هل الدروس الخصوصية والصفوف الإضافية أمر سيء؟

الدروس الخصوصية والصفوف الإضافية ليست سيئة في حد ذاتها.

لا تعترض لي هوانغ ها، وهي طالبة في الصف الثاني عشر من فيت ين، باك جيانغ ، على الدروس الخصوصية الإضافية. فهي تعتقد أن هذا النشاط ضروري ومشروع حقًا عندما يحضره الطلاب طواعية.

بالإضافة إلى حصصها الدراسية المعتادة في المدرسة، تسجل ها أسبوعياً في حصص إضافية بعد الظهر، كما تحضر ست جلسات تدريس مسائية في ثلاث مواد (الرياضيات والفيزياء والكيمياء) في منزل معلمها. جدولها مزدحم طوال الأسبوع، لكنها لا تتذمر، إذ تعتبر ذلك مسؤوليتها.

هل الدروس الخصوصية والصفوف الإضافية سيئة؟ - 1

يتفق العديد من الطلاب على ضرورة الدروس الخصوصية الإضافية. (صورة توضيحية)

"للالتحاق بجامعة الاقتصاد الوطنية كما أطمح، فإن الدراسة المكثفة والتحضير الجيد أمران أساسيان. فالمعرفة المكتسبة من المحاضرات أو الكتب الدراسية وحدها لا تكفي؛ أحتاج إلى صقل مهاراتي في حل المسائل والتدرب على أسئلة الامتحانات... وهذا لا يمكن تحقيقه إلا من خلال دروس خصوصية إضافية"، هكذا قالت الطالبة.

تستغرق كل حصة دراسية 45 دقيقة فقط، وتغطي مقدمة للمادة وبعض الأسئلة التطبيقية البسيطة. للحصول على فهم أعمق وحل المزيد من المشكلات ذات الصلة، يلزم إجراء المزيد من الدراسة.

يعتقد ها أن الدروس الخصوصية الإضافية تنبع من احتياجات الطلاب أنفسهم. فإذا اكتفى المعلمون بتكليف الطلاب بواجبات منزلية ليقوموا بها بمفردهم دون دروس خصوصية إضافية، فسيعاني الطلاب من صعوبة في التعلم وحل هذه الأنواع من المسائل بشكل مستقل.

تقطع السيدة بوي آنه نغوك (44 عامًا، من ها دونغ، هانوي ) مسافة تزيد عن 40 كيلومترًا يوميًا في أنحاء المدينة لتوصيل طفليها إلى منزل معلمهما الخصوصي لتلقي دروس إضافية. ابنها الأكبر في الصف الحادي عشر، وابنها الأصغر في الصف السادس، لذا فإن جدول دروسهما الخصوصية يكاد يكون ممتلئًا كل أسبوع. ورغم مشقة توصيلهما ورعايتهما ودفع تكاليف الدروس الإضافية، إلا أنها تفعل ذلك عن طيب خاطر لأنها تدرك أن تحصيل طفليها الدراسي سيتأثر سلبًا بدون هذه الدروس.

تعمل السيدة نغوك وزوجها في المصانع، ومؤهلاتهما التعليمية متواضعة، إذ تخرجا من كليات مهنية فقط. في الوقت نفسه، يشهد النظام التعليمي تغيرات مستمرة، وهو يختلف اختلافًا كبيرًا عن المعرفة التي تلقتها سابقًا. ولو أرادت الأسرة تعليم طفلها في المنزل، لكان ذلك شبه مستحيل.

"في العام الماضي، عندما كان ابني في الصف الخامس، سألني مسألة رياضية صعبة. أمضينا أنا وزوجي المساء بأكمله نحاول حلها، حتى أننا بحثنا في كل مكان على الإنترنت، لكننا لم نتمكن من حلها واضطررنا للتوقف. بعد كل تجربة من هذا القبيل، أدركت أن المناهج الدراسية قد تغيرت، وأن الأطفال مثقلون أيضاً بكمية كبيرة من الواجبات المنزلية. وبدون التوجيه والإشراف المناسبين، سيتراجع مستواهم الدراسي لا محالة"، هكذا تذكرت. ولهذا السبب أيضاً، بمجرد أن دخل ابنها الصف السادس، قررت العائلة إلحاقه بدروس تقوية إضافية في منزل المعلمة.

