مسابقة الكتابة عزيزي المعلم: كلمات المعلم مطبوعة بعمق

[إعلان 1]

كان السيد دو ثانه توان مُعلّمنا لمادة الأدب في المرحلة الثانوية للفصل الدراسي ٢٠٠٢-٢٠٠٦ في مدرسة نجوين تاي بينه الثانوية (بلدية شوان باك، مقاطعة شوان لوك، مقاطعة دونغ ناي). في عام ٢٠٠٢، عندما كنت في الصف السادس، كان قد انضمّ إلى العمل في المدرسة.

إلهام التعلم

وُلد السيد توان عام ١٩٨١، وكان قد تخرج لتوه من المدرسة، وكان لا يزال شابًا، مفعمًا بالحماس لمهنته، من أجلنا نحن أول دفعة من الطلاب. كان انطباعي الأول عنه أنه يتمتع بجسد ضخم ووجه لطيف ورقيق. أعجبتني بشكل خاص لهجته الشمالية العميقة والدافئة، صوته الذي أشعل روحي بكلماته وقصائده.

أعاني من "داء"... الخوف من المعلمين - وهي حالة شائعة بين الطلاب ذوي التحصيل الدراسي الضعيف. من ناحية أخرى، ولأنني لم أكن أعرف المدرسة الجديدة، ولا أصدقائي الجدد، ولا معلميهم الجدد، كنت أخاف منه ومن غيره من المعلمين، مع أنني لم أتعرض لتوبيخ منه قط.

ما زلت أتذكر يوم إعادة المعلم للاختبار. صُدمتُ عندما نادى باسمي باعتباري صاحب أعلى الدرجات. في ذلك اليوم، قرأ المعلم مقالي أمام الفصل ليراه الجميع. لم أصدق أذنيّ، فحاولتُ الاستماع إلى المعلم وهو يقرأ حتى الجملة الأخيرة قبل أن أجرؤ على تأكيد أنه مقالي. ارتسمت على وجهي علامات التعجب والحسد. ركزت جميع أنظار الفصل عليّ. بعد ذلك المقال، بدأ زملائي في الصف ينتبهون إليّ.

قبل أن أستعيد بهجتي، ذكّرني المعلم بخط يدي. عبس في وجهي وابتسم قائلًا: "لقد فقدت نصف خطك الجيد. اذهب إلى المنزل وتدرب على الكتابة! اليوم سأخصم نصف درجة لخطك السيئ". بعد أن انتهى، أخرج المعلم قلمًا أحمر وخصم نصف درجة من خطي.

لكن نصف النقطة هذا لم يكن كافيًا لتحفيزي على تصحيح أخطائي. في كل مرة كنت أعيد فيها الاختبار، كان صندوق ملاحظات المعلم يحتوي دائمًا على تذكير "أحتاج إلى التدرب على الكتابة". تخيلت المشهد تحت الضوء، رأس المعلم مائل، وجهه متجهم وحاجباه مقطبان وهو يحاول قراءة كل كلمة من الطالب الصغير أثناء تصحيح الاختبار في وقت متأخر من الليل.

Thầy Đỗ Thanh Tuấn (ngoài cùng bên trái) trong một chuyến làm từ thiện cùng đồng nghiệp (Ảnh do nhân vật cung cấp) — المعلم دو ثانه توان (أقصى اليسار) في رحلة خيرية مع زملائه (الصورة مقدمة من الشخصية)

كان حب المعلم دافعًا كبيرًا لي، فأحببتُ حضور الحصص الدراسية أكثر فأكثر. كنتُ أنتظر بفارغ الصبر حصة الأدب لأستمع إلى محاضرة المعلم، وأشرح الجمل، وأسمعه يناديني باسمي عند إعادة الاختبار. لا أنسى تلك المشاعر أبدًا وأنا أفكر في حياتي الطلابية.

في العامين التاليين، ورغم أنني لم أعد أدرس مع الأستاذ توان، إلا أنني بفضل الأساس المتين الذي اكتسبته خلال عام دراستي معه، تمكنت من الحفاظ على إنجازاتي، وكنت دائمًا من بين الطلاب المتفوقين لدى أساتذة الأدب. وكان هذا أيضًا أساس شغفي الحالي بالكتابة.

