الوزير نجوين كيم سون يجيب على الأسئلة في صباح يوم 20 يونيو - الصورة: جيا هان
وحسب البرنامج، واصلت الجمعية الوطنية صباح اليوم (20 يونيو) مناقشة المجموعة الثانية من القضايا في مجال التعليم والتدريب.
وبناء على ذلك، سيواصل وزير التربية والتعليم والتدريب الإجابة على أسئلة النواب في وقت متأخر من بعد ظهر يوم 19 يونيو.
على وجه الخصوص، ذكرت المندوبة تران ثي تو هانغ ( داك نونغ ) أن التقرير التوضيحي للوزارة أشار إلى أن ظاهرة الدروس الخصوصية المُقنّعة بأشكالها المختلفة لا تزال شائعة، مما يُظهر وجود فجوة بين السياسات والممارسات. يرى أولياء أمور الطلاب أن التعلم الصفي غير كافٍ لتلبية متطلبات الامتحانات، ويحتاجون إلى البحث عن دروس إضافية كحلٍّ حتمي لتحسين نتائج التعلم.
قالت إن المشكلتين المذكورتين أعلاه يمكن اعتبارهما علاقة عرض وطلب، إلا أن الحلول التي اقترحتها الوزارة تركز فقط على تحسين المؤسسات والإدارة. إلا أن القضية الأساسية للتغلب على هذه العلاقة تمامًا هي تحسين جودة التعليم والتعلم خلال ساعات الدراسة الاعتيادية.
مع ذلك، لم يُقدّم التقرير أي حلول محددة حتى الآن. ما هي الحلول التي ترغبون في أن يقدمها الوزير لتحسين جودة التعليم والتعلم خلال ساعات الدراسة الاعتيادية؟
أثار النائب نجوين هوانغ أوين (لونغ آن) قضية عدم تلبية العديد من الوجبات المدرسية لاحتياجات الطاقة، وعدم التحكم الجيد في مصادر الغذاء. وقد تسببت بعض حالات التسمم الغذائي في المدارس في دخول العديد من الطلاب إلى المستشفى، مما أثر بشكل خطير على صحتهم وأثار قلق أولياء الأمور.
ومن هناك طلب النواب من الوزير تقييم أعمال التفتيش والإشراف على تنظيم الوجبات المدرسية خلال الفترة الماضية وما هي الحلول الفعالة لحل مشكلة سلامة الغذاء في المدارس بشكل كامل.
طلب المندوب ترانج أ دونج (ها جيانج) من الوزير تقديم بعض التوجيهات الأساسية لتحسين جودة تدريب الموارد البشرية الرقمية لتلبية متطلبات الاقتصاد الرقمي في فيتنام في الفترة المقبلة.
وبحسب البرنامج، سيجيب الوزير نجوين كيم سون على الأسئلة حتى الساعة 10:10 صباحًا. وبعد ذلك، سيقدم رئيس الوزراء فام مينه تشينه تقريره لتوضيح القضايا ذات الصلة والإجابة مباشرة على أسئلة المندوبين.
لا توجد رسوم لتدريس الدرس الثاني للطلاب
20/06/2025 09:42 بتوقيت جرينتش+7
أثارت المندوبة نجوين ثي ثو دونغ (تاي بينه) مسألة التدريس والتعلم الإضافي. وأكدت مجددًا طلب الأمين العام بعقد جلستين يوميًا، وقالت إن هذه فرصة للطلاب لاكتساب معارف كافية في الفصل دون الحاجة إلى حضور حصص إضافية خارج أوقات الدراسة.
ردًا على هذا السؤال، أعرب الوزير نجوين كيم سون عن أمله في تطبيق ذلك اعتبارًا من سبتمبر. وحينها، سيتم تركيز محتوى الدروس الرئيسية وفقًا للمدة الزمنية المناسبة، مما يُحسّن الجودة ويضمن الالتزام بالخطة.
وقال إن الدورة الثانية تهدف إلى تحسين التنمية الشاملة للمتعلمين، ومهارات الممارسة، وتنمية اللياقة البدنية، وتوجيه الطلاب في الدراسة الذاتية، والعمل الجماعي، والقراءة، والتبادل لتطوير مهاراتهم الخاصة.
الأمر المهم الذي أكد عليه الوزير هو أن هذه الأنشطة ستتبع مبدأ عدم تحصيل الرسوم الدراسية من الطلاب وأولياء الأمور، لكن هذا يحتاج إلى دعم من السلطات المحلية والميزانيات، والتنشئة الاجتماعية بشكل معقول بدلاً من استخدام مساهمات "اسمية" من أولياء الأمور.
