تقبل طفلك باعتباره "طفلًا مميزًا"

في الواقع، عندما يواجه الآباء أطفالاً بطيئين في الكلام، أو يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، أو اضطرابات اللغة، أو اضطرابات طيف التوحد، أو صعوبات التعلم، وما إلى ذلك، فإنهم لا يزالون يجدون صعوبة في قبول أن أطفالهم بحاجة إلى تعليم خاص، ولا يسمحون لأطفالهم بتلقي التدخل المبكر.

إلى جانب ذلك، هناك آباء وأمهات يضحّون بعملهم ووقتهم لمرافقة أبنائهم، ومساعدتهم على تحقيق تقدم كبير. السعادة التي يجنونها لا تُقاس.

السيدة نهو يي، معلمة في مدرسة تونغ لاي الخاصة، تتدخل بشكل فردي من أجل الأطفال

"كيف يمكنني الزواج إذا كان لدي شهادة إعاقة؟"

كان عمر ذلك الطفل 24 شهرًا. خلال فترة جائحة كوفيد-19، كان كل شخص يحمل هاتفًا أو جهاز iPad من الصباح إلى الليل. عندما نام الطفل، كان لا يزال نائمًا، رافعًا يده ومُحركًا في الهواء كما لو كان يمرر جهاز iPad. عندما أُحضر الطفل إلى المدرسة، لم يتفاعل مع المعلمة، قائلاً إنه لم ينظر. ومع ذلك، قالت والدة الطفل: "طفلي بخير"، وفقًا لما ذكرته السيدة NY، وهي معلمة في مدرسة متخصصة في مدينة هو تشي منه، لمراسل صحيفة Thanh Nien. في الطابق الذي كانت تعمل فيه السيدة Y.، كانت أصوات صراخ الأطفال وبكائهم وضحكهم لا تزال عالية، على الرغم من أن الوقت كان ظهرًا.

قالت السيدة ي. إن كل طفل مميز هو عالم خاص به، لا يوجد طفلان متشابهان. هناك طفل في الرابعة من عمره لا يتحدث الفيتنامية، لكنه يتمتم بكلمات، وإذا استمعت إليه جيدًا، يبدو أنه يتحدث الكورية. طفل آخر لديه صوت يشبه صوت الرسوم المتحركة، لكنه ليس إنجليزيًا ولا فيتناميًا.

كان هناك صبي في الصف الثالث الابتدائي، وسيم الوجه، لكنه عندما التحق بالمدرسة لم يستطع استيعاب المعرفة، وكان نموه بطيئًا. قبله والداه، لكن جديه رفضا إخضاعه لتقييم نموه، خوفًا من تأكيد إصابته بالإعاقة. قال جداه: "كيف لي أن أتزوج وأنا أحمل شهادة إعاقة؟"، تنهدت السيدة ي.

قالت السيدة ن.ن، وهي معلمة في مدرسة خاصة بمدينة هو تشي منه، إنها قدمت خلال العامين الماضيين تدخلاً فردياً للعديد من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و30 شهراً. من الواضح أن بعض الآباء يدركون مبكراً أن أعراض أطفالهم تختلف عن أعراض أقرانهم، ويتقبلون حاجة أطفالهم للتدخل المبكر.

ومع ذلك، لا يزال بعض الآباء يجدون صعوبة في تقبّل حالة أبنائهم. أو يتقبلونها، لكن الأجداد يعترضون، رافضين منح أبنائهم شهادة إعاقة خوفًا من أن تلاحقهم الشهادة مدى الحياة. لا يزال بعض الأطفال يُرسلون إلى مدارس عادية، ولكن عندما لا يعودون قادرين على الدراسة، يضطر آباؤهم إلى إرسال أبنائهم إلى مدارس خاصة.