خط اليد، الشخصية

في اليوم الأول من السنة النهائية، انفجر صفي بالبكاء عندما صعد الأستاذ توان إلى المنصة وقدّم نفسه رسميًا كمعلم صف لهذا العام. الطلاب الذين كانوا ينظرون إليه بخوف، صفقوا بصوت عالٍ وهتفوا فرحًا. وفي خانة التعليقات على اختبارات الأدب ذلك العام، تلقيتُ تذكير المعلم المألوف: "عليك التدرب على الكتابة".

في أحد الأيام، بينما كنتُ منشغلاً بكتابة درس، فاجأني همس المعلم بجانبي، فتوقفتُ عن الكتابة ورفعتُ رأسي. قال المعلم بلطف: "كتابتك جيدة، ولكن هل فكرتَ في أن تُشفق على عيني؟ تدرب على الكتابة."

بعد ذلك اليوم، ظلّت كلمات مُعلّمي تتردد في ذهني. بدأتُ أكتب ببطءٍ ودقةٍ أكبر، حتى أنني قلّدتُ خطّ زملائي الجميل. بعد شهر، أثنى عليّ مُعلّمي أمام الفصل. امتلأ قلبي فرحًا. إذًا، لقد تعلّمتُ كتابة "كتابةٍ جيدة، خطّ يدٍ جيد" كما علّمني مُعلّمي قبل سنوات.

رغم أنه كان مسؤولاً عن مجموعة من الطلاب "المتمردين" في السنة النهائية، إلا أنه لم يتذمر أو يوبخنا أو يطلب منا التغيير خلال الأنشطة الصفية كغيره من المعلمين. خلال ذلك العام الدراسي، أتذكر المرة الوحيدة التي غضب فيها. كانت تلك عندما تشاجر تشاو وثونغ.

رأيتُ المعلم يمشي مسرعًا عبر الساحة الواسعة أمام الفصل. كان وجهه أحمر، وغضبه جعل الفصل بأكمله يجلس في هدوء وطاعة. نادت المعلمة الطالبين لتوضيح الموقف أمام الفصل بأكمله. قالت المعلمة إن ثونغ هي من بدأت الشجار أولًا، لذا كان عليها الاعتذار لجميع طلاب الفصل، وخاصةً تشاو، حتى سامحها الفصل بأكمله.

في ذلك اليوم، أمضى المعلم حصتين كاملتين من حصص الأدب يُعلّمنا درسًا عن الوحدة. لمدة تسعين دقيقة، كان الصوت الوحيد في الفصل هو صوت المعلم، أحيانًا عاليًا، وأحيانًا منخفضًا، وأحيانًا عاليًا، وأحيانًا خافتًا، وهو يشرح بصبر للأطفال المشاغبين معنى كلمتي "الوحدة".

منذ ذلك الحين، أصبح صفنا جماعةً تحمي وتحب وتساند بعضها البعض بكل قلبها. أنا معجبٌ جدًا بمعلمي وطريقة تعليمه لنا. فهو يستخدم اللطف ليرشدنا في أبسط الأمور.

في نهاية ذلك العام الدراسي، كان أداء صفي الدراسي في صدارة المدرسة. حاز أحد زملائي على لقب امتياز على مستوى الصف بأكمله، مع العديد من جوائز المنطقة والمقاطعة في مختلف المواد. وقفتُ على المنصة ناظرًا إلى الأسفل، فرأيتُ عيني المعلم تتألقان فخرًا وهو يشهد اصطفاف طلاب صفه التاسع/الثاني تحت الراية لاستلام الجوائز...

أتمنى أن يكون لديك يد ثابتة

سأزور الأستاذ توان لأرى كم اسودّ شعره الآن، وكم رسم طلابه المشاغبون من تجاعيد على جبينه العريض - المعلم الذي، رغم تعاقب أجيال من الطلاب، لا يزال يتذكر وجوههم وأسماءهم. أحبه وأتمنى أن يكون دائمًا سعيدًا ومعافى ليقود جيلًا من الطلاب بثبات عبر النهر. أتمنى أن تكون مسيرته في التعليم أقل صعوبة وإرهاقًا؛ أتمنى أن يعرف أطفال اليوم كيف يحبونه، كما أحببناه في الماضي...