وأشار إلى إمكانية حشد الرياضيين والشخصيات الثقافية والخبراء للحضور إلى المدارس للمشاركة في دورات تعليمية ثانية للطلاب. إلا أن هذا يتطلب آليات وموارد تُنفذ تدريجيًا وفي كل منطقة.
إن اللائحة التي تمنع المعلمين من إعطاء دروس إضافية لطلابهم غير مناسبة.
20/06/2025 09:38 بتوقيت جرينتش+7
جادل مندوب ثي بيتش تشاو (مدينة هو تشي منه) بأن إدارة التعليم والتعلم في المدارس وفقًا للتعميم رقم 29 صحيحة، ولكن لا يوجد أساس للعقوبات، مما يُصعّب إدارة هذه المسألة. إذا مُنع المعلمون من التدريس والتعلم الإضافي مع طلابهم، مع أن هذه حاجة ملحة وعملية، فيجب فرض عقوبات لمنع المعلمين من قمع الطلاب، فالعقوبات الحالية غير كافية.
وقالت السيدة تشاو: "المعلمون في الوقت الحالي خائفون للغاية من قيام الآباء بنشر أشياء عبر الإنترنت، لذا فإن إدارة التعليم في المدارس أمر صعب للغاية".
ناقش دانج بيتش نغوك (هوا بينه) مسألة التدريس والتعلم الإضافي، مستشهدًا بالتعميم رقم 29 الذي ينص على عدم جواز قيام المعلمين بتدريس طلابهم، معتبرًا ذلك غير لائق. لأن العديد من المعلمين بارعون في تدريس الطلاب، ويرغب أولياء الأمور في أن يتلقى أطفالهم دروسًا إضافية على أيدي هؤلاء المعلمين. يشعر الناخبون بالقلق، لذا يضطر الأهالي الذين يرغبون في أن يتلقى أطفالهم دروسًا إضافية إلى التحايل على القانون وتغيير القواعد. لذلك، من المهم ضبط المناهج الدراسية والامتحانات.
فيما يتعلق بتدريس جلستين يوميًا، قال المندوب ترينه شوان آن (دونغ ناي) إن هذه سياسة إنسانية، لكن تطبيقها صعب للغاية. في الواقع، تستطيع المدارس الخاصة تطبيقها لأنها تحقق دخلًا، وبرنامج الحصتين يوميًا مُدرج ضمن الرسوم الدراسية.
لذا، إذا نفّذنا جلستين يوميًا، فمن أين سنحصل على التمويل اللازم؟ لذا، لا بد من حلول جذرية، لا سيما فيما يتعلق بالتمويل وتأميم التعليم، وهو أمر لا تستطيع الوزارة وحدها القيام به، بل يجب أن تشارك فيه المحليات، مثل تخصيص الأموال في خطة الاستثمار العام متوسطة الأجل، والمرافق، وما إلى ذلك.
وقال السيد آن "سيكون من الصعب للغاية عدم فرض رسوم إذا كنا سنقوم بتشغيل البرنامج مرتين يوميًا".
اقتراح عدم اعتبار الاستقلال المالي العامل الرئيسي عند النظر في استقلالية الجامعة
20/06/2025 09:27 بتوقيت جرينتش+7
تساءل المندوب نجوين نغوك سون (هاي دونغ) عن مدى خضوع العديد من مؤسسات التعليم العالي مؤخرًا للتفتيش لضمان استيفائها للمعايير وحصولها على الاستقلالية، إلا أن جودة التدريب لم تُلبِّ متطلبات الموارد البشرية عالية الجودة. وأوضح الوزير أن أولى هذه الحلول هي الحلول الجذرية من حيث الجوهر المؤسسي التي ستطبقها الوزارة في الفترة المقبلة.
في المقابل، أكد الوزير نجوين كيم سون على ضرورة تحقيق إنجازات مؤسسية لتطوير الجامعات بشكل متزامن وشامل. وأشار إلى أن إحدى المهام الرئيسية التي تقوم بها وزارة التعليم حاليًا لا تقتصر على تعديل قانون واحد للتعليم العالي فحسب، بل تشمل أيضًا تعديل القوانين الثلاثة لتكون متناغمة وموحدة.
يُولى اهتمام خاص لتعديل قانون التعليم العالي، الذي يُنظّم تنظيم مؤسسات التعليم العالي وتعليمها وتشغيلها بشكل منهجي. ويرى قطاع التعليم أن هذا القانون، على مدى السنوات العشر الماضية، قد أرسى أساسًا قانونيًا لتطبيق استقلالية الجامعات، محققًا نتائج عديدة.
مع ذلك، تتطلب المرحلة الجديدة تعميق استقلالية الجامعات وتجذيرها، والسعي إلى تحقيق أهداف الجودة. وعلى وجه الخصوص، يجب تعديل القانون لتعزيز الترابط بين نظام التعليم الجامعي، ونظام التعليم المهني، ونظام التعليم العام.
