.
من المعروف أنها، انطلاقاً من رغبتها في مساعدة الأطفال وأسرهم المصابين بالتوحد أو اضطرابات حسية، أسست مركز "آن" للتدخل المبكر ودوراته التدريبية. ما الذي يشاركه الآباء عادةً مع "آن" أو يأتمنونها عليه عندما يأتون إليها؟
فيما يتعلق بما يريده الآباء، يمكنني تلخيص النقاط التالية: أولاً، يحتاج الآباء إلى شروحات مفصلة وشاملة حول نمو طفلهم لفهم المرحلة التي يمر بها. هذا أمر بالغ الأهمية، لأنه فقط عندما يفهم الآباء بوضوح المرحلة الحالية لطفلهم وأسباب بعض السلوكيات، سيكونون على استعداد للاستماع إلى شروحات حول المرحلة التالية والتدخلات اللازمة.
ثانيًا، يرغب الآباء في الحصول على توجيه واضح جدًا لأطفالهم. ويشمل ذلك تحديد المجالات التي يحتاج فيها الطفل إلى تدخل، وأساليب التدخل المناسبة، وعدد ساعات التدخل أسبوعيًا، ونموذج التدخل الأنسب للطفل (الطفولة المبكرة، أو التدخل الفردي، أو التدخل المتخصص).
ثالثًا، يرغب الآباء في رؤية نتائج التدخل العلاجي لأطفالهم بعد فترة زمنية محددة. على سبيل المثال، بعد أسبوع، أو شهر، أو ثلاثة أشهر، لمعرفة ما إذا كان الطفل قد أحرز أي تقدم. يجب مشاركة هذه النتائج مع الآباء.
في نهاية المطاف، أرى أن الأمر يتعلق بحاجة الآباء إلى التعبير عن مشاعرهم. فهم بحاجة إلى من يفهمهم ويستمع إليهم، لأنهم يعانون من الكثير من القلق. إنهم بحاجة إلى الدعم العاطفي، وإلى اكتساب المهارات اللازمة لدعم أطفالهم في المنزل.
هل يمكنك إخبارنا ما إذا كان تدريس الأطفال المصابين بالتوحد يتم بنفس طريقة تدريس الأطفال العاديين؟ ما هي الخبرات والمهارات الأساسية اللازمة لمعلمي الأطفال المصابين بالتوحد؟
أولاً، "التوحد" مصطلح بسيط شائع الاستخدام في المجتمع. وبشكل أوسع، يُعدّ التوحد طيفاً من اضطرابات النمو العصبي. يشير هذا الاضطراب إلى أن الطفل قد يُعاني من درجات متفاوتة من الصعوبة أو القصور. وبناءً على مستوى الصعوبة لدى الطفل، يتم تطوير برامج وبيئات علاجية مناسبة.
لذا، لا يُناسب جميع الأطفال المصابين بالتوحد بيئة رياض الأطفال الدامجة. وينطبق هذا بشكل خاص على الأطفال المصابين بالتوحد الذين يعانون من اضطرابات حسية متعددة. فعند دخولهم بيئة دامجة، يُصاب هؤلاء الأطفال بسهولة بالإرهاق من المحفزات الحسية، مما يؤدي إلى التوتر والقلق. صحيح أن الأطفال المصابين بالتوحد قادرون على التعلم في مجموعات، وهناك أساليب علاج جماعي مُخصصة لهم، إلا أنها تختلف تمامًا عن تلك المُستخدمة في رياض الأطفال. ولتطبيق هذه الأساليب، يحتاج المعلمون إلى تدريب على تقنيات مُحددة.
ثانيًا، يحتاج معلمو الأطفال المصابين بالتوحد إلى معرفة واسعة في المجالات التالية: تنمية مختلف الجوانب (اللغة، التواصل، المهارات الحركية، إلخ)؛ مهارات استخدام أدوات التقييم لوضع البرامج واختيار الأهداف المناسبة للطفل؛ مهارات استخدام أدوات التقييم التنموي البسيطة؛ فهم المناهج المختلفة وكيفية اختيار أساليب التدخل المناسبة للطفل؛ وضع خطط محددة للطفل؛ تنفيذ الخطة وتقييم نتائج التدخل بشكل دوري؛ والتواصل مع والدي الطفل ودعمهما. وهناك العديد من المهارات الأخرى أيضًا، لكن هذه المهارات أساسية وضرورية.
- لتقليل المخاطر المرتبطة بتعرض الأطفال المصابين بالتوحد للتنمر في المدرسة، ما هي النصائح التي تقدمها للآباء؟
أعتقد أنه ينبغي على الآباء توخي الحذر عند اختيار مراكز التدخل. عليهم البحث عن مدير المركز، وخلفيات أخصائيي التدخل، والأهم من ذلك، أن يكون المركز واضحًا بشأن أساليبه وبرامجه التدخلية، وشفافًا بشأن تعامله مع الآباء. كما ينبغي عليهم الاستماع إلى آراء الآباء الآخرين الذين يدرس أطفالهم في المركز.
وأخيرًا، احذروا من نشر "تقييمات" المراكز في مجموعات الصفوف الدراسية. نتمنى أن يجد جميع الآباء مركزًا متخصصًا ومؤهلًا لأطفالهم.
شكراً جزيلاً لكِ سيدتي!
مصدر
تعليق (0)