"خريجو الجامعات مضطرون لقيادة دراجات نارية أجرة"، والمندوبون قلقون بشأن جودة التعليم

وتطرق نواب في الجمعية الوطنية إلى وضع خريجي الجامعات الحاصلين على شهادات جامعية لكنهم غير قادرين على العثور على وظائف في أي مؤسسة، قائلين إن جزءا من السبب يعود إلى جودة التدريب.

في صباح يوم 25 نوفمبر، ناقشت الجمعية الوطنية في مجموعاتها سياسة الاستثمار لبرنامجين وطنيين مستهدفين، بما في ذلك تحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب في الفترة 2026-2035.

ناقش المندوب نجوين كووك هان في المجموعة

الصورة: جيا هان

حاصل على شهادة جامعية ولكن لا يستطيع العثور على وظيفة

واعترف المندوب نجوين كووك هان (كا ماو) بأن جودة التعليم الجامعي قد تحسنت في الآونة الأخيرة، إلا أن العديد من الآراء قالت إنه لا تزال هناك أوجه قصور.

وأشار السيد هان إلى أنه منذ سياسة فتح الجامعات الخاصة، أصبحت حصص القبول "أخف كل يوم"، والعديد من المدارس منخفضة للغاية، مما أدى إلى عدم استيفاء مدخلات الطلاب للمتطلبات.

يتخرج الطلاب بشهادة جامعية لكنهم لا يجدون عملاً في أي وكالة. هناك طلاب يتخرجون ويضطرون للعمل كسائقي سيارات أجرة، وسائقي دراجات نارية أجرة، والعديد من الوظائف الأخرى، كما أشار المندوب إلى الواقع.

لذلك، يجب حساب هذا البرنامج الوطني المستهدف وإعادة تنظيمه، بما يضمن تحسين جودة التدريب إلى جانب الكم. يجب أن يستند التدريب إلى الأهداف والكم، وأن تكون هناك خطط مناسبة لتجنب انتشاره.

وليس التعليم الجامعي فحسب، بل يُثير قلق السيد هان أيضًا مسألة الدراسات العليا. وقال إن عدد حاملي الدكتوراه في فيتنام كبير جدًا حاليًا، ولكن بالمقارنة مع المستوى الدولي والإقليمي، فإن العلاقة بين البحث العلمي وعدد حاملي الدكتوراه تبدو كالتالي: "ما هو مستوى دراستنا؟".

وأوصى المندوب بضرورة إعادة حساب الكم وتدريبه على الكيف، وتجنب القصص مثل التي نشرتها الصحافة مؤخرا، عن وجود شهادات دكتوراه في بعض المجالات والصناعات "تبدو غير واقعية تماما".

كما أبدى المندوب دينه نغوك مينه ( كا ماو ) قلقه بشأن جودة التعليم، وأثار قضية كيفية منع التعليم الجامعي من الوقوع في حالة "النظرية الفارغة" و"التدريس والتعلم الفارغ".

وأشار السيد مينه إلى أن "هناك مدرسين يقضون حياتهم كلها في تدريس مجموعة واحدة من الوثائق"، بينما في بعض البلدان مثل الولايات المتحدة، لا يسمح لهم بالتدريس إلا لمدة 4 سنوات، منها عام واحد يتعين عليهم فيه العمل في شركة، ثم العودة للتدريس.

أكد المندوب على أهمية الممارسة في التدريب. يجب أن يكون المعلمون قادرين على نقل الإلهام والمعرفة والخبرة للطلاب، لأن "التعليم بعيدًا عن الحياة العملية لا يُجدي نفعًا".

ومن الجدير بالذكر أن السيد مينه اقترح أيضًا أن يهتم هذا البرنامج الوطني المستهدف بترتيب الجامعات وإعادة تخطيطها.