سيتضمن نظام التعليم الجامعي محتوىً لتمويل التعليم. ومن النقاط المهمة التي تستحق استشارة الجهات المعنية، أن استقلالية الجامعات لن تعتمد على الاستقلال المالي كعامل رئيسي، بل ستحظى بدعم الدولة وأقصى تعبئة مجتمعية بالمعنى الحقيقي والكامل.
بالإضافة إلى ذلك سيتم مناقشة الحوكمة الداخلية للمدرسة ومراجعة آلية مسؤولية المدير ومجلس المدرسة من حيث الهيكل والتكوين والمهام ومهام تنسيق الأنشطة وتعديلها لتحقيق أفضل حوكمة داخلية.
ضمان الجودة، وتعزيز إدارة مجالات مثل العلوم الصحية والقانون والتربية، وتعزيز إدارة الدولة لتدريب الدكتوراه. وسيُعزز اللامركزية وتفويض الصلاحيات؛ ويُقلص 50% من الإجراءات الإدارية عند تعديل القانون.
وسيؤدي هذا إلى إعطاء المزيد من المبادرة للمؤسسات التعليمية وقسم الإدارة على حد سواء مع محتوى أقل ولكن مع زيادة كفاءة التدريب.
المندوب نجوين تام هونغ (با ريا - فونج تاو): الفجوة في جودة التعليم بين المناطق المحظوظة والمحرومة كبيرة جدًا في الوقت الحالي، وخاصة فيما يتعلق بالقدرة على الوصول إلى معدات التدريس، وجودة المعلمين، وقدرة الطلاب، وفرص الوصول إلى التعليم المهني والتعليم الجامعي... ما هي مسؤولية الوزارة في تضييق هذه الفجوة، وما هي الحلول لتقليص الفجوة؟
قال السيد سون إن هذا الأمر يُعدّ شاغلاً بالغ الأهمية في مجال التعليم، ومن الأهداف المحددة ضمان المساواة في التعليم. وقد استهدفت قرارات الجمعية الوطنية الصادرة مؤخرًا، والتي ناقشت الإعفاء من الرسوم الدراسية وتوفير التعليم الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات، هذا الهدف.
ومن المهم أيضًا، من أجل تعميم التعليم ما قبل المدرسي، إعداد الأطفال من الأقليات العرقية للدخول إلى المدرسة الابتدائية على أفضل وجه.
وبالإضافة إلى ذلك، قام رئيس الوزراء مؤخرا بتوقيع وإصدار المرسوم رقم 66 ليحل محل المرسوم رقم 116 بشأن سياسات الدعم لأطفال الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والجزر... والذي يتضمن سياسات أكثر شمولاً، ويعالج العديد من القضايا.
إلى جانب ذلك، وتنفيذًا لتوجيهات الأمين العام ورئيس الوزراء، تعمل الوزارة أيضًا على تطوير مشروع لبناء نظام للمدارس الداخلية على مستوى البلاد، بغض النظر عن الأقليات العرقية أو شعب الكينه.
إعطاء الأولوية لبناء نظام مدارس داخلية لجميع بلديات المناطق الحدودية (بعد تجهيز حوالي 300 بلدية). سيُنجز هذا المشروع في الربع الثالث من عام 2025 لعرضه على رئيس الوزراء للموافقة عليه. وسيتم استكمال نظام المدارس الداخلية بالكامل خلال العام، ليتم إدراجه ضمن البرنامج الوطني المستهدف، ليتم تخصيص الميزانية اللازمة.
اقتراح بإصدار قرار في الجمعية الوطنية لتعزيز دور المجتمع والأسرة في إدارة شؤون الطفل
20/06/2025 09:20 بتوقيت جرينتش+7
المندوب ترونج ترونج نجيا - الصورة: جيا هان
مستغلًا حقه في النقاش، قال النائب ترونغ ترونغ نغيا (مدينة هو تشي منه) إن التعليم هو أساس تربية الناس. لذا، تُشكّل الدولة والمجتمع والأسرة ركيزةً أساسيةً لا غنى عنها. على سبيل المثال، العنف عجزٌ عن الخير، بينما يعتمد الحب واللطف بشكل كبير على المجتمع والأسرة.
استشهد السيد نغيا ببعض الدول المتقدمة التي تحظر استخدام الهواتف الذكية وشبكات التواصل الاجتماعي. لذلك، اقترح المندوب أن يصدر المجلس الوطني قرارًا لا يقتصر على تعزيز دور الدولة فحسب، بل يشمل أيضًا تعزيز دور المجتمع والأسرة. على سبيل المثال، يُمكن استخدام أجهزة التلفزيون الذكية للتحكم في مشاهدة الأطفال للبرامج، لكن المندوب تساءل عن عدد الآباء الذين استخدموا هذه الميزة لإدارة أطفالهم.
مشهد من جلسة الاستجواب - تصوير: جيا هان
وفي هذا الصدد، اتفق الوزير سون على ضرورة التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، وقال إن هذا أمر لا ينفصل.
وفي الوقت نفسه، أعرب المندوب نجوين فان ثان (ثاي بينه) عن عدم رضاه عن الإجابات المتعلقة بالتدريس الإضافي والتعلم الإضافي ودعم وجبات الطعام للأطفال.
إبداء الرأي بأنه لا ينبغي منع الدروس الإضافية أو فرضها على الطلاب، لأن المعلمين الجيدين والطلاب الذين يريدون تعلم الدروس الإضافية والتغلب على الجهل يجب أن يتم تدريسهم وأخذ المال هو اتفاق بين الطرفين.
للتغلب على مشكلة إجبار المعلمين للطلاب (معلمي الصفوف ومعلمي المواد)، اقترح المندوبون السماح للمعلمين الذين يُدرِّسون مباشرةً بالتدريس دون تقاضي أي أجر. قال السيد ثان: "على افتراض أنهم يتقاضون أجرًا، فإن لم تكن تعلم، فلا تُبالِ. أعتقد أن هذا من باب الانفتاح، ولكن لا يزال يتعين علينا التحقق. إذا أرسلتَ طالبك المتفوق حول العالم، مهما أنفقتَ من مال، فستظل تدرس".
المندوب نجوين فان ثان - تصوير: جيا هان
فيما يتعلق بالوجبات، من الصعب أيضًا التحقق منها، فهي تُجرى بشكل عشوائي. تتمثل المبادرة في أن الجمعية مستعدة لتوقيع اتفاقية تعاون ثلاثية الأطراف لتوفير قائمة طعام للأطفال، وتوفير الطعام.
قال الوزير إن التعميم رقم ٢٩، المنشور إلكترونيًا، لا يمنع التدريس والتعلم الإضافي، بل يمنع بعض الأمور فقط. فالطلاب يرغبون في إيجاد معلمين أكفاء، ويرغبون في التدريس والتعلم، وهذا ليس ممنوعًا وفقًا للوائح.
ينص التعميم فقط على أنه لا يُسمح للمعلمين بتدريس حصص إضافية لطلابهم لضمان التنافس، لأن الطلاب قد درسوا في الصفوف ولم يعودوا يصطحبون بعضهم البعض إلى المركز للدراسة. ويتم ذلك من خلال إدارة التعليم، وليس بموجب لائحة تمنع التدريس والتعلم الإضافي.
سيتم إعادة تنظيم 243 مؤسسة للتعليم العالي
20/06/2025 09:18 بتوقيت جرينتش+7
وأشارت المندوبة نجوين ثي ين (با ريا - فونج تاو) إلى حقيقة أن نظام التعليم الجامعي مجزأ، مما يقلل من كفاءة استخدام الموارد ويفتقر إلى الوحدة التشغيلية، وتساءلت عن الحلول لتحسين كفاءة وجودة نظام التعليم؟
فيما يتعلق بهذه القضية، قال الوزير سون إنه مع وجود 243 مؤسسة للتعليم العالي، هناك حاليًا تشتت في المناطق ومراكز الإدارة والتشغيل والحجم. تتمتع بعض الجامعات الرئيسية، مثل الجامعات الوطنية، بحجم وبنية تحتية جيدين، لكن بعض الجامعات لا تملك سوى عدد قليل من المباني وقاعات محاضرات مستأجرة، وهي مجزأة ومتفرقة. بعض الجامعات لا تستطيع سوى استقطاب عدد قليل من الطلاب، مما اضطر بعضها إلى التوقف عن العمل.
لذلك، سنركز في الفترة المقبلة على تخطيط الجامعات وإعادة هيكلتها، بما في ذلك تنظيم واستثمار وتوجيه تطوير الجامعات الوطنية والإقليمية والتربوية وقطاعي التكنولوجيا والهندسة. وذلك لضمان عمل متماسك وفعال وكفؤ.
من الطبيعي تقليص عدد المدارس البالغ 243 مدرسة، ولكن يجب تنظيم هذا التخفيض بما يتناسب مع حجمه. وقد قررت اللجنة المركزية للحزب نقل المدارس التابعة لجبهة الوطن إلى وزارة التعليم والتدريب، بهدف إيجاد جهة تنسيق مشتركة، تُحسّن الكفاءة والفعالية والكفاءة. - صرّح الوزير.
