مجرد خطأ صغير قد يتحول إلى "عاصفة إنترنت"، حيث يتردد العديد من المعلمين في الذهاب إلى المدرسة

[إعلان 1]

هذه هي مشاركة الدكتور فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين والمديرين التعليميين ( وزارة التعليم والتدريب )، في إطار المناقشة "المدرسة السعيدة"، التي نظمها مؤخرا معهد فيتنام للعلوم التربوية بالتنسيق مع صندوق دعم وتنمية المدارس السعيدة (مدارس هابي لوف) في فيتنام.

وبحسب السيد دوك، فإن قدرة جيل 6X على الذهاب إلى المدرسة هي بالفعل سعادة. والآن، على العكس من ذلك، أصبح الأطفال والمعلمون يتعرضون لضغوط كبيرة للذهاب إلى المدرسة. وخاصة في عصر التكنولوجيا وانفجار وسائل التواصل الاجتماعي، فإن أي تصرف يقوم به المعلم، حتى أصغر خطأ، يمكن أن يصبح عاصفة على وسائل التواصل الاجتماعي. وهذا ما يجعل المعلمين خجولين ولا يجرؤون على التعبير عن مشاعرهم الحقيقية.

في عام 2018، بدأت وزارة التربية والتعليم والتدريب بتطبيق نموذج المدرسة السعيدة. وبعد ذلك قامت بعض المحافظات والمدن والمدارس بتحويل هذا النشاط إلى حركة تنافسية ذات معايير متعددة، مع ملخصات أولية ونهائية ومكافآت. ومع ذلك، قال السيد فو مينه دوك إن هذا الأمر يجب أن يأتي من الاحتياجات الجوهرية للمدارس والمعلمين.

لا تحوّلوا نموذج المدرسة السعيدة إلى حركة أو معيار تنافسي، ثم تُجبروا المدارس على تطبيقه. فهذا سيزيد الضغط عليها، كما قال السيد دوك.

وبالإضافة إلى ذلك، ووفقاً للسيد ديوك، فقد طبقت العديد من المدارس هذه الفكرة بشكل فعال، مما ساعد على تخفيف الضغط على الطلاب والمعلمين، ويستمتع المعلمون والطلاب بالذهاب إلى الفصول الدراسية. ومع ذلك، فإن بعض النماذج ليست مناسبة ويتم استغلالها لأغراض اقتصادية . ولذلك اقترح أن تعمل المدارس على ضمان القيم الأساسية لهذا النموذج.

قالت السيدة لويز أوكلاند، باحثة في علم الأعصاب بجامعة أكسفورد البريطانية، إنه وفقاً لإحصاءات منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) وصندوق الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف)، فإن واحداً من كل ثلاثة طلاب يتعرض للتنمر كل شهر في المدرسة، وأن 20% من المراهقين في جميع أنحاء العالم يعانون من اضطرابات نفسية.

وأضافت : "لا ينبغي لنا فقط إضحاك الطلاب، بل مساعدتهم أيضًا على الاستمتاع بالذهاب إلى المدرسة، وامتلاك مشاعر وأفكار وعقليات إيجابية. فالشباب السعداء سيحققون نتائج أفضل" .

وقالت السيدة دانج فام مينه لون، مديرة صندوق دعم وتنمية المدارس السعيدة، إن برنامج المدرسة السعيدة مصمم بخطط عمل محددة للمعلمين والطلاب من خلال نموذجين أساسيين وشاملين يمكن تطبيقهما بعمق وشمول. في ظل الظروف الحالية، تعد المدارس السعيدة حاجة ضرورية للغاية للمجتمع.

تقترح الدكتورة لي ثي كوينه نجا، من معهد فيتنام للعلوم التربوية، نموذجًا للمدرسة السعيدة يعتمد على عاملين رئيسيين.

أولاً، العامل الخارجي هو المناظر الطبيعية الودية والآمنة، والمرافق الصلبة، والمناسبة لعمر وتطور الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، يشمل هذا المعيار أيضًا العلاقات الشخصية، بحيث يشعر الطلاب بأنهم يعاملون بالاحترام والثقة والمشاركة.

على سبيل المثال، إذا كانت بوابة المدرسة على وشك الانهيار أو كانت مروحة السقف معرضة للسقوط، فكيف يمكن للطلاب أن يكونوا سعداء؟ وبالمثل، يجب التركيز أيضًا على طريقة تعامل المعلمين مع بعضهم البعض ومعاملة الموظفين للطلاب، بما يضمن اللباقة والاحترام، كما قالت.

وتعتقد السيدة نجا أن العامل المتبقي هو أنه بما أن السعادة هي حالة عاطفية شخصية، فإن الطلاب لكي يشعروا بالسعادة، يحتاجون إلى أن يتمتعوا بصحة بدنية وعقلية.

ينبغي على المدارس تنظيم أنشطة رياضية فعّالة لمساعدة الطلاب على تحسين صحتهم. أما بالنسبة لروحهم، فكيف يمكننا دعمهم على التفكير الإيجابي، الذي بدوره يُنمّي لديهم مشاعر إيجابية، مصدر السعادة؟ قالت السيدة نغا.

مينه كوي

[إعلان 2]
مصدر