في الواقع، عندما يواجه الآباء أطفالاً بطيئين في الكلام، أو يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، أو اضطرابات اللغة، أو اضطرابات طيف التوحد، أو صعوبات التعلم، وما إلى ذلك، فإنهم لا يزالون يجدون صعوبة في قبول أن أطفالهم يحتاجون إلى تعليم خاص، ولا يسمحون لأطفالهم بتلقي التدخل المبكر.
إلى جانب ذلك، هناك آباء وأمهات يضحّون بجهدهم ووقتهم لمرافقة أبنائهم، ومساعدتهم على تحقيق تقدم كبير. السعادة التي يجنونها لا تُقاس.
السيدة نهو يي، معلمة في مدرسة تونغ لاي الخاصة، تتدخل بشكل فردي من أجل الأطفال
"كيف يمكنني الزواج إذا كان لدي شهادة إعاقة؟"
هذا الطفل يبلغ من العمر 24 شهرًا. خلال فترة جائحة كوفيد-19، كان كل شخص يحمل هاتفًا أو جهاز iPad من الصباح إلى الليل. عندما نام الطفل، كان لا يزال في حلم، يرفع يده ويمسح في الهواء كما لو كان يمرر جهاز iPad. عندما أُحضر الطفل إلى المدرسة، لم يتفاعل مع المعلم، وقال إنه لم ينظر، ومع ذلك قالت والدته: "طفلي بخير"، حسبما صرحت السيدة NY، وهي معلمة في مدرسة متخصصة في مدينة هو تشي منه، لمراسلي صحيفة Thanh Nien. في الطابق الذي كانت تعمل فيه السيدة Y.، كانت أصوات الأطفال وهم يصرخون ويبكون ويضحكون لا تزال عالية، حتى مع حلول الظهر.
قالت السيدة ي. إن كل طفل مميز هو عالم خاص به، لا يوجد طفلان متشابهان. هناك طفل في الرابعة من عمره لا يتحدث الفيتنامية، لكنه يتمتم بكلمات، وإذا استمعت إليه بتمعن، يبدو أنه يتحدث الكورية. أو طفل آخر لديه صوت يشبه صوت الرسوم المتحركة، لكنه ليس إنجليزيًا ولا فيتناميًا.
كان هناك صبي في الصف الثالث الابتدائي، وسيم الوجه، لكن عندما التحق بالمدرسة لم يستطع استيعاب المعرفة، وكان بطيئًا في النمو. قبله والداه، لكن جديه رفضا إخضاعه لتقييم نموه، خوفًا من أن يُثبت أنه طفل معاق. قال الجدان: "كيف لي أن أتزوج وأنا أحمل شهادة إعاقة؟"، تنهدت السيدة ي.
قالت السيدة ن.ن، معلمة في مدرسة خاصة بمدينة هو تشي منه، إنها قدمت خلال العامين الماضيين برامج تدخل فردي للعديد من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و30 شهرًا. من الواضح أن بعض الآباء يدركون مبكرًا اختلاف سلوكيات أطفالهم عن أقرانهم، ويتقبلون حاجة أطفالهم إلى التدخل المبكر.
ومع ذلك، لا يزال بعض الآباء يجدون صعوبة في تقبّل حالة أبنائهم. أو يتقبلونها، لكن الأجداد يعترضون، رافضين منح الطفل شهادة إعاقة "خوفًا من أن تلاحقه الشهادة مدى الحياة". لا يزال بعض الأطفال يُرسلون إلى مدارس عادية، ولكن عندما لا يعودون قادرين على الدراسة، يضطر الآباء إلى إرسال أبنائهم إلى مدارس خاصة.
معلمو مركز SENBOX في عملية تعليم الأطفال
هناك أشياء أكثر أهمية من القراءة وحل المسائل الرياضية
تحدثت السيدة تران ثي هواي نغي، وهي معلمة في مدرسة كيم دونج الابتدائية، بمنطقة جو فاب، مدينة هوشي منه، مع الآباء والأمهات عدة مرات خلال سنوات عملها عندما لاحظت علامات خاصة في أطفالها.
