"الرافعة المالية" للتنمية التعليمية الشاملة

إن وزارة التعليم والتدريب الإقليمية، التي تحدد التعليم باعتباره "المفتاح" للحد من الفقر وتحسين معرفة الناس والتنمية المستدامة، تتبنى برنامج الهدف الوطني للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في المناطق ذات الأقليات العرقية والمناطق الجبلية كرافعة؛ وتجديد التفكير، واتخاذ إجراءات جذرية، والتنسيق الوثيق مع جميع المستويات والقطاعات لتحسين جودة التعليم.

إن وزارة التعليم والتدريب الإقليمية، التي تحدد التعليم باعتباره "المفتاح" للحد من الفقر وتحسين معرفة الناس والتنمية المستدامة، تتبنى برنامج الهدف الوطني للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في المناطق ذات الأقليات العرقية والمناطق الجبلية كرافعة؛ وتجديد التفكير، واتخاذ إجراءات جذرية، والتنسيق الوثيق مع جميع المستويات والقطاعات لتحسين جودة التعليم.

"دعم" للمناطق المحرومة

تضم المقاطعة حاليًا 392 مؤسسة للتعليم العام، منها 13 مدرسة داخلية للأقليات العرقية (مدرستان داخليتان للمرحلتين الإعدادية والثانوية؛ و10 مدارس داخلية للمرحلتين الإعدادية والثانوية؛ ومدرسة داخلية واحدة للمرحلة الثانوية)، و187 مدرسة شبه داخلية، و73 مدرسة داخلية، يستفيد منها ما يقرب من 145 ألف طالب داخلي وشبه داخلي من برنامج التنمية الاجتماعية والاقتصادية للأقليات العرقية والمناطق الجبلية. وقد وفّر البرنامج، خلال الفترة 2021-2025، موارد هائلة وآثارًا إيجابية على قطاع التعليم في مقاطعة حدودية جبلية تعاني من صعوبات جمة، مثل ها جيانج .

صف محو الأمية في قرية لاو تشاي، بلدية تونغ فاي (كوان با).

بعد 4 سنوات من التنفيذ، ومن خلال تعبئة وتعزيز دور وقوة النظام السياسي بأكمله والسكان بأكملهم، بنى قطاع التعليم والتدريب 94 مدرسة وفصلًا دراسيًا جديدًا؛ و40 مكتبًا عامًا للمعلمين؛ و194 سكنًا للطلاب الداخليين وشبه الداخليين؛ و66 غرفة لإدارة الطلاب الداخليين وشبه الداخليين؛ و93 قاعة طعام ومطبخًا؛ و96 مرفقًا للمياه النظيفة والصرف الصحي. وبالتالي، تم تهيئة الظروف لضمان التعليم والتعلم بفضل موارد برنامج الهدف الوطني. استثمرت المدارس الداخلية وشبه الداخلية للأقليات العرقية والمدارس التي تضم طلابًا داخليين في بناء وإصلاح العديد من العناصر الأساسية: الفصول الدراسية، والمساكن شبه الداخلية، ومرافق الصرف الصحي، والمطابخ، وما إلى ذلك، مما ساهم في تحسين ظروف التعلم والمعيشة للطلاب.

من ناحية أخرى، ومن أجل تحسين قدرة المعلمين والمديرين، نظم قطاع التعليم العديد من الدورات التدريبية والتطوير المهني وأساليب التدريس النشطة وتطبيق تكنولوجيا المعلومات لأكثر من 6000 مدير ومعلم، وخاصة في البلديات الجبلية والحدودية. يتم القضاء على محو الأمية سنويًا؛ في عام 2024 وحده، افتتحت المقاطعة بأكملها ما مجموعه 82 فصلًا لمحو الأمية مع 1793 طالبًا. معدل معرفة القراءة والكتابة بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و25 عامًا، ومحو الأمية من المستوى الأول يزيد عن 152170 شخصًا، ليصل إلى 98.87٪؛ ومحو الأمية من المستوى الثاني يزيد عن 149812 شخصًا، ليصل إلى 97.34٪؛ ومحو الأمية من المستوى الأول في الفئة العمرية 15-35 عامًا هو 304120 شخصًا، ليصل إلى 98.09٪؛ ومحو الأمية من المستوى الثاني يبلغ 296556 شخصًا، ليصل إلى 95.65٪؛ من سن 15 إلى 60 سنة، بلغ عدد المتعلمين في المستوى الأول 552,021 شخصاً، بنسبة تصل إلى 95.77%؛ أما المتعلمون في المستوى الثاني، فقد بلغ عددهم 506,400 شخصاً، بنسبة تصل إلى 87.85%.

