نحن بحاجة إلى تخفيف ضغط الامتحانات والتحضير لها.

TP - يعتقد الدكتور لي فييت خويين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، أن الطلاب الذين يدرسون المنهج الجديد ويخوضون امتحان التخرج لأول مرة يواجهون العديد من التحديات والنواقص، مما يتطلب من وزارة التعليم والتدريب وضع خطط تعديل مناسبة.

TP - يعتقد الدكتور لي فييت خويين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، أن الطلاب الذين يدرسون المنهج الجديد ويخوضون امتحان التخرج لأول مرة يواجهون العديد من التحديات والنواقص، مما يتطلب من وزارة التعليم والتدريب وضع خطط تعديل مناسبة.

قال الدكتور خوين، في معرض تحليله لبرنامج التعليم العام لعام 2018، إن الطلاب يتمتعون بميزة التمييز المبكر والقدرة على اختيار مجموعات المواد الدراسية وفقًا لقدراتهم، بما في ذلك مواد جديدة مثل التكنولوجيا والاقتصاد والتعليم القانوني...

مع ذلك، لا تُعدّ هذه أساسيات مألوفة للتوجيه المهني للطلاب. كما أن إجبار الطلاب على اختيار مجموعات المواد الدراسية منذ بداية المرحلة الثانوية، قبل حصولهم على التوجيه المهني والفهم الكافيين، يُعرّضهم لخطر اتخاذ خيارات خاطئة، وقد يكون تغيير هذه المجموعات لاحقًا أمرًا صعبًا ومُشكلًا.

مع تبقي فصل دراسي واحد فقط، سيخوض طلاب الصف الثاني عشر لهذا العام امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025.

مع الاتجاه السائد في قبول الطلاب بالجامعات بدءًا من عام 2025 فصاعدًا، قد تستمر بعض الجامعات في تنظيم امتحانات القبول الخاصة بها والتي تسمى "تقييم القدرات" أو "تقييم مهارات التفكير".

كما تستخدم العديد من الجامعات ذات التصنيف المنخفض أساليب قبول "غير عادية" وغير تقليدية لملء حصص التسجيل، مما يسبب صعوبات ونفقات للطلاب وأولياء أمورهم بسبب الامتحانات المتعددة، والالتحاق بالعديد من "مدارس التقوية"، والدروس الإضافية في المدرسة، ودورات التحضير للامتحانات، ودورات التحضير لاختبارات القدرات، ودورات التحضير لاختبار IELTS، وما إلى ذلك.

ودعماً لاقتراح تشديد معدل القبول المبكر، اقترح الدكتور خويين أيضاً أن تقوم وزارة التعليم والتدريب بتوحيد اللوائح الخاصة باختيار نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية كمعيار رئيسي للقبول في التعليم العالي والتعليم المهني، كما هو منصوص عليه في القرار رقم 29: "ابتكار طريقة الامتحان والاعتراف بالتخرج من المدرسة الثانوية بطريقة تقلل الضغط والتكاليف على المجتمع مع ضمان الموثوقية والنزاهة والتقييم الدقيق لقدرات الطلاب، كأساس للقبول في التعليم المهني والتعليم العالي".

تحتاج الوزارة أيضاً إلى توحيد معايير القبول المعقولة، مع استبعاد المعايير "غير المألوفة" بشكل قاطع. بعد ذلك، ينبغي على الجامعات وضع معايير إضافية فقط للتخصصات القائمة على القدرات أو التخصصات الشائعة. وصرح الدكتور خويين قائلاً: "بهذا النهج، سيتم تخفيف الضغط غير الضروري على الطلاب فيما يتعلق بالدراسة والتحضير للامتحانات".

"أصبحت عمليات القبول في الجامعات والكليات فوضوية وغير فعالة بشكل متزايد، مما يخلق عدم مساواة في الوصول إلى التعليم العالي للفئات المحرومة في المجتمع"، كما قال الدكتور لي فيت خويين.

يرى الدكتور فو ثي كوان، رئيس مجلس إدارة مدرسة دونغ دو الثانوية (هانوي)، ضرورة إنشاء آلية متزامنة ومترابطة بين التعليم الثانوي والجامعي بطريقة علمية ومرنة ومناسبة وفعالة. ويرى أنه لا ينبغي للجامعات تقديم العديد من طرق القبول، بل عليها اختيار مجموعة واسعة من التخصصات التقليدية لتلبية احتياجات التدريب في مجالات مثل العلوم الطبيعية والهندسة والتكنولوجيا والاقتصاد والعلوم الصحية والعلوم الاجتماعية، وغيرها.

في بعض التخصصات الدقيقة، قد تُفرض متطلبات أعلى على بعض المواد الدراسية. على سبيل المثال، عند التقديم لبرنامج بكالوريوس في تعليم الرياضيات/الرياضيات، قد تُعطى الرياضيات وزناً إضافياً قدره 2.

إن المدارس الثانوية التي تمتلك الموارد اللازمة لتنظيم برامج التوجيه المهني والدراسي الموجهة للطلاب، وضمان جودة امتحان التخرج، والجامعات التي تستخدم نتائج امتحان التخرج للقبول، سيكون لديها مجموعة أغنى من المتقدمين، وستكون عملية القبول أكثر سلاسة وأعلى جودة وأكثر كفاءة.

نغوين ها

المصدر: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo