إذا استمر الطلاب في الاعتماد على الدروس الإضافية، فسوف يصابون بالارتباك عندما يخرجون إلى المجتمع.

تم ذكر المحتوى المذكور أعلاه من قبل نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ خلال تفقد تنفيذ التعميم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي في مدينة هوشي منه في 21 مارس.

وبحسب نائب الوزير، فقد تم إصدار التعميم رقم 29 حتى تتمكن المدارس من أداء عملها بشكل جيد في تدريس المناهج الدراسية الرئيسية، وحتى لا يضطر الآباء إلى إضاعة الوقت والمال في التدريس والتعلم الإضافي غير الفعال. "نحن نهدف إلى طلاب ومعلمين وتعليم جيد، حتى يأتي الجميع إلى التعليم من أجل السعادة وليس القلق"، بحسب نائب الوزير.

وتحدث نائب الوزير فام نجوك ثونج في الاجتماع. (الصورة: مويت)

وفي معرض شرحه لأسباب انتشار التدريس والتعلم الإضافي، ذكر نائب الوزير أن شروط تنظيم التدريس والتعلم الرسمي لا تفي بمتطلبات اللوائح المدرسية، وأن عدد الطلاب مرتفع؛ الجودة بين المدارس غير متساوية؛ الضغط على النتائج، واختبارات التقييم غير مناسبة للبرنامج؛ عدم القيام بعمل جيد في التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع...

وقال نائب الوزير إن عواقب التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع هائلة. لفترة طويلة، نظرنا إلى التدريس والتعلم الإضافي باعتباره جزءًا طبيعيًا من التعليم دون أن نتوقف لنرى ما الذي جلبه التدريس والتعلم الإضافي بمرور الوقت؟

هل صحيح أن التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع يؤدي إلى سلسلة من مشاكل الإنجاز، ويؤدي إلى نتائج غير متوقعة، ويؤثر بشكل خاص على التنمية الشاملة للطلاب؟

إذا استمررنا بالاعتماد على المعلمين والدروس الإضافية، فسنفقد القدرة على الدراسة الذاتية واكتشاف الذات. سيبقى الطلاب دائمًا في منطقة راحتهم الضيقة، وعندما يخرجون إلى المجتمع، سيشعرون بالارتباك ويعيشون في منطقة غير آمنة، كما قال نائب الوزير.

ولإدارة التدريس والتعلم الإضافي بشكل فعال، قال نائب الوزير إن التعميم 29 لا يكفي، بل يجب أن يتزامن مع الحلول، بما في ذلك الابتكار في أساليب التدريس، والابتكار في الأهداف التعليمية...

"لا يقتصر دور المعلمين على تعليم المعرفة فحسب، بل يشمل تعليم الأساليب أيضًا. التعلم الذاتي مهم، وعلينا أن نسعى لتحقيقه. أسعد ما يمكن للمعلمين فعله هو ضمان عدم اعتماد الطلاب عليهم في أسرع وقت"، هذا ما قاله نائب الوزير.

وفي معرض إشارته إلى الحلول الفورية وطويلة الأمد لإدارة التدريس والتعلم الإضافي، أكد السيد ثونغ على حل التواصل الجيد، حتى يتمكن المجتمع من رؤية عواقب التدريس والتعلم الإضافي؛ حلول مهنية مثل ضمان انتظام ساعات الدراسة، وتدريب روح الدراسة الذاتية لدى الطلاب، وتجديد أسئلة الاختبارات والتقييم والامتحانات في البرنامج، وتجديد أساليب القبول...

"لا تسمحوا لأطفالكم بالذهاب إلى المركز لدراسة مناهج أساسية إضافية. في حال حدوث ذلك، تقع مسؤولية ذلك على عاتق الإدارة والمعلمين"، أشار السيد ثونغ.

وتحدث نائب الوزير أيضًا عن حلول تتعلق بالتخطيط والاستثمار في المرافق وضمان وجود مدارس كافية وتنظيم هيئة التدريس المناسبة والتنفيذ الجاد لأعمال التفتيش والامتحانات والمحاكاة والمكافأة وما إلى ذلك.

ووجّه نائب الوزير قائلاً: "يجب علينا تقييم الآثار الضارة الناجمة عن الإفراط في التدريس والتعلم، ورصد هدر هذا الإفراط، ووضع حدٍّ له بسرعة، بعزمٍ وإجماعٍ في جميع أنحاء النظام التعليمي. ما نقوله يجب أن يُنفَّذ، ويجب أن نكون عازمين على تنفيذه، مع تحقيق الهدف الأسمى المتمثل في خدمة الطلاب، وضمان جودة التعليم الحقيقية، والحفاظ على صورة قطاع التعليم وكرامته" .

(المصدر: ZNews)

الرابط: https://lifestyle.znews.vn/cu-dua-vao-hoc-them-hoc-sinh-buoc-ra-xa-hoi-se-lung-tung-post1540007.html