أعط الأولوية لمصالح المرشحين.

يُعتبر عام 2025 عامًا محوريًا للإصلاح في إطار برنامج التعليم العام الجديد، حيث سيشهد امتحانات شهادة الثانوية العامة وامتحانات القبول الجامعي. ورغم الجهود المبذولة من قبل القطاع بأكمله، بقيادة وزارة التعليم والتدريب، إلا أن عملية القبول في الجامعات والكليات تكشف عن قصور في حقوق أكثر من نصف مليون متقدم.

من الآن وحتى الساعة الخامسة مساءً من يوم 28 يوليو، أمام المتقدمين بضعة أيام فقط لحساب واختيار تخصصاتهم وجامعاتهم، ليبدأوا رحلة استقلالهم ويستعدوا لبناء مستقبلهم المهني بعد 12 عامًا من الدراسة. إلا أن "ابتكار" وزارة التعليم والتدريب بشأن تحويل درجات شهادة الثانوية العامة ودرجات الاختبارات المنفصلة (اختبارات القدرات، واختبارات مهارات التفكير، واختبارات القدرات المتخصصة، واختبار V-SAT، وغيرها) إلى مقياس من 30 نقطة (مزيج من 3 مواد للقبول الجامعي) لم يُربك المتقدمين وأولياء أمورهم وخبراء القبول فحسب، بل أربك أيضًا الجامعات والكليات.

لماذا حدث هذا الوضع؟ في الواقع، عندما أعلنت وزارة التعليم والتدريب في مارس/آذار عن لوائح تحويل الدرجات، ظهرت آراء وتحليلات عديدة حول عدم منطقيتها، لكن الوزارة لم تُقدّم صيغة موحدة تستند إليها الجامعات. لذلك، حتى مع تساوي الدرجة في اختبار القدرات بجامعة هانوي الوطنية، يختلف التحويل إلى مقياس من 30 نقطة بين الجامعات المختلفة.

الأمر الأكثر إثارة للحيرة هو أن الجهة المنظمة، جامعة هانوي الوطنية، قدمت معادلة التحويل بنتائج تختلف بفارق عدة نقاط عن نتائج الجامعات الأخرى. ورغم أن وزارة التعليم والتدريب اشترطت أن تكون هذه الحسابات "علنية وشفافة"، إلا أن المتقدمين للاختبار شعروا بالحيرة التامة إزاء هذا التباين في النتائج!

سيشمل امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام 2025 مادتين رئيسيتين: الرياضيات والأدب، ومادتين اختياريتين من برنامج التعليم العام الجديد، وهما: الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والتاريخ، والجغرافيا، والاقتصاد، والقانون، والمعلوماتية، واللغة الإنجليزية، والتكنولوجيا. وسيؤدي هذا إلى عدد كبير ومتنوع من التخصصات المتاحة للقبول الجامعي في عام 2025 (إذ قد يصل عدد التخصصات في بعض الجامعات إلى 30-40 تخصصًا؛ بينما كان العدد في عام 2024 عادةً 4 تخصصات)، مع سماح بعض الجامعات للمتقدمين باختيار المواد التي يرغبون في دراستها ضمن تخصصاتهم.

مع ذلك، لم تنشر وزارة التربية والتعليم سوى جدول النسب المئوية لسبع مجموعات مواد دراسية فقط لتستخدمها المدارس كأساس للتحويل، وهي: A00 (الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء)، A01 (الرياضيات، الفيزياء، اللغة الإنجليزية)، B00 (الرياضيات، الكيمياء، الأحياء)، C00 (الأدب، التاريخ، الجغرافيا)، D01 (الرياضيات، الأدب، اللغة الإنجليزية)، C01 (الرياضيات، الفيزياء، الأدب)، D07 (الرياضيات، الكيمياء، اللغة الإنجليزية). إذن، ما الأساس الذي تستخدمه المدارس التي تستخدم عشرات المجموعات الأخرى غير المجموعات السبع المذكورة في بيانات وزارة التربية والتعليم، أو المرشحون الذين يستخدمون مجموعات أخرى، لحساب التحويل وإجرائه؟

لا يقتصر الأمر على خلق صعوبات للمدارس فحسب، بل سيؤثر أيضاً بشكل خطير على حقوق الطلاب. لذا، ما هي الآلية التي ستُستخدم لضمان الشفافية والمساءلة للطلاب فيما يتعلق بـ"المنطقة الرمادية" في عملية التحويل، والتي تتجاوز مجموعات المواد السبع المذكورة أعلاه؟ ومن سيُحاسب عند تقديم الطلاب شكاوى؟

بحسب الخبراء، تمثل سجلات المدرسة الثانوية ما يصل إلى 50٪ من درجة تخرج الطالب؛ وتختلف مقاييس الدرجات في الامتحانات المنفصلة التي تنظمها كل مدرسة (تستخدم بعض المدارس مقياس 1200 نقطة، والبعض الآخر مقياس 150 نقطة ...) وتختلف هياكل الامتحانات (حتى بالنسبة للامتحانات الشاملة)؛ وسيكون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 قائمًا على المواد الدراسية.

لذا، فإن تحويل الدرجات إلى مقياس من 30 نقطة لمقارنتها بدرجات امتحان التخرج من الثانوية العامة لعام 2025 أمرٌ غير مقنع على الإطلاق. كما أن استخدام عينة غير متجانسة للوصول إلى نتيجة موحدة، ثم استخدامها كأساس لتحديد نجاح أو رسوب كل مرشح في المنافسة الشديدة للقبول الجامعي، هو نهج غير مقنع بتاتاً.

الابتكار ضروري في جميع المجالات، لكن هدفه الأسمى هو تحقيق قيمة عملية، وتيسير العملية لجميع الأطراف المعنية، وضمان الشفافية والنزاهة. وتتسم عملية القبول في الجامعات والكليات بمنافسة شديدة، حيث لا يتجاوز الفرق بين النجاح والرسوب 0.01 نقطة. لذا، يتعين على وزارة التعليم والتدريب إيجاد حلول عاجلة لمعالجة مسألة اللائحة الجديدة التي لم تحظَ بعدُ بتوافق الآراء، وتفتقر إلى الإقناع، وتُسبب تعقيدًا وارتباكًا في عملية القبول، وذلك لحماية حقوق مئات الآلاف من المتقدمين.

ثانه هونغ

المصدر: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html