امتحان القبول في الرياضيات للصف العاشر في مدينة هو تشي منه: ضمان التمييز بين المرشحين.

في صباح الثاني من يونيو، أنهى المتقدمون لامتحان القبول للصف العاشر في مدينة هو تشي منه امتحان الرياضيات. وكان هذا الامتحان هو المادة الأخيرة في امتحان القبول للمدارس الثانوية العامة للعام الدراسي 2026-2027. وبعد الامتحان، أشاد معلمو قسم الرياضيات في نظام هو تشي منه التعليمي ببنية امتحان القبول للصف العاشر لعام 2026، مؤكدين أنها تضمن تكافؤ الفرص بين المتقدمين.

يمثل العام الدراسي 2026-2027 العام الثاني الذي يُنظّم فيه امتحان القبول للصف العاشر في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة هو تشي منه وفقًا لتوجيهات برنامج التعليم العام لعام 2018. وباعتباره امتحانًا تنافسيًا للغاية يحظى باهتمام كبير من الطلاب وأولياء الأمور والمؤسسات التعليمية ، فإنه لا يزال يهدف إلى التقييم الشامل للقدرات الرياضية، مع التركيز على القدرة على تطبيق المعرفة في المواقف العملية، والتفكير المنطقي، وحل المشكلات في سيناريوهات ذات صلة بالحياة الواقعية.

استنادًا إلى الامتحان الرسمي للعام الدراسي ٢٠١٥-٢٠٢٦، صُمم امتحان هذا العام للحفاظ على بنية ثابتة مع توفير تنوع في السياق وأساليب حل المشكلات. تستكشف الأسئلة المعارف من المجالات الثلاثة لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، مع ربطها أيضًا بمواقف عملية تتعلق بقضايا مألوفة في التعلم والحياة اليومية وجوانب أخرى من الحياة. لا يقتصر هذا على تقييم معارف الطلاب فحسب، بل يعكس أيضًا قدرتهم على التحليل والاستدلال واختيار الحلول المناسبة لمشاكل واقعية.

مرشحون يخوضون امتحان القبول للصف العاشر في مدينة هو تشي منه عام 2026 (صورة: دوان زا)

إلى جانب الأسئلة الأساسية المصممة لضمان تحقيق مخرجات التعلم للبرنامج، يتميز الامتحان أيضاً بمحتوى متنوع ومتدرج. تتطلب هذه الأسئلة من الطلاب تطبيق مجموعة شاملة من المعارف، تجمع بين مهارات رياضية متنوعة وتفكير إبداعي للوصول إلى الحلول الأمثل. وبالتالي، يحقق الامتحان هدف القبول في المدارس الثانوية الحكومية، ويسهم في تشجيع التعليم والتعلم الموجه نحو تنمية الصفات والكفاءات التي يهدف إليها برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

بالمقارنة مع الامتحان الرسمي لعامي 2025-2026، يتضمن الامتحان الرسمي لعامي 2026-2027 تعديلات طفيفة على بنية بعض الأسئلة (السؤالان 6 و7)، لكن هذا لا يغير البنية العامة. يغطي محتوى الامتحان المجالات المعرفية التالية: الهندسة والقياس؛ الأعداد والجبر؛ الإحصاء والاحتمالات، مع اتباع منهج المرحلة الإعدادية بدقة، والتركيز على المسائل التي تُطبّق المعرفة المكتسبة لحل مشكلات واقعية. بدءًا من السؤال 6، ورغم استمرار استعراض أنواع مألوفة من المسائل، فقد زاد مستوى الصعوبة، مما يتطلب من المتقدمين امتلاك مهارات جيدة في فهم المقروء، بالإضافة إلى القدرة على الاستدلال والتفكير المنطقي. وفيما يلي تقييم محدد لكل سؤال في الامتحان:

الدرسان الأول والثاني: يتناولان مسائل رياضية مألوفة تتضمن رسومًا بيانية للدوال الخطية، ومعادلات تربيعية، وتطبيق نظرية فييت. يتشابه هيكل ومستوى صعوبة هذين الدرسين مع الامتحان الرسمي للعام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦. تُركز الأسئلة بشكل أساسي على مستوى الفهم والتطبيق، مما يُسهّل على الطلاب فهمها وإكمالها إذا كانوا يمتلكون فهمًا راسخًا للمفاهيم الأساسية.

