طبيعة التدريس والتعلم الإضافي ليست سيئة.
لي هوانغ ها، طالبة في الصف الثاني عشر (فيت ين، باك جيانج )، لا تعارض التعليم والتعلم الإضافي. تعتقد الطالبة أن هذا النشاط ضروري ومشروع عندما يذهب الطلاب إلى المدرسة طواعيةً.
كل أسبوع، بالإضافة إلى حصصها الدراسية الاعتيادية، تسجل ها في حصص إضافية طوال فترة ما بعد الظهر في المدرسة، وتأخذ أيضًا ستة حصص إضافية لثلاث مواد (رياضيات، فيزياء، كيمياء) في منزلها مساءً. جدولها الدراسي مزدحم طوال الأسبوع، لكن الطالبة لا تشكو، معتبرةً ذلك مسؤوليتها.
يتفق العديد من الطلاب على ضرورة الدروس الخصوصية الإضافية. (صورة توضيحية)
إذا كنت ترغب في الالتحاق بالجامعة الوطنية للاقتصاد كما تشاء، فالدراسة والمراجعة المكثفة أمر بديهي. المعرفة المكتسبة في المحاضرات أو الكتب الدراسية وحدها لا تكفي، بل عليك التدرب على مهارات التعامل مع الأسئلة، والتدرب على الاختبارات... وهذا لا يتحقق إلا بالدراسة الإضافية، كما قالت الطالبة.
مدة كل حصة ٤٥ دقيقة فقط، تُقدّم فيها المعرفة بإيجاز، مع بعض الأسئلة التدريبية البسيطة. إذا كنت ترغب في فهم أعمق وحل تمارين أكثر صلة، فعليك حضور حصص إضافية.
يعتقد ها أن الحصص الإضافية تنبع من احتياجاتنا. إذا كلّف المعلمون الطلاب بواجبات منزلية ليقوموا بها بأنفسهم، ولم يحضروا حصصًا إضافية، فسيجد الطلاب صعوبة في الدراسة وإيجاد حلول لهذه المشاكل بأنفسهم.
تقطع السيدة بوي آنه نغوك (44 عامًا، من ها دونغ، هانوي ) مسافة تزيد عن 40 كيلومترًا حول المدينة يوميًا لاصطحاب طفليها إلى منزل المعلم لحضور دروس إضافية. الطفل الأكبر في الصف الحادي عشر، والأصغر في الصف السادس، وجدول الدروس الإضافية يكاد يكون ممتلئًا أسبوعيًا. ورغم صعوبة إحضار طفليها ورعايتهم ودفع تكاليف الدروس الإضافية، إلا أنها لا تزال متشجعة للغاية لأنها تدرك أن عدم حضورها دروسًا إضافية سيفاقم وضع طفليها.
تعمل نغوك وزوجها في مصانع، بمستويات تعليمية متدنية، وكلاهما لم يتخرج إلا من معاهد مهنية. في الوقت نفسه، يتغير برنامج التعليم باستمرار، بعيدًا عن المعرفة التي تعلمتها سابقًا، فإذا ما اضطرت الأسرة إلى تعليم أطفالها في المنزل، فسيكون ذلك شبه مستحيل.
في العام الماضي، عندما كان ابني في الصف الخامس، سأل مسألة رياضية صعبة. كافحنا أنا وزوجي طوال الليل، حتى أننا بحثنا على الإنترنت دون جدوى، فاستسلمنا. بعد كل مرة كهذه، أدركت أن المعرفة اليوم مختلفة، وأن أطفالي أيضًا تحت ضغط كبير من الواجبات المنزلية. بدون من يرشدهم ويرشدهم بشكل صحيح، سيزداد مستوى دراستهم سوءًا،" تذكرت. لهذا السبب أيضًا، بمجرد دخول ابني الصف السادس، قررت عائلتي تسجيله في حصص إضافية في منزل المعلمة.
منذ أن بدأ أطفالها الدراسة في منزل معلمتها، شعرت بأمان أكبر، خاصة مع وجود ابنتها الكبرى في الصف الحادي عشر، وهي خطوة مهمة نحو الصف الثاني عشر. تنفق عائلتها شهريًا حوالي 4 ملايين دونج على دروس إضافية لطفليها، وهو مبلغ ليس بالقليل ولكنه في المتناول تمامًا.
التدريس ليس سيئا ولكن لماذا يتم إدانته؟
بصفته مدرسًا مخلصًا يتمتع بخبرة لسنوات عديدة في المهنة، أعرب السيد لوو با هوانج (مدرس في مدرسة ثانوية في فينه ين، فينه فوك) عن رأيه بأن طبيعة التدريس الإضافي ليست سيئة، وتنبع من الاحتياجات العملية للآباء والطلاب.
إن برنامج التعليم العام الحالي ثقيل للغاية، حيث يتعين على الطلاب دراسة العديد من المواد في نفس الوقت، ومواجهة العديد من الاختبارات المرهقة والضاغطة مثل امتحانات القبول في الفصول الدراسية الانتقائية، وامتحانات القبول في المدارس المتخصصة، وامتحانات القبول بالجامعة... وفي الوقت نفسه، مع وجود الوقت في الفصل الدراسي، لا يستطيع المعلمون سوى تغطية المعرفة الأساسية.
يحتاج الطلاب وأولياء الأمور إلى إيجاد حصص دراسية إضافية لإثراء معارفهم. وفي هذا الصدد، يُساعد التدريس الإضافي الطلاب على ترسيخ معارفهم وتوسيعها، وتلبية احتياجاتهم للمشاركة في امتحانات شديدة الانتقائية.