منذ أن بدأ أطفالها بتلقي الدروس الخصوصية في منزل المعلمة، تشعر براحة أكبر، خاصةً مع ابنتها الكبرى في الصف الحادي عشر، وهي مرحلة انتقالية مهمة للصف الثاني عشر. تنفق عائلتها شهريًا حوالي 4 ملايين دونغ فيتنامي على الدروس الخصوصية للطفلين، وهو مبلغ كبير، لكنهم يستطيعون تدبيره بسهولة.

الدروس الخصوصية ليست سيئة في جوهرها، فلماذا يتم إدانتها؟

صرح السيد لو با هوانغ (مدرس في مدرسة ثانوية في فينه ين، فينه فوك) بصفته مربيًا متفانيًا يتمتع بسنوات عديدة من الخبرة في هذه المهنة، بأن طبيعة الدروس الخصوصية ليست سيئة بطبيعتها، بل تنبع من الاحتياجات العملية للآباء والطلاب.

يُعدّ المنهج الدراسي الحالي للتعليم العام متطلباً للغاية، إذ يُلزم الطلاب بدراسة العديد من المواد في آنٍ واحد، ويواجهون امتحاناتٍ مرهقةً عديدة، مثل امتحانات القبول في المدارس الانتقائية والمدارس المتخصصة والجامعات. وفي الوقت نفسه، ونظراً لمحدودية وقت الحصص الدراسية، لا يستطيع المعلمون سوى تقديم مستوى أساسي من المعرفة.

هناك حاجة ملحة للطلاب وأولياء أمورهم للبحث عن دروس إضافية لإثراء معارفهم وتعزيزها. وفي هذا السياق، تساعد الدروس الخصوصية الطلاب على ترسيخ معارفهم وتوسيعها، مما يؤهلهم للمشاركة في الامتحانات الانتقائية.

هل الدروس الخصوصية والحصص الإضافية سيئة؟ - 2

يعتقد العديد من الطلاب أن حضور دروس إضافية يساعدهم على تحسين معارفهم. (صورة توضيحية: نجو نونغ)

بخبرة تمتد لثمانية عشر عامًا في تدريس وإعداد آلاف الطلاب لاجتياز امتحانات القبول في أفضل الجامعات في مجالات الطب والاقتصاد وتكنولوجيا المعلومات وغيرها، خلص السيد هوانغ إلى أن قاعدة الطلاب ليست واسعة لدى جميع المعلمين. فطلاب اليوم أذكياء للغاية، ولا يبحثون إلا عن معلمين قادرين على إيصال المعرفة بأسلوب سهل الفهم، بما يتوافق مع أهدافهم الشخصية ونجاح الأجيال السابقة. أما المعلمون الذين يُجبرون الطلاب على حضور دروس إضافية رديئة الجودة، فلن يُبقوا اهتمامهم إلا لفترة وجيزة، وسرعان ما سيشعرون بالملل ويستسلمون.

وقال: "كما هو الحال في أي مهنة أخرى، يحق للمعلمين أيضاً كسب دخل إضافي من خلال العمل الإضافي. كما أن المعلمين يبذلون قصارى جهدهم لتبادل معارفهم مقابل رسوم دراسية مشروعة خارج ساعات الدراسة" .

من وجهة نظر موضوعية، صرحت السيدة هوينه ثي ماي هوا بصراحة أنه على الرغم من أن التدريس الخصوصي ليس سيئًا في حد ذاته، إلا أنه يواجه دائمًا ردود فعل سلبية من الجمهور، وحتى المقاطعات والإدانات مبررة.

يتجاهل بعض المعلمين اليوم التدريس الصفي لجذب الطلاب إلى دروس إضافية بهدف تحسين دخلهم. وفي اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين في بداية العام الدراسي، غالباً ما يُلزم المعلمون الطلاب بالدراسة والتدرب بشكل فردي، ثم يضعون اختبارات بالغة الصعوبة تؤدي إلى تدني الدرجات. وبلا خيار آخر، يُجبر الطلاب على حضور هذه الدروس الإضافية، ويتحمل أولياء الأمور عبء الرسوم الدراسية.