الدرس الثالث: يندرج هذا الدرس ضمن مجال الإحصاء والاحتمالات، ويتطلب من الطلاب تطبيق المعرفة التي اكتسبوها في منهج المرحلة الإعدادية تطبيقًا مباشرًا. محتوى الدرس واضح ومألوف وغير معقد، مما يجعله مناسبًا لتقييم قدرة الطلاب على القراءة والفهم ومعالجة البيانات وإجراء العمليات الحسابية.

الدرس الرابع: هذه مسألة عملية تُحل بوضع معادلة، ثم دمجها مع المعرفة الهندسية. لإكمال المسألة، يحتاج الطلاب إلى فهم نص المسألة، وتحليل البيانات المعطاة بدقة، والتحلي بالمرونة في تقسيم الأشكال الهندسية ودمجها لبناء نموذج رياضي مناسب.

الدرس الخامس: هذه مسألة في الهندسة الفراغية مرتبطة بموقف من الحياة الواقعية، وتُقدّم الصيغ اللازمة. يُطبّق الطلاب بشكل أساسي مهاراتهم في فهم المقروء، وتحديد الكميات ذات الصلة، وإجراء العمليات الحسابية للوصول إلى النتيجة. بالمقارنة مع الامتحان الرسمي للعام الدراسي 2025-2026، يُعتبر هذا السؤال أسهل من حيث مستوى التفكير والحساب.

الدرس السادس: هذا نوع مألوف من مسائل إنتاجية العمل. ورغم أنه لا يتطلب أساليب معقدة لحل المشكلات، إلا أنه يتطلب من الطلاب القدرة على تحليل الموقف، وإيجاد علاقات بين الكميات، واستخدام التفكير المنطقي لصياغة المعادلات أو الصيغ المناسبة. يهدف هذا السؤال إلى تقييم مهارات النمذجة الرياضية وقدرات حل المشكلات.

الدرس السابع: هذه مسألة في الهندسة المستوية تتضمن محتوى مألوفًا مثل الأشكال الرباعية المرسومة داخل المثلثات، وإثبات تشابه المثلثات، وإثبات المتطابقات الهندسية، وإثبات التوازي، وحساب الكميات المتعلقة بالمساحة. بالمقارنة مع مسألة الهندسة في الامتحان الرسمي للعام الدراسي 2025-2026، تتضمن أسئلة هذا العام أسئلة إضافية وتركز بشكل أكبر على التطبيق ومتطلبات التطبيق المتقدم، مما يُسهم في تحسين التمييز بين الطلاب الحاصلين على درجات فوق المتوسط ​​والممتازة.

بشكل عام، يواصل امتحان القبول في الرياضيات للصف العاشر في مدينة هو تشي منه للفترة 2016-2027 التزامه بنهج التقييم القائم على الكفاءات المعتمد في برنامج التعليم العام لعام 2018، مع التركيز على قدرة الطلاب على تطبيق المعرفة عمليًا وحل المسائل. وتتميز السياقات المختارة بقربها من الواقع العملي وملاءمتها لطلاب المرحلة الإعدادية. وعلى الرغم من ضخامة الامتحان نسبيًا، إلا أن متطلباته تُعرض بوضوح وترابط، مع توزيع معقول لمستويات الصعوبة. ويضمن الامتحان تقييم المعارف والمهارات الأساسية لدى غالبية الطلاب، مع تضمينه محتوىً متنوعًا لتحديد واختيار الطلاب ذوي القدرات المتميزة، بما يفي بمتطلبات امتحان القبول في المدارس الثانوية الحكومية.

بحسب تقرير أولي صادر عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، سار امتحان الرياضيات صباح يوم 2 يونيو/حزيران بشكل طبيعي عموماً. وعلى مستوى المدينة، تغيب 639 طالباً من أصل 151,557 طالباً مسجلاً، بنسبة غياب بلغت 0.42%. وتغيب ثلاثة طلاب بسبب المرض أثناء الامتحان. وتم تقييم أسئلة الامتحان بأنها مستقرة، دون تسجيل أي حوادث تتعلق بتنظيم أو توزيع أوراق الامتحان. كما تم ضمان الأمن والسلامة المرورية في منطقة الامتحان.

دوان زا - مينه كوانغ

المصدر: https://daidoanket.vn/de-thi-toan-vao-lop-10-tphcm-dam-bao-phan-hoa-thi-sinh.html