ويأمل المندوبون في إنهاء "الامتحان المرعب" للصف العاشر قريبًا
20/06/2025 09:07 بتوقيت جرينتش+7
أثار النائب نجوين كونغ لونغ (دونغ ناي) نقاشًا حول تحسين جودة التعليم العام. ونقل عن الوزير قوله إن مناهج التعليم العام الحالية أقل جودةً مقارنةً بالعالم، لكنه أشار إلى ضرورة إعادة النظر في العديد من سياسات التعليم، مثل توزيع الطلاب.
تهدف سياسة التوزيع إلى التحاق 40% من خريجي المرحلة الإعدادية بالمدارس المهنية. وبسبب هذه النسبة، يجد العديد من الطلاب صعوبة في تحقيق حلمهم بالالتحاق بالمدارس الثانوية، إذ لا يمكنهم ضمان مدرسة بسبب سياسة التوزيع، كما قال السيد لونغ.
المندوب نجوين كونغ لونج - الصورة: جيا هان
في العصر الرقمي، ومع الحاجة إلى تحسين جودة الموارد البشرية، أكد السيد لونغ أنه لا يمكن بناء موارد بشرية عالية الجودة بالاعتماد على طلاب المرحلة الإعدادية. وأكد أن سياسة التوزيع الحالية غير فعّالة. فلسنوات عديدة، أراد الآباء أن يُكمل أبناؤهم المرحلة الثانوية، لذا يجب الاعتماد على أساس المرحلة الثانوية للتوزيع، وليس على التوزيع الحالي.
وأثار السيد لونج هذه القضية قائلاً: "إن الرغبة في إنهاء الامتحان المرعب لملايين الطلاب وأولياء الأمور كل صيف هو امتحان القبول في المدرسة الثانوية".
ردا على هذا المحتوى، اعترف الوزير نجوين كيم سون بأن نسبة 40-60، حيث يذهب 40٪ من الطلاب الذين يكملون المدرسة الإعدادية إلى المدارس المهنية، ويذهب الباقي إلى المدرسة الثانوية، هو تقسيم جامد، ويفتقر إلى الأساس العلمي والعملي.
وردت هذه اللائحة في القرار رقم 522 الصادر عن وزارة التعليم والتدريب. وصرح الوزير سون بأنه في الوقت الحالي، ثمة حاجة إلى وثيقة بديلة للقرار المذكور. وتقترح الوزارة مرسومًا بديلًا ينص على أن يكون التوجيه المهني جوهريًا وطوعيًا لضمان عدم اعتماد المرحلة الإعدادية كمعيار أساسي للطلاب الراغبين في الدراسة في المرحلة الثانوية، التي عممتها العديد من الدول. وحتى في مجال التدريب المهني، فإن المستوى المهني العالمي أعلى بكثير.
وتقترح الوزارة حالياً تعديل ثلاثة قوانين، منها قانون التعليم وقانون التعليم المهني وقانون التعليم العالي، ويتضمن هذا التعديل محتوى مهماً جداً وهو خلق نظام ربط بين التعليم العام والتدريب المهني والجامعات بشكل متزامن وسلس بحيث يكون المسار الداخلي طوعياً، يلبي متطلبات الفترة الجديدة.
لقد قمت بزيارة مدرسة جيدة في هانوي ولكن لم يكن بها غرفة موسيقى أيضًا
20/06/2025 09:02 بتوقيت جرينتش+7
وأشار المندوب دونج خاك ماي (داك نونج) إلى الوضع الحالي المتمثل في انخفاض نسبة المتخصصين في العلوم والتكنولوجيا في الرياضيات بسبب الحواجز اللغوية الأجنبية، والعدد الكبير من العلماء ولكن لا توجد أعمال مؤثرة قوية، وتساءل عن الحل لتحسين جودة التعليم العام كأساس، وبالتالي تحسين جودة التعليم الجامعي لإنشاء موارد بشرية عالية الجودة؟
المندوب دونغ خاك ماي - تصوير: جيا هان
وفقًا للوزير، يُعدّ تحسين التعليم العام حلاًّ هامًا، لأنه لا يُؤتي ثماره إلا بأساس متين. منذ عام ٢٠١٨، شهد التعليم العام ابتكارات، وتحسنت جودة المتعلمين، ومنذ عام ٢٠١٩ وحتى الآن، يُطبّق الابتكار بفعالية. ومن خلال تقييم الابتكار التعليمي ورصده، تحققت نتائج مهمة في مجال ابتكار التعليم العام.