معلمو مركز SENBOX في عملية تعليم الأطفال

هناك أشياء أكثر أهمية من القراءة وحل المسائل الرياضية

تحدثت السيدة تران ثي هواي نغي، وهي معلمة في مدرسة كيم دونج الابتدائية، بمنطقة جو فاب، مدينة هوشي منه، مع أولياء الأمور وأخبرتهم بما في خاطرها عدة مرات خلال سنوات عملها عندما لاحظت علامات خاصة في أطفالها.

كانت هناك أم، عندما نُصحت بأخذ طفلها لإجراء فحص طبي، واكتشفت إصابته باضطراب طيف التوحد، كادت أن تتخلى عن كل أعمالها الشاقة في الخارج لمرافقة طفلها. كان الطفل يتحدث الإنجليزية بطلاقة، وقد أحرز الآن تقدمًا ملحوظًا، فبكت الأم فرحًا. أو عائلة لديها ابن في الخامسة من عمره لا يجيد الكلام بعد، تركت الزوجة وظيفتها، كما قلل الزوج من ساعات عمله ليتمكن كلاهما من قضاء وقت أطول مع الطفل. بعد عامين، أصبح الطفل قادرًا على الكلام، وكانت الأسرة في غاية السعادة.

لكن نصائح السيدة نغي لم تكن دائمًا مُجدية. ففي كثير من الأحيان، واجهت ردود فعل قوية من أولياء الأمور. لم يصدقوا أن أطفالهم، الذين كانوا يتمتعون بجمال ووسامة فائقة، ومواهب استثنائية كالتفوق في اللغة الإنجليزية أو الرياضيات، يعانون من صعوبات التعلم، واضطراب طيف التوحد، واضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، وما إلى ذلك.

هناك أيضًا حالات يحصل فيها الطلاب على شهادة إعاقة من السلطات المحلية، لكن أولياء أمورهم لا يقدمونها للمدرسة لأسباب عديدة. ونتيجةً لذلك، لا يحصل الطفل على خطة تعليمية فردية، وهو أمرٌ مُضرٌّ للغاية، كما أوضحت السيدة نغي.

تحدثت السيدة نغوين ثي نهو يي، معلمة في مدرسة تونغ لاي الخاصة، شارع نجو كوين، المنطقة الخامسة، مدينة هو تشي منه، عن طالبة حديثة العهد. عندما أُحضرت لفحصها، كانت الطفلة في الثالثة والنصف من عمرها، لا تجيد الكلام، وتجري كثيرًا، ولا تتعرف على الألوان والأشكال، وعندما تُعطيها المعلمة ألعابًا، كانت تمصها أو ترميها. لم تتقبل والدة الطفلة صعوبات طفلها، قائلةً: "طفلي طبيعي"، ولم تُعرضه على الطبيب.

بعد الكثير من التشجيع، أخذت والدة الطفل ابنها أخيرًا للفحص والتقييم. شُخِّص الطفل باضطراب طيف التوحد. على الرغم من أن الطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ونصف، إلا أن ذكائه لا يتجاوز ذكاء طفل عمره ١٢ شهرًا. منذ معرفة النتائج، كانت والدة الطفل قلقة، وكانت تتصل بي يوميًا لتسألني إن كان بإمكانها مساعدة الطفل، وتعليمه أن يكون مثل الأطفال العاديين، وإن كان بإمكانه الذهاب إلى الصف الأول، وتعلم الحروف والرياضيات..."، قالت السيدة نهو يي.

يشعر العديد من الآباء بقلق بالغ حيال قدرة أطفالهم على تعلم القراءة، ولكن هناك أمور أهم من ذلك. فلكي يتمكن الأطفال من التعلم، يحتاجون أولًا إلى مهارات مثل التواصل، والتفاعل، واللعب، والانتباه (الملاحظة، والاستماع)، وفهم اللغة، ومهارات الخدمة الذاتية، والعلاقات الاجتماعية..."، هذا ما أكدته السيدة نهو يي.

يتم توجيه الأطفال للتعرف على الألوان.

