ضع كل قلبك على المنصة

[إعلان 1]

انتقلت الأستاذة فان ثي لي إلى صف الرياضيات في منتصف الصف الحادي عشر، لتحل محل معلمة الرياضيات التي كانت في إجازة أمومة. قبل ذلك، عُيّن معلمون آخرون لتدريس الصف، ولكن لفترة قصيرة فقط.

"إنقاذ" العديد من الطلاب

انتقلت الأستاذة لي من مدرسة محلية لتدريس في مدرسة لام سون المتخصصة ( ثانه هوا ). صفي متخصص في اللغة الفرنسية، والرياضيات من أهم ثلاث مواد دراسية لطلاب المجموعة د، إلى جانب الأدب. بالنسبة لي ولبعض طلاب المجموعة أ، تُعدّ الرياضيات مادةً دراسيةً بالغة الأهمية.

السيدة لي طويلة القامة، شعرها قصير، وصوتها واضح ومتحمس. تغني ببراعة، كأنها مغنية على الراديو. في إحدى المرات، سمعها صفي تغني، فانبهر الجميع.

لا أبالغ إن قلتُ إنها عندما حضرت إلى صفي، أنقذت العديد من الطلاب، وخاصةً الطلاب الكسالى وبعض الفتيات الضعيفات اللواتي يفتقرن إلى أساسيات الرياضيات. لقد أنعشت عملية التعلم في صفي بطريقة شاملة ودقيقة. بدّدت رهبة الرياضيات، وأعادت الحياة إلى تلك المادة الجافة بأساليب فعّالة.

رأيتُ شغفها في كل ساعةٍ قضتها في التدريس. وبينما كانت الفصول الأخرى تغادر وتمرُّ بجانب صفي، بقيتْ هي لإكمال درسها. عادةً ما يكون الطلاب متلهفين للمغادرة مع زملائهم. لكن لا، أربعون زوجًا من العيون كانت لا تزال تتابع كل كلمة، وكل صيغة رياضية تُدرِّسها، وكل خطٍّ متصلٍ ومنقطٍ في درس الهندسة المكانية المعقدة.

المعرفة التربوية ليست صعبة، خاصةً للمعلمين ذوي الخبرة الطويلة في المهنة. ومع ذلك، ليس كل شخص قادرًا على نقل شغف التعلم ورغبته إلى الطلاب وإلهامهم به.

لقد درستُ مع العديد من أساتذة الرياضيات المتميزين في المقاطعة. إنهم مشهورون جدًا، ولديهم العديد من الطلاب الحائزين على ميداليات ذهبية دولية، ودرسوا لسنوات طويلة في الجامعة. ومع ذلك، فإن حماس الأستاذة لي أمام الفصل ترك انطباعًا كبيرًا.

كنتُ أفضل طالب في الرياضيات في صفي، فاختارني المعلم للمشاركة في مسابقة المقاطعة. كان فصل اللغة الفرنسية المتخصص وفصل الرياضيات المتخصص على مستويين مختلفين، بفارق كبير. لذلك، كان اختياري للمشاركة في مسابقة المقاطعة مجرد تجربة، ولم أُركز كثيرًا على الإنجاز. تدربتُ بشكل أساسي لامتحان القبول الجامعي، وكان هذا هو الهدف الأهم.

لكن السيدة لي كانت مختلفة. قالت: "إن لم تفعل، فلا تفعل. إن فعلت، فعليك أن تُحسن إتقانه". كل عصر لمدة شهر تقريبًا، كنت أذهب إلى منزلها للدراسة. راجعنا أنا وهي أسئلة الامتحان بعناية، جميع أنواع الأسئلة الصعبة. وجدت امتحانات الرياضيات الإقليمية من السنوات السابقة ودرّستني إياها. في الليلة التي سبقت الامتحان، تدربنا أنا وهي على سؤال أخير.

كان الامتحان في ذلك العام صعبًا للغاية، بمجموع ٢٠ درجة لثلاث صفحات. لم أرسُب إلا في مسألة الرياضيات الأخيرة. ونتيجةً لذلك، حصلتُ على ١٦.٥ من ٢٠، وهي الجائزة الثانية. كانت هي من علمت بالنتيجة وأبلغتني بها هاتفيًا. حينها، شعرتُ أنها أسعد مني.

بفضل ذلك، ولأول مرة، تحدثت معي فتاة الصف الجميلة. كانت القصة أنني ظهرت نتائجي ظهرًا، وفي فترة ما بعد الظهر، تأخرت عن الحصة، والتقيت بها صدفةً عند باب الفصل. "ابني فاز بالجائزة الثانية، أنت رائع!" - كان إطراء صديقتي الجميلة لي مصدر فخر وخجل في آن واحد.