كانت هناك أم، عندما نُصحت بأخذ طفلها لإجراء فحص طبي، واكتشفت إصابته باضطراب طيف التوحد، كادت أن تتخلى عن كل أعمالها الشاقة في الخارج لمرافقة طفلها. كان الطفل يتحدث الإنجليزية بطلاقة، وقد أحرز الآن تقدمًا ملحوظًا، فبكت الأم فرحًا. أو عائلة لديها ابن في الخامسة من عمره لا يستطيع الكلام بعد، تركت الزوجة وظيفتها، كما قلل الزوج ساعات عمله ليتمكن كلاهما من قضاء المزيد من الوقت مع الطفل. بعد عامين، أصبح الطفل قادرًا على الكلام، وكانت الأسرة في غاية السعادة.
لكن نصائح السيدة نغي لم تكن دائمًا مُجدية. ففي كثير من الأحيان، واجهت ردود فعل قوية من أولياء الأمور. لم يصدقوا أن أطفالهم، رغم جمالهم ووسامة مواهبهم المتميزة كاللغة الإنجليزية أو الرياضيات، يعانون من صعوبات التعلم، واضطراب طيف التوحد، واضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، وما إلى ذلك.
هناك أيضًا حالات يحصل فيها الطلاب على شهادة إعاقة من السلطة المحلية، لكن أولياء أمورهم لا يقدمونها للمدرسة لأسباب عديدة. ونتيجةً لذلك، لا يحصل الطفل على خطة تعليمية فردية، وهو أمرٌ مُضرٌّ للغاية، كما أوضحت السيدة نغي.
تحدثت السيدة نجوين ثي نهو يي، معلمة في مدرسة تونغ لاي الخاصة، شارع نجو كوين، المنطقة الخامسة، مدينة هو تشي منه، عن طالبة حديثة العهد. عندما أُحضرت لفحصها، كانت الطفلة في الثالثة والنصف من عمرها، لا تجيد الكلام، وتجري كثيرًا، ولا تتعرف على الألوان والأشكال، وعندما تُعطيها المعلمة ألعابًا، كانت تمصها أو ترميها. لم تتقبل والدة الطفلة صعوبات طفلها، قائلةً: "طفلي طبيعي"، ولم تُعرضه على الطبيب.
بعد الكثير من التشجيع، أخذت والدة الطفلة ابنتها أخيرًا للفحص والتقييم. شُخِّصت إصابتها باضطراب طيف التوحد. ورغم أن الطفلة تبلغ من العمر ثلاث سنوات ونصف، إلا أن ذكائها لا يتجاوز ذكاء طفل عمره ١٢ شهرًا. منذ أن علمت بالنتائج، كانت والدة الطفلة قلقة، وكانت تتصل بي يوميًا لتسألني إن كان بإمكانها مساعدة الطفلة، وإن كان من الممكن تعليمها أن تكون مثل الأطفال العاديين، وإن كان بإمكانها الذهاب إلى الصف الأول، وتعلم الحروف والرياضيات..."، قالت السيدة نهو يي.
يشعر العديد من الآباء بقلق بالغ بشأن قدرة أطفالهم على تعلم القراءة، ولكن هناك أمور أهم من ذلك. فلكي يتمكن الأطفال من التعلم، يحتاجون أولًا إلى مهارات مثل التواصل والتفاعل، واللعب، والانتباه (الملاحظة، والاستماع)، وفهم اللغة، ومهارات الخدمة الذاتية، والعلاقات الاجتماعية..."، هذا ما أكدته السيدة نهو يي.
يتم توجيه الأطفال للتعرف على الألوان.