يعتقد العديد من الطلاب أن أخذ دروس إضافية يُحسّن معارفهم. (صورة: نجو نهونغ)
بخبرة 18 عامًا في التدريس والمراجعة، ساهم السيد هوانغ في اجتياز آلاف الطلاب لامتحانات القبول في أفضل الجامعات في الطب والاقتصاد وتكنولوجيا المعلومات... وحلل أيضًا أن ليس كل المعلمين يجذبون عددًا كبيرًا من الطلاب للدراسة. فطلاب اليوم أذكياء للغاية، ولا يبحثون إلا عن معلمين يقدمون لهم معرفة سهلة الفهم، ومناسبة لأهدافهم، وقد تخرّج العديد من الأجيال السابقة. وأي معلم يُجبر الطلاب على حضور دروس إضافية ذات جودة رديئة لن ينجح إلا لفترة قصيرة، وسيشعر الطلاب لاحقًا بالملل ويستسلمون.
كما هو الحال في أي مهنة أخرى، يحق للمعلمين أيضًا الحصول على دخل إضافي من خلال العمل الإضافي. كما يبذل المعلمون جهودًا حثيثة لتبادل معارفهم مقابل رسوم دراسية مشروعة خارج أوقات الدراسة، على حد قوله.
وإذا نظرنا إلى الأمر بموضوعية، فقد ذكرت السيدة هونغ ثي ماي هوا بصراحة أن طبيعة التدريس والتعلم الإضافي ليست سيئة، ولكنها تواجه دائمًا ردود فعل متباينة من الرأي العام، وحتى المقاطعات والنقد، لسبب وجيه.
يتجاهل بعض المعلمين اليوم دراستهم في الصفوف الدراسية سعيًا وراء جذب الطلاب إلى حصص إضافية لتحسين دخلهم. في اجتماعات أولياء الأمور في بداية العام الدراسي، يطلب المعلمون من الطلاب الدراسة والتدرب بأنفسهم، ثم يُخضعونهم لاختبارات صعبة للغاية، مما يؤدي إلى انخفاض درجاتهم. وفي غياب أي خيار آخر، يضطر الطلاب إلى حمل حقائبهم إلى حصص إضافية، ويتحمل أولياء الأمور عبء الرسوم الدراسية.
والأمر الأكثر حزنًا هو أن بعض المعلمين يتعمدون "إخفاء الدروس" و"طرح الأسئلة" لإبقاء الطلاب في حصص إضافية. والتمييز بين الطلاب الذين يحضرون حصصًا إضافية والطلاب الذين لا يحضرونها ليس بالأمر النادر.
تعتقد السيدة هوا أن لكل مهنة عيوبها، لكن هذا لا يعني إدانة التعليم والتعلم الإضافي بشدة وحظره. علينا أن ننظر إليه من منظور متعدد الأبعاد من منظور المجتمع، وخاصةً من قِبل مديري التعليم، بدلاً من حظره وإدانته باعتباره شرًا اجتماعيًا.
بارادوكس "لا يمكن إدارته، إذن حظره"
وقال النائب نجوين كونغ لونغ (وفد دونغ ناي)، العضو الدائم في لجنة القضاء، إنه من الضروري العثور على السبب الجذري لمشكلة التدريس والتعلم الإضافي.
حتى الآن، تعاملنا مع هذه القضية كمشكلة اجتماعية محظورة. العديد من الجهات تتربص لرصد حالات التكفير، ومعالجتها ومعاقبتها. هذه الطريقة في التعامل مع المعلمين غير مناسبة، ونحتاج إلى أسلوب إدارة مختلف، يُقيّم آثار وأهمية التكفير في التعليم بشكل دقيق، ويراعي الاحتياجات العملية لأولياء الأمور والطلاب.
قال: "يكبر أطفالنا، ويحصلون على درجات جيدة، ويحصلون على وظائف، ويعود الفضل في ذلك جزئيًا إلى الدروس الإضافية" ، مشيرًا إلى قدرة مهنة الطب على القيام بعمل إضافي، بينما لا تستطيع مهنة التعليم ذلك. لذلك، لحل مشكلة التدريس الإضافي، علينا فهم السبب الجذري، وهو أن التدريس الإضافي ينشأ من انخفاض مستويات معيشة المعلمين ودخلهم بشكل كبير.
ويأمل مندوبو الجمعية الوطنية من مقاطعة دونج ناي أن يتمكن قطاع التعليم من إيجاد حل جذري لهذه المشكلة بدلاً من القول "إذا لم تتمكن من إدارته، فعليك حظره".
أوضح وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، مسألة التدريس والتعلم الإضافي أمام الدورة الخامسة عشرة للجمعية الوطنية. وقال الوزير إن التدريس الإضافي خارج أوقات الدراسة، حتى لغير العاملين في المؤسسات التعليمية، ضرورة لا يمكن منعها.
أصدرت وزارة التعليم والتدريب سابقًا التعميم رقم 17 الذي ينظم الدروس الخصوصية، معتبرةً إياه نشاطًا مشروطًا. إلا أن قانون الاستثمار لعام 2016 ألغى الدروس الخصوصية من قائمة الأنشطة المشروطة، وبالتالي لم تعد العديد من أحكام التعميم رقم 17 سارية. حاليًا، تقترح وزارة التعليم والتدريب إدراج الدروس الخصوصية ضمن الأنشطة المشروطة في قانون الاستثمار.
مع ذلك، يُحظر التدريس والتعلم الإضافي، حيث يُقلل المعلمون من محتوى التدريس الرسمي أو يُدرِّسونه مُسبقًا في الصف. هذا من أخلاقيات المعلمين وهو محظور. إذا وُجد معلمون يُقدمون تعليمًا إضافيًا كهذا، فهذا أمرٌ يجب إدانته، كما صرّح الوزير.
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)