والأمر الأكثر إثارة للحزن هو أن بعض المعلمين يتعمدون حجب الواجبات أو تقديم أسئلة تدريبية لإبقاء الطلاب في حصصهم الإضافية. والتمييز بين الطلاب الذين يحضرون هذه الحصص والذين لا يحضرونها ليس بالأمر النادر.

ترى السيدة هوا أن كل مهنة فيها بعض العناصر الفاسدة، لكن هذا لا يعني أن ندين الدروس الخصوصية ونحظرها بشدة. بل نحتاج إلى منظور أكثر شمولية من المجتمع، وخاصة من مسؤولي التعليم، بدلاً من مجرد حظرها وإدانتها باعتبارها آفة اجتماعية.

مفارقة "إذا لم تستطع إدارته، فامنعه"

يعتقد الممثل نغوين كونغ لونغ (وفد دونغ ناي)، العضو الدائم في اللجنة القضائية، أنه يجب تحديد الأسباب الجذرية لمشكلة الدروس الخصوصية الإضافية والفصول التكميلية.

حتى الآن، تعاملنا مع هذه المسألة كمشكلة يجب تجنبها. وقد لجأت جهات عديدة إلى عمليات سرية لضبط ومعاقبة المتورطين في الدروس الخصوصية. هذا النهج مع المعلمين غير مناسب، ويتطلب أسلوب إدارة مختلفًا، يقوم على التقييم الدقيق لفوائد وأهمية الدروس الخصوصية في التعليم، والاحتياجات العملية للآباء والطلاب.

قال: "لقد كبر أبناؤنا، ونجحوا في الامتحانات، وحصلوا على وظائف، ويعود الفضل في ذلك جزئيًا إلى الدروس الخصوصية الإضافية" ، موضحًا سبب السماح للعاملين في المجال الطبي بتلقي دروس خصوصية إضافية بينما يُمنع ذلك في قطاع التعليم. لذا، يتطلب حل مشكلة الدروس الخصوصية الإضافية فهم السبب الجذري: وهو انخفاض مستوى معيشة المعلمين ودخلهم.

يأمل ممثلو الجمعية الوطنية من مقاطعة دونغ ناي أن يجد قطاع التعليم حلولاً جوهرية لهذه المشكلة بدلاً من اللجوء إلى نهج "إذا لم نتمكن من إدارتها، فقم بحظرها".

أوضح وزير التعليم والتدريب، نغوين كيم سون، مسألة الدروس الخصوصية الإضافية أمام الجمعية الوطنية الخامسة عشرة. وأكد الوزير أن الدروس الخصوصية الإضافية خارج أوقات الدوام المدرسي، بما في ذلك تلك التي يقدمها أفراد لا يعملون في المؤسسات التعليمية، حاجة لا يجوز منعها.

أصدرت وزارة التعليم والتدريب سابقًا التعميم رقم 17 الذي ينظم الدروس الخصوصية والصفوف التكميلية، مصنفةً إياها كقطاع أعمال مشروط. إلا أن قانون الاستثمار لعام 2016 أزال الدروس الخصوصية من قائمة قطاعات الأعمال المشروطة، مما أدى إلى إبطال العديد من أحكام التعميم رقم 17. وتقترح وزارة التعليم والتدريب حاليًا إدراج الدروس الخصوصية كقطاع أعمال مشروط في قانون الاستثمار.

مع ذلك، يُحظر تقديم دروس خصوصية أو حصص إضافية يتجاهل فيها المعلمون المحتوى التعليمي الرسمي أو يُدرّسون المادة مسبقًا. فهذا يُعدّ انتهاكًا لأخلاقيات مهنة التدريس ومحظورًا. وقد صرّح الوزير بأنّ وجود مثل هذه الدروس الخصوصية من قِبل المعلمين هو وحده ما يجب إدانته.

مصدر