صفوف محو الأمية في مدرسة لونغ تاو الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية (دونغ فان).

صرح مدير إدارة التعليم والتدريب، بوي كوانغ تري: في أوائل أبريل 2025، أصدرت الإدارة خطةً لتنفيذ أعمال محو الأمية في البلديات الحدودية بالمقاطعة بحلول عام 2025؛ وبحلول نهاية أبريل 2025، تم افتتاح 45 فصلًا دراسيًا لمحو الأمية في 34 بلدة وبلدة حدودية، بمشاركة 856 طالبًا. ونسقت الإدارة بشكل استباقي مع الإدارات والفروع والمنظمات الجماهيرية، مثل قيادة حرس الحدود الإقليمية، والاتحاد النسائي، واتحاد الشباب الإقليمي، وغيرها، لتنظيم فصول محو الأمية، وحشد الطلاب للالتحاق بالمدارس، وبناء مجتمع تعليمي في المناطق المحرومة.

بسبب العديد من الصعوبات، تفتقر العديد من المؤسسات التعليمية في المقاطعة حاليًا إلى الفصول الدراسية والمساكن العامة وقاعات الطعام والمرافق الصحية ومعدات التدريس وظروف الإقامة الداخلية وشبه الداخلية. وفي عملية تنفيذ البرنامج الوطني المستهدف للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في المناطق العرقية والأقليات الجبلية، تأخرت بعض مشاريع الاستثمار وشراء المعدات عن الجدول الزمني بسبب الصعوبات في الآليات والسياسات واللوائح المتعلقة بقانون المناقصات وقدرة المقاولين وصعوبات في تطهير الموقع. ويُعد تنظيم فصول محو الأمية أمرًا صعبًا لأن المواد هي العمال الرئيسيين، ووقت الدراسة غير مستقر، وهناك نقص في المواد، ونقص في التمويل لدفع رواتب المعلمين. ومن الجدير بالذكر أن أنشطة اللجنة التوجيهية في بعض المناطق ليست فعالة حقًا؛ وهناك نقص في التفتيش والإشراف المنتظمين على الوحدات في تنفيذ مهمة تعميم التعليم.

جهود لإزالة الحواجز

صف محو الأمية في قرية دوآن كيت، بلدية هو ثاو، منطقة هوانج سو في.

في إطار عزمها على التغلب على الصعوبات من أجل تحسين جودة التعليم، يهدف قطاع التعليم إلى الحفاظ على جودة التعليم الشامل وتحسينها على جميع المستويات؛ حيث يصل معدل تعبئة الأطفال للذهاب إلى المدرسة في السن المناسب إلى أكثر من 99٪؛ ويدرس 100٪ من طلاب الأقليات العرقية في ظروف آمنة وودية؛ وتصل مكافحة الأمية إلى المستوى الثاني في المقاطعة بأكملها.

بهدف إطلاق العنان للتنمية المستدامة، وضمان تحقيق البرنامج الوطني للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية لأهدافه وأهدافه، حرص قطاع التعليم على مواصلة الاستثمار في المرافق والمعدات التعليمية الحديثة للمدارس في المناطق المحرومة، وخاصةً المدارس شبه الداخلية والداخلية. كما اقترح وضع وتنفيذ سياسات تحفيزية محددة لجذب المعلمين الأكفاء والمتفانين للعمل في المناطق النائية والمعزولة والمناطق الأكثر حرمانًا. كما نظّم دورات تدريبية لتحسين المهارات الرقمية وأساليب التدريس الفعالة والمرنة، بما يتناسب مع خصائص طلاب الأقليات العرقية.

سيقترح القطاع إعطاء الأولوية للاستثمار في تطوير البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات للتعليم في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية، مع التركيز على استكمال شبكة الإنترنت عريض النطاق في جميع المدارس في المناطق النائية والمعزولة والحدودية. كما سيشمل ذلك توفير معدات تعليمية رقمية، مثل أجهزة الكمبيوتر وأجهزة العرض والسبورات التفاعلية، وبناء مستودعات لمواد التعلم الرقمية مناسبة لطلاب الأقليات العرقية؛ وتعزيز التحول الرقمي في التعليم تدريجيًا...". وأضاف مدير إدارة التعليم والتدريب، بوي كوانغ تري.

المقال والصور: كيم تيان

المصدر: https://baohagiang.vn/xa-hoi/202506/don-bay-phat-trien-giao-duc-toan-dien-0bc59e1/