Cuộc thi người thầy kính yêu: Dốc hết tâm huyết trên bục giảng- Ảnh 1. — المؤلفة والمعلمة فان ثي لي في آخر يوم دراسي في المدرسة الثانوية

العلاقة الوثيقة بين المعلم والطالب

خضعتُ لامتحان القبول في جامعة البوليتكنيك. في ذلك العام، لم تكن الرياضيات صعبة، لكن المسائل القليلة الأولى فقط كانت سهلة. لم تكن مسألة التكامل صعبة، لكن حل العملية الحسابية كان كسرًا فرديًا، مما حير الكثيرين، إذ لم يعرفوا إن كان صحيحًا أم خاطئًا.

أتذكر أن إثبات المتباينة المثلثية ومسألة التباديل التوافقية كانا صعبين للغاية. حللتُ المسألة المثلثية بطريقة "نطحة الجاموس"، أي أنني وضعت المتغيرات وأعدتُ الطرف الأيسر إلى نفس المتغير. ثم أثبتُ أن المعادلة ليس لها حل في ظل الظروف المعطاة. أما مسألة التباديل، فلأنني لم أستطع تذكرها بعد، تركتُ مساحة لأعود إليها بعد الانتهاء من المسائل الأخرى. إذا اندفعتُ في مسألة صعبة، سأفوت المسائل الأخرى. عند دراسة الرياضيات أو أي مادة أخرى، أعتقد أنه يجب اتباع استراتيجية منطقية، بالتدريج في حل كل جزء، من السهل إلى الصعب - إلا إذا وصلتَ إلى مستوى "التفوق"، حيث يكون كل شيء سهلًا.

عندما لم يبقَ الكثير من الوقت، تذكرتُ صيغة الجمع، وأنهيتُ المسألة لتتناسب مع الصفحة المتبقية. حصلتُ على ١٠ درجات في الرياضيات. ظننتُ أن ١٠ درجات هي أفضل نتيجة يُمكنني منحها للأستاذة لي. أخبرتُها بالخبر، ولم أنسَ أن أمنحها أيضًا ١٠ درجات في الكيمياء و٩.٥ درجات في الفيزياء.

ذهبتُ إلى هانوي للدراسة في الجامعة. في العشرين من نوفمبر من ذلك العام، لم أنسَ أن أتصل بالمنزل لأتمنى لمعلمتي عامًا جديدًا سعيدًا. في عطلة تيت، دعا جميع طلاب الصف بعضهم البعض لتهنئة معلمينا بالعام الجديد. ذهبنا إلى منزل معلمة الفصل التي تُدرّس اللغة الفرنسية، ثم إلى منزل معلمة الأدب... وطبيعيًا، كأطفال عائدين من بعيد، ذهبنا إلى منزل السيدة لي. حاول الجميع الجلوس بالقرب منها للتحدث معها، وللسؤال عنها. فينه، لينه، هيو، توان... جميعهم أحبوها.

أمس، أقمنا لقاءً احتفاليًا بالذكرى العشرين لتخرجنا. بعد الظهر، عدنا إلى مدرستنا القديمة للقاء بعضنا البعض والتقاط الصور، ثم التقينا بالسيدة لي مجددًا.

لقد مرّ وقت طويل منذ آخر لقاء لنا، لكن علاقتنا لا تزال وثيقة كما كانت عندما كنتُ آتي إلى منزلها للمذاكرة للامتحانات. أمسكت بيدي وسألتني عن حالي. في تلك اللحظة، شعرتُ بقدسية العلاقة بين المعلم والطالب. برؤيتها، فاضت في داخلي مشاعر كثيرة. أعلم أن لقاء طلابهم مجددًا وسماعهم يتحدثون عن تطورهم هو أيضًا فرحة عظيمة للمعلمين. معلمتي الجميلة لا تزال كما هي، يشعّ حماسها في كل كلمة. لا تزال رقيقة ومحبة...

متحمس، صادق

خلال فترة تصفيف شعر الأستاذة لي، ازدادت خصلات الشيب في شعرها، وارتسمت على ابتسامتها تجاعيد صغيرة. العديد من طلابها الآن لديهم أطفال، لكن تلك السنوات محفورة في ذاكرتي إلى الأبد. في تلك الذكرى، ستظل الأستاذة لي، بالنسبة لي ولكثير من زملائي في صف اللغة الفرنسية من عام ٢٠٠١ إلى ٢٠٠٤، المعلمة الأكثر حماسًا وإخلاصًا وجمالًا.

وحدة الشريك