هل تعتقد أن علاج مرض التوحد بالطب والوخز بالإبر... سوف يعالجه؟

السيد دويل مولر مُعلّم ألماني، يتمتع بخبرة تزيد عن 25 عامًا في العمل مع الأطفال ذوي صعوبات التعلم حول العالم، بما في ذلك ألمانيا والمملكة المتحدة وأستراليا ونيوزيلندا وفيتنام. وهو حاليًا مدير ومؤسس نظام سينبوكس التعليمي ومركز التربية الخاصة الذي يحمل الاسم نفسه في المنطقة السابعة بمدينة هو تشي منه.

يتدخل هذا المركز لصالح حوالي 26 طفلاً يعانون من مشاكل مثل الإعاقة الذهنية، والتأخر في النمو، واضطراب طيف التوحد (ASD)، واضطراب نقص الانتباه (ADD)، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD)، والسلوك العنيد... يتلقى الأطفال تدخلاً بدوام كامل من الساعة 8 صباحًا حتى 5 مساءً كل يوم، تدخل 1-1 أو 2-1.

من خلال تواجدنا في المكان الذي يعمل فيه السيد مولر وزملاؤه، نقوم بمراقبة الأطفال الذين يتم رصد تقدمهم اليومي من خلال الأدلة الفوتوغرافية؛ وخطط التعليم الفردية (IEPs)؛ والمناهج الدراسية من خلال التواصل البديل المعزز (AAC).

فترة ذهبية للتدخل

قالت السيدة نجوين ثي نهو يي إن الفترة من صفر إلى ثلاث سنوات هي الفترة المثالية للتدخل للأطفال الذين يحتاجون إلى تعليم خاص. أما الفترة من ثلاث إلى ست سنوات فهي فترة متأخرة، ولكن التأخر خير من عدمه. على الآباء ألا ينتظروا حتى يبلغ أطفالهم سن المراهقة.

وبحسب المعلمين، يمكن للآباء اصطحاب أطفالهم إلى مركز دعم تطوير التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في مدينة هوشي منه (تحت إدارة التعليم والتدريب، 108 لي تشينه ثانغ، المنطقة 3، مدينة هوشي منه) للتشخيص وتقييم مستوى التطور.

ولضمان التدخل السليم والعلمي للأطفال، يجب على جميع المعلمين العاملين هنا أن يكونوا حاصلين على شهادات في التربية الخاصة وعلم النفس والتعليم الاجتماعي، وأن يكون لديهم معرفة طبية ... وأن يتم تدريبهم كل يوم سبت لاكتساب المزيد من الخبرة.

في حديثه مع مراسل ثانه نين ، أثار السيد دويل مولر بقلق بعض مشاكل بعض أولياء أمور أطفالهم الذين يحتاجون إلى تعليم خاص، والذين عادةً ما يرفضون فكرة احتياجهم إليه. ولا تزال هناك أفكارٌ مثل اصطحاب أطفالهم إلى هذا الطبيب، أو ذاك المستشفى للعلاج بالأدوية، أو الوخز بالإبر... ثم يُشفى أطفالهم.

أو هناك آباء يرسلون أبناءهم إلى المدارس أو مراكز التعليم الخاص ولكنهم لا يعرفون أو لا يجرؤون على سؤال المعلمين عن التدخلات التي قاموا بها مع أبنائهم، أو التمارين التي أعطوها لأبنائهم لممارستها...

يريد السيد مولر تغيير نظرة جميع الآباء والأمهات، وقبول حاجة أطفالهم إلى تعليم خاص، والبدء في ذلك بأسرع وقت ممكن، حتى لا تفوتهم الفترة الذهبية من حياتهم. وعلى وجه الخصوص، ينبغي على الآباء والأمهات الذين يرسلون أطفالهم للتدخل ألا يتركوهم كليًا في المدرسة ودار الحضانة. ويرى أنه يجب مراقبة الآباء والأمهات وإبلاغهم وسؤالهم عن أسباب تدخل المعلمين مع أطفالهم. فإذا رفض المعلمون جميع الطلبات المذكورة أعلاه، فهم مخطئون...

(يتبع)

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm