تساهم "الدفعة" في إحداث تحول جذري في التعليم في العاصمة.

GD&TĐ - يعتقد الكثيرون أن هذا يبشر بفتح فصل جديد في حياة عشرات الآلاف من المعلمين وتحسين جودة التعليم في هانوي.

التأثيرات الملحوظة

أصدرت إدارة التعليم والتدريب في هانوي مؤخراً الوثيقة رقم 2461/SGDĐT-TCCB إلى الإدارات التابعة لها بشأن البحث والتطوير لمعايير الدخل الإضافية للموظفين المدنيين في قطاع التعليم في هانوي.

يستند وضع معايير إضافية لإنفاق الدخل إلى القرار رقم 248/2025/QH15 الصادر عن الجمعية الوطنية بشأن بعض الآليات والسياسات المحددة والمتميزة لتطوير التعليم والتدريب؛ والمرسوم رقم 182/2026/ND-CP الصادر عن الحكومة والذي ينص على نظام البدلات التفضيلية للمعلمين وموظفي الإدارة التعليمية وموظفي الدعم التعليمي في المؤسسات التعليمية العامة.

يُشير السيد نغوين كاو كوونغ، مدير مدرسة تاي ثينه الثانوية (حي دونغ دا، هانوي )، إلى أن رواتب مسؤولي التعليم تُحسب بناءً على معامل وراتب أساسي على المستوى الوطني. ورغم التعديلات، لا يزال هذا الدخل يُعتبر غير كافٍ ليعكس عبء العمل وارتفاع تكلفة المعيشة في مدينة رئيسية مثل هانوي. هذه السياسة الجديدة ممتازة وستُساعد المعلمين على حب مهنتهم أكثر.

سترتبط آلية صرف الدخل الإضافي بتقييم وتصنيف موظفي الخدمة المدنية. ولن يكون هناك بعد الآن مفهوم الحصول على زيادات في الرواتب بشكل تلقائي وفق جدول زمني محدد.

يعتمد مقدار الدخل الإضافي بشكل مباشر على حجم العمل، وجودة المحاضرات، ومستوى المساهمة في المدرسة. هذا التغيير يُجبر كل معلم على تطوير مهاراته بشكل استباقي والتخلي عن عقلية الرضا بالبقاء ضمن "الهيئة التدريسية الدائمة".

معلمين وطلاب في مدرسة داي مو 3 الابتدائية (تاي مو، هانوي). الصورة: دينه توي.

"إن واقع اضطرار المعلمين إلى العمل في وظائف إضافية لتغطية نفقاتهم في المدن الكبيرة ليس بالأمر الجديد. فعندما يرتفع دخلهم الرسمي من التدريس إلى مستوى يسمح لهم بعيش حياة كريمة وتوفير المال، ستتاح لهم الفرصة لتكريس أنفسهم بالكامل لإعداد خطط الدروس، والبحث في أساليب التدريس الحديثة، والاهتمام بشكل أكبر بكل طالب"، هذا ما حلله المعلم نغوين كاو كوونغ.

ترى السيدة نغوين ثي فان هونغ، مديرة مدرسة تشونغ دوونغ الثانوية، أن سياسة توفير دخل إضافي التي تعمل هانوي على تطويرها ليست "مكافأة" مؤقتة، بل هي آلية مالية منهجية.

استناداً إلى استقلاليتها في الميزانية وآلياتها المحددة، ستخصص المدينة جزءاً من مواردها لتوفير تعويضات إضافية للموظفين بناءً على الأداء والمنصب الوظيفي ومراجعات الأداء الشهرية أو الربع سنوية.

يؤدي ارتفاع الدخل مباشرةً إلى تحسين مستوى معيشة أسر المعلمين. فعندما يتخلص المعلمون من أعباء الضغوط المالية لتغطية نفقاتهم، تتعزز مكانتهم المهنية وثقتهم بأنفسهم. وتُعدّ المكافآت القائمة على الأداء الحافز الأقوى، إذ سيشارك المعلمون بفعالية في مسابقات التميز، ويُوظّفون تكنولوجيا المعلومات، ويُطوّرون أساليب التقييم لتحقيق نتائج أفضل.

علّقت السيدة دوونغ ثوي ها، مديرة مدرسة دونغ لا الابتدائية (بلدية آن خان، هانوي)، قائلةً إن السياسة الجديدة أشبه بعاصفة هوجاء، تؤثر بشكل مباشر على نفسية وسلوك وتطور الكادر التدريسي. وستجد طالبات إعداد المعلمين المتميزات من أفضل الجامعات دوافع أكبر لاختيار نظام التعليم الحكومي في العاصمة والالتزام به على المدى الطويل.

