تدريس جلستين في اليوم: سعيد وقلق

وفقًا للمبادئ التوجيهية لتنظيم جلستين / يوم للتدريس التي أعلنت عنها للتو وزارة التعليم والتدريب (MOET)، ستقوم المدارس الابتدائية بالتدريس جلستين / يوم، كل يوم لا يزيد عن 7 حصص، كل حصة 35 دقيقة؛ الحد الأدنى 9 حصص / أسبوع (ما يعادل 32 حصة / أسبوع).

إن أكبر مصدر للقلق هو نقص الفصول الدراسية والمعلمين.

وأكدت وزارة التربية والتعليم والتدريب أن التدريس بمعدل جلستين يوميا يتم تقسيمها بشكل واضح بين الجلسة الأولى والجلسة الثانية لضمان التطور العلمي والمرن والشامل للطلاب.

حيث يتم في الجلسة الأولى تنفيذ برنامج التعليم العام الرسمي بما في ذلك المواد والأنشطة التعليمية الإلزامية (لمستويات التعليم العام) والمواد الاختيارية والمواد المختارة والمواضيع المتقدمة (لمستوى المدرسة الثانوية) وفقًا للوائح وزارة التربية والتعليم والتدريب.

هذا محتوى تعليمي إلزامي لضمان تلبية متطلبات برنامج التعليم العام. الجلسة الثانية هي الوقت المناسب لتنظيم أنشطة تعليمية تكميلية، وتنمية القدرات، ورعاية الطلاب المتفوقين، وتوجيه الطلاب الذين لم يستوفوا المتطلبات...، وتعليم مهارات الحياة، والتعليم المالي، والتربية الفنية، والتربية البدنية، وعلوم STEM/STEAM، والتوجيه المهني، والذكاء الاصطناعي، واللغات الأجنبية... بهدف تحقيق تنمية شاملة تناسب نفسية الطلاب في كل مرحلة تعليمية.

يمكن تنظيم الدورتين الأولى والثانية بمرونة من حيث الوقت، ومتوازنة من حيث المدة (ليست ثابتة صباحًا كما في الدورة الأولى، وبعد الظهر كما في الدورة الثانية)، بما يتناسب مع ظروف كل مدرسة. تشجيع المؤسسات التعليمية على تنويع أساليب التدريس وتنظيم الأنشطة التعليمية لتحسين جودة التعليم الشامل للطلاب.

من أجل تنظيم التدريس بمعدل جلستين يوميا، طلبت وزارة التربية والتعليم والتدريب من المحليات حساب العديد من الحلول المتزامنة للتغلب على نقص المعلمين مثل توقيع عقود التدريس، وتنفيذ التعبئة والإعارة والنقل وترتيبات التدريس بين المدارس؛ وعدم السماح لترتيب وإعادة تنظيم الجهاز بمقاطعة أو التسبب في نقص المعلمين، مما يؤثر على جودة التعليم.

وفي الوقت نفسه، بناء آلية لتعبئة الموارد البشرية المؤهلة تأهيلا عاليا، بما في ذلك الحرفيين والفنانين والرياضيين المحترفين والمتطوعين الأجانب، للمشاركة في تنظيم الأنشطة التعليمية في المدارس، وخاصة في مجالات الثقافة والفنون والرياضة ومهارات الحياة.

في الواقع، يبلغ معدل طلاب المدارس الابتدائية الذين يدرسون دورتين يوميًا في هانوي حوالي 100%، ولكن على مستوى المدارس الثانوية هذا المعدل منخفض ويختلف بين البلديات والأحياء.

أشار مدير مدرسة إعدادية في حي كاو جياي، هانوي، إلى أن أكبر الصعوبات التي تواجهها المدارس الإعدادية عند تطبيق نظام الفترتين يوميًا تتمثل في نقص الفصول الدراسية، ونقص المعلمين في بعض المواد الدراسية لتلبية نسبة الفترتين يوميًا، وأخيرًا الصعوبات المالية. وعند تطبيق نظام الفترتين يوميًا دون رسوم، ستضطر المدارس إلى تخصيص ميزانية الدولة لدفع رواتب المعلمين.

في الواقع، درّس المعلمون ما يكفي من الفصول الدراسية المنتظمة، وإذا درّسوا فصولًا إضافية بعد الظهر، فلن يتمكنوا من التهرّب من دفع رواتبهم. استخدام ميزانية الدولة لتغطية هذا يعني انخفاضًا في الأموال المخصصة للدخل الإضافي في نهاية العام... ناهيك عن دعوة الخبراء والحرفيين والفنانين والرياضيين... كيف سيتم الدفع، ومن أين سيأتي التمويل؟

من وجهة نظر أحد أولياء الأمور، يرى السيد نجوين فان دونغ، من حي ين هوا، هانوي، أن التدريس على فترتين دراسيتين يُحقق فوائد جمة إذا كانت الفترة الثانية خفيفة ومرنة، مما يُساعد الطلاب على تطوير مهاراتهم واهتماماتهم. أما إذا لم يكن التنظيم جيدًا، وكان هناك نقص في المعلمين والمرافق، فقد يُصبح ذلك عبئًا على كل من المعلمين والطلاب.

Dạy học 2 buổi/ngày: Vừa mừng vừa lo - Ảnh 1. — أنشطة لامنهجية للطلاب في مدرسة ثانوية في هانوي تصوير: لان آنه

المساهمة في تحسين الجودة

وقال مسؤولو إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه إن التدريس بواقع دورتين يومياً ساهم في تحسين جودة التعليم وتطويره وفق الصفات والقدرات في بيئة تعليمية متنوعة، ومساعدة الطلاب على تنمية قدراتهم المشتركة والفردية.

يُساعد البرنامج المدرسي، الذي يتألف من دورتين دراسيتين يوميًا، الأطفال على توفير بيئة صحية للنمو، ويُشعر أولياء الأمور بالأمان، ويُتيح للطلاب وقتًا أطول للعمل في مجموعات، والمشاركة في أنشطة جماعية، وتجربة وتطوير قدراتهم الشخصية. كما تُتاح للطلاب فرص أكبر للمشاركة في الأنشطة التعليمية، وممارسة مهارات الحياة، وتطوير قدراتهم الشخصية.

أفادت السيدة نجوين ثي ثانه تروك، مديرة مدرسة دونغ فان ثي الثانوية (مدينة هو تشي منه)، بأن المدرسة دأبت منذ إنشائها على تنظيم دورتين يوميًا. في بداية العام الدراسي، استطلعت المدرسة آراء أولياء الأمور حول تنظيم دورتين يوميًا، ووافق معظمهم على ذلك.

وفقًا للسيدة تروك، يتعين على وزارة التعليم والتدريب وإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه تحديد برنامج الدورة الثانية بوضوح ودقة، وإطلاع أولياء الأمور عليه. يهدف برنامج الدورة الثانية بشكل رئيسي إلى توجيه الطلاب نحو مهارات اجتياز الاختبارات، والتعمق في المادة الدراسية، ولا يقتصر على تدريس 50% من الدروس الثقافية. ولتحقيق ذلك، ستضع مجموعات المواد الدراسية خططًا محددة للتنفيذ، حسب كل مادة دراسية.

"في المنهج الرئيسي، يتعلم الطلاب المعرفة الموضوعية وفقًا للمنهج الدراسي، وفي الجلسة الثانية، يمارسون المهارات اللازمة للتعمق، واستكشاف المزيد من المعرفة المحيطة، أو المشاركة في الأنشطة التي تدمج المعرفة الثقافية في الواقع"، كما أوضحت السيدة تروك.

قال السيد نجو فان لوك، مدير مدرسة نجوين هوو ثو الثانوية (المنطقة السابعة سابقًا)، إنه عند تطبيق نظام الحصتين الدراسيتين يوميًا، يُعدّ تنظيم الجدول الزمني من أهمّ الأمور. ستُتيح المدرسة للطلاب الذين لا يحضرون الحصة الثانية ممارسة أنشطة مناسبة، كالقراءة مثلاً، مع مراعاة مواعيد استلام أولياء الأمور وتوصيلهم. ولن يُضطر أي طالب لا يحضر الحصة إلى مغادرة الحصة في منتصفها.

بحاجة إلى سياسة علاجية مناسبة

قبل الدمج، ووفقًا لبيانات إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، كانت بعض المناطق تضم العديد من المدارس الثانوية، وكان عدد الطلاب فيها أعلى من اللوائح، مما أدى إلى انخفاض معدل حضور الطلاب لدورتين دراسيتين يوميًا؛ وكانت ظروف الملاعب وملاعب التدريب والمكتبات... لا تلبي سوى المعايير المحددة، مما لم يُهيئ الظروف اللازمة لتحسين جودة التعليم والتعلم. وقد أدى ازدياد عدد الطلاب سنويًا إلى زيادة الحاجة إلى زيادة الفصول الدراسية والمعلمين والموظفين، إلا أن زيادة عدد الموظفين كانت صعبة بسبب بعض الصعوبات التي واجهتها المؤسسات التعليمية.

إن نتائج هدف توفير 300 فصل دراسي لكل 10,000 طالب في سن الدراسة (من 3 إلى 18 عامًا) متفاوتة بين جميع مستويات التعليم. فمعدل التنفيذ في المدارس الابتدائية والثانوية منخفض، ويتركز في بعض المناطق مثل مدينة ثو دوك (القديمة)، وبعض المناطق القديمة مثل: 12، وغو فاب، وتان بينه، وتان فو، وبينه تان، وبينه تشانه، وهوك مون.

علاوة على ذلك، لا تزال الظروف المادية صعبة، إذ تفتقر العديد من المدارس إلى الفصول الدراسية والغرف العملية، وتحتاج إلى مزيد من الاستثمار. صرّح مدير مدرسة ابتدائية في المنطقة الثالثة (القديمة) بأن المعلمين في الواقع لا يزالون يفضلون التدريس لحصتين دراسيتين فقط يوميًا. وحتى مع صرامة لوائح التدريس والتعلم الإضافي، لا يزال المعلمون يشغلون وظائف أخرى ذات دخل أفضل... وانطلاقًا من هذه العيوب، ووفقًا لإدارة التعليم والتدريب في المدينة، ينبغي وضع آليات وسياسات مناسبة للمعلمين الذين يدرسون لحصتين دراسيتين يوميًا، وخاصةً معلمي الموسيقى والفنون الجميلة والتربية البدنية واللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات.

أشار مدير مدرسة ثانوية، متفقًا مع الرأي نفسه، إلى أن الظروف المادية في مدارس هانوي لا تزال صعبة وغير متكافئة. ولا تزال العديد من المدارس تفتقر إلى الفصول الدراسية والمعلمين، وخاصةً معلمي الموسيقى والفنون الجميلة والتربية البدنية واللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات. وأشار إلى أنه لتشجيع المعلمين، تحتاج الدولة إلى آليات وسياسات مناسبة للمعلمين الذين يُدرِّسون حصتين يوميًا لتطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018، وخاصةً معلمي الموسيقى والفنون الجميلة والتربية البدنية واللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات.

التدريس في المرحلة الثانوية وفق خارطة الطريق

وفقًا للتعليمات، سيتم تنفيذ التدريس في المرحلتين الإعدادية والثانوية وفقًا لخريطة الطريق، حيث سيتم التدريس في البداية مرتين في اليوم في المدارس ذات المرافق الكافية وهيئة التدريس.

تُدرّس المدارس خمسة أيام أسبوعيًا على الأقل، وبحد أقصى إحدى عشرة حصة أسبوعيًا، على ألا تتجاوز الحصة الواحدة سبع حصص يوميًا، مدة كل حصة ٤٥ دقيقة. سابقًا، كان يُطبّق نظام الحصص الدراسية مرتين يوميًا، بحد أقصى سبع حصص يوميًا للمرحلة الإعدادية وثماني حصص يوميًا للمرحلة الثانوية، وبحد أقصى ستة أيام أسبوعيًا.

ضمان مبدأ تعويض الإيرادات والنفقات

وبحسب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، تقوم الإدارة كل عام في بداية العام الدراسي، بتنظيم تفتيش على شروط تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 في جميع المحليات في المنطقة.

تعقد جميع التجمعات المهنية في المنطقة مؤتمرات للموافقة على خطط المدارس في بداية العام الدراسي للتأكد من أن خطط المدارس وخطط الدورتين الدراسيتين يتم تطويرها وفقًا للمبادئ التوجيهية ومناسبة للظروف المحلية.

بعد قرار السماح بتدريس دورتين في اليوم، ستقوم المدارس الثانوية بشكل استباقي بتطوير خطط تدريس مفصلة للمواد الدراسية على أساس ضمان محتوى البرنامج ومعايير المعرفة والمهارة ووقت التدريس مع ضمان مرافق المدرسة والمعلمين وكذلك عدم التسبب في "الحمل الزائد" للطلاب.

يجب أن يضمن تحصيل واستخدام الأموال مبادئ توزيع الإيرادات والنفقات ولوائح الإدارة المالية السارية. تستخدم المدرسة أموال برنامج التدريس ذي الفترتين فقط لتغطية تكاليف الأنشطة التعليمية والتربوية المدرجة في خطة المدرسة ذات الفترتين.

المصدر: https://nld.com.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-vua-mung-vua-lo-196250806213539046.htm