مع ذلك، أقرّ السيد سون بأنه لا يزال هناك الكثير مما يجب القيام به، مثل تحسين جودة المعلمين، وضمان عدد الموظفين، وتحسين المؤهلات. وقد وضع المكتب السياسي والأمانة العامة سياسةً لتسوية مشكلة رواتب قطاع التعليم، حيث تجاوز عدد رواتب أكثر من 65 ألف موظف، مما يُسهم في تحسين جودة المعلمين.
بالنسبة للمدارس، فإن الصعوبة في تنفيذ البرنامج تتمثل في عدم وجود مدرسين للمواد الجديدة، والفصول الدراسية المجهزة بالمعدات مثل الموسيقى والرياضة والفنون الجميلة، والمناطق المخصصة للطلاب لممارسة المهارات واللغات الأجنبية، وما إلى ذلك.
في أحد الأيام، ذهبتُ إلى مدرسة إعدادية جيدة وسألت إن كانت بها قاعة موسيقى، لكن المعلم هز رأسه. إذا لم تكن هناك مدرسة جيدة في هانوي، فسيستغرق الأمر وقتًا طويلًا حتى تمتلكها مدارس أخرى. هذا هو الهدف، لكن الأمر يتطلب وقتًا للاستثمار، كما قال الوزير.
استمرارًا لسؤاله حول كون العنف المدرسي تحديًا مقلقًا، إذ يتحول من العنف الجسدي إلى العنف النفسي، أشار المندوب نانغ شو في (كون توم) إلى أن هذا الوضع أكثر إثارة للقلق في المناطق النائية. لذلك، سأل المندوب الوزير عن تقييمه للوضع الحالي وخارطة الطريق لبناء بيئة تعليمية آمنة وصحية وإنسانية.
وفقًا للوزير، للمؤسسات التعليمية في المناطق الحضرية والضواحي، حيث يكثر السكان، تعقيداتها الخاصة؛ أما في المناطق النائية والمحرومة، فيختلف العنف المدرسي. ومع ذلك، وإنصافًا، فإن مشكلة العنف المدرسي في المناطق النائية ليست معقدة كما هي في المناطق الحضرية، وخاصةً العنف المدرسي في الفضاء الإلكتروني، حيث تُشكل أشكال التنمر الإلكتروني ما بين 20% و25% من إجمالي أشكاله. لذلك، ووفقًا للوزير، سنركز في الفترة المقبلة على إيجاد حلول لهذه المشكلة.
إعداد الظروف لتدريس الدرس الثاني للطلاب ابتداءً من شهر سبتمبر
20/06/2025 08:58 بتوقيت جرينتش+7
سأل المندوب نجوين لام ثانه (ثاي نجوين) عن التنفيذ المحدد لسياسة تدريس الصف الثاني للطلاب.
ردًا على هذا السؤال، قال الوزير إن تنظيم دورة ثانية في المدارس هدف بالغ الأهمية. في الوقت الحالي، يحظى نظام دورتين يوميًا في المرحلة الابتدائية بشعبية كبيرة. وقد استوفت أكثر من 99% من المدارس الابتدائية شروط تدريس دورتين يوميًا، بينما لا تزال شروط تدريس دورتين يوميًا في المرحلتين الإعدادية والثانوية صعبة للغاية. فالعديد من المدارس في المدن الكبرى تعاني من ضيق المساحة، ونقص في المرافق وضعف في التجهيزات، مما يجعل تطبيق هذا النظام صعبًا للغاية.
أفاد بأنه بناءً على توجيهات الأمين العام بشأن الاستعداد للفصل الدراسي الثاني، أصدر رئيس الوزراء التوجيه رقم 17، مؤكدًا أنه ابتداءً من العام الدراسي الجديد، في سبتمبر/أيلول المقبل، يجب على المحافظات والمدن والمدارس التركيز على تهيئة الظروف المثلى لتنظيم الفصل الدراسي الثاني للطلاب في المدارس. وحسب وجهة نظره، سيبذلون قصارى جهدهم، وفقًا لظروف كل منطقة، ولن تُفرض رسوم على الفصل الدراسي الثاني.
حضر الأمين العام تو لام ورئيس الوزراء فام مينه تشينه جلسة الأسئلة والأجوبة - الصورة: جيا هان
تدرس هذه الفئة مواد تساعد الطلاب على التطور بشكل شامل مثل التدريب البدني والرياضة والموسيقى والفنون الجميلة وإتقان اللغة الأجنبية والدراسة الذاتية والعمل الجماعي ومهارات الحياة والدعم.
وأكد الوزير أن هذه المهمة، رغم صعوبتها، إلا أنها توجه رئيسي ومهمة ضرورية للغاية ويجب القيام بها.