التحديات التي يجب مواجهتها

السيدة نغوين ثي ثو هين وطالباتها. الصورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة.

أعربت السيدة نغوين ثي ثو هين، وهي معلمة في مدرسة مينه خاي الثانوية (بلدية كيو فو، هانوي)، عن سعادتها بتلقي هذه المعلومات من إدارة التعليم والتدريب في هانوي، وذلك بفضل خبرتها التي تزيد عن 20 عامًا في قطاع التعليم.

من المتوقع أن تتحسن حياة المعلمين بشكل ملحوظ مع الزيادة المتوقعة في دخلهم. ويُتوقع أن يكون هذا بمثابة دفعة قوية تُسهم في تطوير قطاع التعليم في العاصمة.

"التعليم قطاع فريد من نوعه، نتاجه البشر. لذلك، لا يمكن توحيد معايير تقييم المعلمين كما هو الحال في المجالات الإدارية البحتة. ينبغي تقدير القيم غير الملموسة مثل تقدم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، وسلامة المدرسة، والقدرة على الإلهام، والأخلاقيات المهنية"، أوضحت السيدة نغوين ثي ثو هين.

بحسب السيدة نغوين ثي فان هونغ، لضمان التعويض العادل، ستحتاج المدارس إلى وضع مجموعة واضحة وشفافة وقابلة للقياس من معايير تقييم مؤشرات الأداء الرئيسية. ستعزز هذه العملية التحول الرقمي في إدارة التعليم، مما يقلل من التقييمات الذاتية والمتحيزة التي تُشكل عوائق في البيئة التربوية التقليدية.

يجب أن تتم عملية التقييم والتصنيف الشهرية بشفافية تامة، بدءًا من الأقسام المختصة وصولًا إلى إدارة المدرسة. ولكل معلم الحق في الاستفسار والحصول على توضيحات بشأن نتائج تقييمه لتجنب التحيز أو المحاباة.

واقترحت السيدة فان هونغ قائلة: "إلى جانب تشجيع الأفراد المتميزين، ينبغي أن تأخذ السياسات في الاعتبار المناطق المحرومة (المناطق النائية والبعيدة عن العاصمة مثل البلديات الجبلية) أو التخصصات (التربية البدنية والفنون وقادة مجموعات الشباب) حتى لا يكون المعلمون في هذه المناصب محرومين من حيث الدخل".

من وجهة نظر الخبراء، صرح السيد لي ترونغ كين، نائب مدير معهد علم النفس التربوي والتدريب (IPET)، بأن هذه السياسة تضع أيضاً ضغطاً كبيراً على أعضاء هيئة التدريس.

مع ارتفاع الدخول، ستزداد متطلبات الكفاءة المهنية والأخلاقية لدى المعلمين صرامةً. أما المعلمون الذين يتباطأون في التكيف ويتبنون آراءً عفا عليها الزمن، فسيواجهون خطر التخلف عن الركب، أو الحصول على رواتب متدنية، أو حتى فقدان وظائفهم.

إذا لم تكن معايير تقييم المدارس صادقة، فقد يقع المعلمون بسهولة في دوامة إتقان الأعمال الورقية والسعي وراء ألقاب سطحية لتحقيق تقييمات ممتازة. وقد يؤدي تصنيف الدخل بناءً على الأداء، دون قصد، إلى خلق انقسامات داخلية في أقسام المواد الدراسية أو مجالس التدريس إذا افتقر التقييم إلى العدالة والشمولية.

إن إنشاء نظام لمدفوعات الدخل التكميلية لمسؤولي التعليم هو قرار سياسي يعكس الرؤية الاستراتيجية لقادة المدينة في الاستثمار في الموارد البشرية. ولا يقتصر الأمر على زيادة الرواتب فحسب، بل يشمل إصلاحًا شاملاً لآلية إدارة الموارد البشرية في التعليم.

"على الرغم من وجود العديد من التحديات، إلا أن هذه السياسة، مع الإعداد الدقيق، ستخلق حافزًا هائلاً، مما يساعد أعضاء هيئة التدريس في العاصمة على البقاء ملتزمين بمهنتهم والابتكار باستمرار"، قال السيد لي ترونغ كين، الحاصل على درجة الماجستير.

​

​

​

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-giup-giao-duc-thu-do-chuyen-minh-post780347.html