على سبيل المثال، في هانوي، ينبغي الاحتفاظ فقط بالمدارس التي كانت قائمة قبل عام ١٩٧٥. الهدف هو توزيع المدارس بالتساوي في جميع أنحاء البلاد. بهذه الطريقة، سيحظى الطلاب بظروف معيشية أفضل، دون الاضطرار للعيش في مناطق مكتظة ومزدحمة في هانوي أو مدينة هو تشي منه، وهما "مزدحمتان للغاية".

نائب رئيس الوزراء الدائم نجوين هوا بينه

الصورة: جيا هان

إعادة بناء معايير الجامعة بدلاً من تحديد الأهداف بالأرقام

في نقاشٍ مع المجموعة، أكد نائب رئيس الوزراء نجوين هوا بينه أن التعليم في فيتنام قد حقق تقدمًا كبيرًا منذ تطبيق الإصلاحات. ومع ذلك، وكما أشار المندوبون، لا تزال هناك بعض المعوقات، مثل: التركيز المفرط على الشكليات، وتدني الجودة، وعدم ربط التدريب بالاحتياجات العملية، واضطرار الكفاءات العالية للعمل في وظائف غير متعلقة بتخصصاتهم.

أصدر المكتب السياسي مؤخرا قرارا بشأن التطوير الرائد للتعليم والتدريب، والغرض منه هو التغلب على المشاكل المذكورة أعلاه.

ويحدد القرار هدفًا يتمثل في جعل الجامعات من بين الأفضل في العالم، والتركيز على اللغة الإنجليزية لتدريب المواطنين العالميين، أو التغلب على حالة التركيز فقط على النظرية مع القليل من الاهتمام بتدريب المهارات الناعمة...

في معرض حديثه عن جودة التعليم الجامعي، قال نائب رئيس الوزراء إن هذا القرار والبرنامج سيطرحان مسألة إعادة بناء معايير ومقاييس الجامعات (عدد الأساتذة، وعدد حاملي الدكتوراه، والدورات التدريبية...) للارتقاء بها إلى المعايير الدولية. الجامعات التي لا ترقى إلى المستوى المطلوب ستُدمج أو تُحل نفسها، بدلاً من تحديد هدفٍ يتمثل في وجود 100 أو 200 أو 300 كلية.

كما أشار نائب رئيس الوزراء إلى سياسة عدم السماح للجامعات غير المتخصصة بالتدريب في مجالات معينة. على سبيل المثال، يُسمح فقط لكليات الطب بتدريب الأطباء؛ أو يوجد حاليًا حوالي 90 مؤسسة تعليمية تضم كليات حقوق، والتي لن تسمح لكليات الحقوق غير المتخصصة بتدريب طلاب بكالوريوس الحقوق (الذين يمكنهم تدريس القانون كمادة مشتركة).

فيما يتعلق بتدريب طلاب الدراسات العليا، أشار نائب رئيس الوزراء إلى وجود أساتذة مسجلين للتدريس في تسع أو عشر جامعات، لكنهم أحيانًا لا يلتحقون بها لمدة عام كامل. لذلك، يجب إعادة ترتيب المعايير، "حتى لا نبالغ في تسجيل أسماء كثيرة كهذه"، فالعدد على الورق كافٍ، لكنه ليس كذلك في الواقع.

وفقًا لنائب رئيس الوزراء، تُجسّد السياسات المذكورة أعلاه العزم على تحسين جودة التعليم. وأكد أنه بالإضافة إلى هدف وجود عدد من المدارس في أفضل دول العالم، فإن بناء جودة ثابتة أمر بالغ الأهمية، إذ يجب أن يتمتع الطلاب بالجودة التي يطمح إليها المجتمع، وأن يلبوا الاحتياجات العملية.

ثانهين.فن

المصدر: https://thanhnien.vn/cu-nhan-dai-hoc-phai-chay-xe-om-dai-bieu-tran-tro-ve-chat-luong-giao-duc-185251125113400337.htm