تُعِدّ الوزارة حاليًا البرنامجَ والمبادئَ التوجيهية، بينما تُبادر المحلياتُ إلى ذلك. ويأملُ في تنظيمِ هذا الأمرِ تدريجيًا، ويُعَدّ هدفُ التنميةِ الشاملةِ للمتعلمين، بمن فيهم طلابُ المرحلةِ الثانوية، تحسُّنًا هامًّا.
الوزير نجوين كيم سون: التعميم 29 لا يحظر التدريس الإضافي، بل يدير وينظم فقط التدريس الأقل.
20/06/2025 08:49 بتوقيت جرينتش+7
افتتح الوزير نجوين كيم سون جلسة الأسئلة والأجوبة، وأجاب على سؤال المندوب دو ثي فيت ها (باك جيانج) حول مسألة قيام بعض مؤسسات التعليم العالي بتنظيم امتحانات إضافية لتقييم الكفاءة واستخدام نتائجها للقبول الجامعي. هل يزيد هذا من ضغط الامتحانات وتكاليفها على المرشحين الذين يعيشون في مناطق بعيدة؟
قال السيد سون إنه ضمن استقلالية مؤسسات التعليم العالي، هناك حق في الاستقلالية في التسجيل والتدريب. ويسمح التعميم رقم 08 للمؤسسات التعليمية، إن استطاعت، بتنظيم امتحاناتها الخاصة للتسجيل، ويمكن مشاركة نتائج هذه الامتحانات مع المؤسسات التعليمية الأخرى للتسجيل.
حاليًا، بالإضافة إلى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، تُجري مؤسسات تعليمية امتحانات مؤقتة تُسمى "تقييمات الكفاءة" (يشارك في كل منها أكثر من 10,000 طالب). ومع ذلك، ووفقًا لدراسة استقصائية، فإن عدد الطلاب الذين يعتمدون على نتائج هذا الامتحان للقبول الجامعي لا يُمثل سوى 3% من إجمالي عدد الطلاب، وهو عدد قليل.
وفيما يتعلق بمسألة ما إذا كان التسجيل للامتحانات مكلفًا أم لا، قال السيد سون إن التسجيل للامتحانات في الواقع اختياري، وفي الوقت نفسه، يعد هذا أيضًا شكلًا من أشكال زيادة الفرص للمرشحين لإجراء امتحان القبول بالجامعة.
والأهم من ذلك، أن هيئات الامتحانات (بما في ذلك جامعتي مدينة هو تشي منه وهانوي الوطنيتين) تُجري حاليًا امتحانات عبر الحاسوب، مع نتائج فورية. وتُعد هذه خطوةً تجريبيةً في استخدام علوم الحاسوب لتقييم الطلاب واستقطابهم.
وفقًا لخطة قطاع التعليم، سيتم إجراء اختبار تجريبي لامتحانات الثانوية العامة باستخدام الحاسوب اعتبارًا من عام ٢٠٢٧. وبهذه التجربة، يُمكن خلال السنوات القليلة القادمة الانتقال إلى امتحانات الثانوية العامة والجامعية، بالاعتماد على تطبيق علوم الحاسوب في تقييم الطلاب وتسجيلهم.
وفيما يتعلق بسؤال المندوبة تران ثي تو هانج حول كيفية مساهمة قطاع التعليم في تحسين جودة ساعات الدراسة العادية، قال السيد سون إنه بالأمس (19 يونيو)، عندما أجاب عن التدريس والتعلم الإضافي، تحدث عن دور وأهمية ومعنى ساعات الدراسة العادية.
وقال السيد سون "عند الإجابة على هذا السؤال (للمندوب هانج)، يجب أن نتحدث عن الحلول لتحسين جودة التعليم العام بشكل عام وتحسين جودة ساعات التدريس المنتظمة، ويجب علينا حل المشكلات التي تهدف إلى الأسباب المهمة المؤدية إلى التدريس والتعلم الإضافي".
وبحسب السيد سون، فإن التركيز على جودة ساعات التدريس الرسمية لا يتطلب سوى وجود عدد كاف من المعلمين، المخلصين لساعات التدريس الرسمية، دون تشتيت أو تشتت أو قلق بشأن أشياء أخرى كثيرة.
كما نعلم، لتدريس ساعة دراسية منتظمة، يحتاج المعلمون إلى قضاء ساعات طويلة في تحضير الدروس، وتصحيح الأوراق، والتقييم، والمشاركة في الأنشطة المهنية، ودعم الطلاب. لذلك، بالإضافة إلى ساعات الدراسة، يجب أن يكون لدى المعلمين أنشطة تخدم هذه الجلسة التعليمية. لا يمنع التعميم رقم 29 المعلمين بالضرورة من تدريس حصص إضافية، بل يُديرها وينظمها فقط. هذا يعني أنه بالإضافة إلى ساعات الدراسة، يمكن للمعلمين المشاركة في أنشطة تعليمية إضافية. ومع ذلك، إذا أُنفق وقت طويل جدًا على أنشطة تعليمية إضافية، فلن يتوفر الكثير من الوقت للاهتمام بجودة ساعات التدريس المنتظمة.