هل تعتقد أن مرض التوحد يمكن علاجه بالطب والوخز بالإبر...؟
السيد دويل مولر مُعلّم ألماني، يتمتع بخبرة تزيد عن 25 عامًا في العمل مع الأطفال ذوي صعوبات التعلم حول العالم، بما في ذلك ألمانيا والمملكة المتحدة وأستراليا ونيوزيلندا وفيتنام. وهو حاليًا مدير ومؤسس نظام سينبوكس التعليمي ومركز التعليم الخاص الذي يحمل الاسم نفسه في المنطقة السابعة بمدينة هو تشي منه.
يتدخل هذا المركز لصالح حوالي 26 طفلاً يعانون من مشاكل مثل الإعاقة الذهنية، والتأخر في النمو، واضطراب طيف التوحد (ASD)، واضطراب نقص الانتباه (ADD)، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD)، والسلوك العنيد... يتلقى الأطفال تدخلاً بدوام كامل من الساعة 8 صباحًا حتى 5 مساءً كل يوم، تدخل 1-1 أو 2-1.
من خلال تواجدنا في المكان الذي يعمل فيه السيد مولر وزملاؤه، نقوم بمراقبة الأطفال الذين يتم رصد تقدمهم اليومي من خلال الأدلة الفوتوغرافية؛ وخطط التعليم الفردية (IEPs)؛ والمنهج الدراسي من خلال AAC (التواصل المعزز والبديل في الفصل الدراسي).
فترة ذهبية للتدخل
قالت السيدة نجوين ثي نهو يي إن الفترة من صفر إلى ثلاث سنوات هي الفترة المثالية للتدخل للأطفال المحتاجين إلى تعليم خاص. أما الفترة من ثلاث إلى ست سنوات فهي فترة متأخرة، ولكن أن تأتي متأخرًا خير من ألا تأتي أبدًا. على الآباء ألا ينتظروا حتى يبلغ أبناؤهم سن المراهقة.
وبحسب المعلمين، يمكن للآباء اصطحاب أطفالهم إلى مركز دعم تطوير التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في مدينة هوشي منه (تحت إدارة التعليم والتدريب، 108 لي تشينه ثانغ، المنطقة 3، مدينة هوشي منه) للتشخيص وتقييم مستوى التطور.
ولضمان التدخل العلمي السليم للأطفال، يجب على جميع المعلمين العاملين هنا أن يكونوا حاصلين على شهادات في التربية الخاصة، وعلم النفس، والتعليم الاجتماعي، وأن يكون لديهم معرفة طبية ... وأن يتم تدريبهم كل يوم سبت لاكتساب المزيد من الخبرة.
في حديثه مع مراسل ثانه نين ، أثار السيد دويل مولر بقلق بعض مشاكل بعض الآباء الذين يحتاج أطفالهم إلى تعليم خاص، والذين عادةً ما يرفضون فكرة احتياجهم إليه. ولا تزال هناك أفكارٌ مثل اصطحاب أطفالهم إلى هذا الطبيب، أو ذاك المستشفى للعلاج بالأدوية، أو الوخز بالإبر... ثم يُشفى أطفالهم.
أو هناك آباء يرسلون أبناءهم إلى المدرسة أو إلى مراكز التعليم الخاص ولكنهم لا يعرفون أو لا يجرؤون على سؤال المعلمين عن التدخلات التي قاموا بها مع أبنائهم، وما هي التمارين التي أعطوها لأبنائهم لممارستها...
يريد السيد مولر تغيير نظرة جميع الآباء والأمهات، وقبول حاجة أطفالهم إلى تعليم خاص، والبدء في ذلك بأسرع وقت ممكن، حتى لا يفوتوا الفترة الذهبية من حياة الطفل. وعلى وجه الخصوص، ينبغي على الآباء والأمهات الذين يرسلون أطفالهم للتدخل ألا يتركوهم كليًا في المدرسة أو دار الحضانة. ويرى أنه يجب مراقبة الآباء والأمهات وإبلاغهم وسؤالهم عن أسباب تدخل المعلمين مع أطفالهم. فإذا رفض المعلمون جميع الطلبات المذكورة أعلاه، فهم مخطئون...
(يتبع)
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)