وأشار السيد سون إلى أن ساعات التدريس في برنامج التعليم العام لعام 2018 تتطلب المزيد من أنشطة المعلمين، لذلك يصبح الأمر أكثر أهمية إذا ركز المعلمون على ساعات التدريس الرئيسية.
بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون المرافق أكثر تكاملاً. فمن الصعب على فصل دراسي عادي يضم 60-70 طالبًا أن يتمتع بجودة تعليمية جيدة؛ كما يصعب على معلم لديه فصل دراسي يضم 60-70 طالبًا ابتكار أساليب تعليمية، وتطبيق تعليم فردي، والاهتمام بكل طالب على حدة. لذلك، تُعدّ التجهيزات المدرسية الكافية وقاعات التدريس الواسعة شرطًا أساسيًا لتطبيق المنهج الدراسي العادي بكفاءة.
تصبح المدارس خالية من العنف عندما يتوقف الكبار عن القتال.
20/06/2025 08:34 بتوقيت جرينتش+7
أثار المندوب نجوين مينه تام (كوانج بينه) قضية متى لن يكون هناك المزيد من العنف المدرسي وهل يمكن للوزير الالتزام بوقت في المستقبل عندما ينتهي العنف المدرسي، ومسؤولية المدرسة، وكيفية التعامل معه عندما يحدث؟
المندوبة نغوين مينه تام - الصورة: جيا هان
وفي إجابته على هذا السؤال، شكر الوزير نجوين كيم سون المندوب على سؤاله الساخر عندما أعرب عن إحباطه إزاء قضية العنف المدرسي.
وقال إن المعلمين، أكثر من أي شخص آخر، حريصون على عدم حدوث ذلك في المدارس بعد الآن، وأن تكون كل مدرسة مدرسة سعيدة، حيث لا يوجد عنف.
ومع ذلك، يجب الاعتراف بأن المدارس ليست منفصلة عن المجتمع. فالجدران المحيطة بها تزداد هشاشةً، والمسافة بين داخل المدرسة وخارجها تتلاشى تدريجيًا بفضل الإنترنت وشبكات التواصل الاجتماعي ووسائل الإعلام الحديثة.
بصفته جزءًا من المجتمع، قال الوزير إن مشكلة العنف في المجتمع، وخاصةً في العصر الحديث، لا تزال معقدة. وأضاف: "لو قلتُ إنه لن يكون هناك عنف في المدارس يومًا ما، لقلتُ إنه سيكون اليوم الذي سيتوقف فيه الكبار عن الشجار. في ذلك اليوم، سينظر الأطفال إلى بعضهم البعض بحبٍّ خالص".
سأل المندوب نجوين مينه تام وأجاب الوزير.
إلا أنه أشار إلى أن الأمر صعب وعلينا أن نواجه حقيقة الأمر بكل الوسائل والإجراءات للتقليل منه ودعمه والسيطرة عليه قدر الإمكان.
قال الوزير إن السبب يكمن في أن إحصاءات قطاع التعليم تُظهر أن ما يصل إلى 70% من الطلاب الذين يرتكبون أعمال عنف ضد الآخرين لديهم ظروف عائلية خاصة، مثل طلاق الوالدين، أو مشاهدة العنف الأسري، أو التعرض له شخصيًا، مما يؤثر على نفسيتهم ومواقفهم وسلوكياتهم ووجهات نظرهم. لذلك، يكمن جزءٌ بالغ الأهمية في تعليم الأطفال الأخلاق والشخصية في الأسرة، أي في قدوة الكبار.
في المدرسة، تُركّز جهودنا على جوانب الرقابة، والدعم النفسي، وتعزيز التربية الأخلاقية، وتعليم الناس، وتعزيز التربية الإيجابية للحد من انزلاق الطلاب إلى السلوك العنيف. وأضاف الوزير: "بالطبع، المدارس هي الجهات التي تدعم هذا الأمر وتضبطه بشكل كامل. وسنبذل قصارى جهدنا".
ثانه تشونغ - تيان لونغ - NGOC AN
Tuoitre.vn
المصدر: https://tuoitre.vn/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-bo-giao-duc-dao-tao-nguyen-kim-son-20250619234305368.htm
![[أخبار الملاحة البحرية] شركة وان هاي لاينز تستثمر 150 مليون دولار لشراء 48 ألف حاوية](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/6/20/c945a62aff624b4bb5c25e67e9bcc1cb)
تعليق (0)