استجابةً لـ "الحاجة" إلى موظفي تكنولوجيا المعلومات.

GD&TĐ - في عصر الذكاء الاصطناعي سريع التطور، تعد فرص العمل في قطاع تكنولوجيا المعلومات مصدر قلق كبير للطلاب وأولياء الأمور.

كيف تتكيف مؤسسات التعليم العالي لتلبية احتياجات الطلاب التعليمية وسوق العمل؟

تتوفر فرص عديدة للمتعلمين.

يتوقع الدكتور دو فييت توان، رئيس قسم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (أكاديمية الإدارة التربوية)، أن الحاجة ستزداد إلى 500 ألف عامل إضافي على الأقل في مجال تكنولوجيا المعلومات خلال السنوات القليلة المقبلة. وسيتراوح متوسط ​​رواتب العاملين في هذا المجال عام 2024 بين 1100 و3000 دولار أمريكي. وقد يحصل الخبراء في مجالات محددة، كالذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني، على رواتب مرتفعة للغاية تصل إلى 10000 دولار أمريكي.

في السنوات الأخيرة، قامت العديد من مؤسسات التعليم العالي بفتح تخصصات جديدة أو توسيع وتطوير تخصصات رئيسية وتخصصات فرعية متعلقة بتكنولوجيا المعلومات، مع ابتكار برامج تدريبية لتلبية المتطلبات الجديدة من أجل تلبية احتياجات المتعلمين والتكيف مع سوق العمل.

بحسب الدكتور دو فييت توان، وضعت أكاديمية الإدارة التربوية خطةً لتطوير برامجها التدريبية، ونفّذتها استنادًا إلى خمس مجموعات عمل استراتيجية، بهدف مواكبة التطورات في مجال الذكاء الاصطناعي ومتطلبات سوق العمل الجديدة. أولًا، تُحدِّث الأكاديمية أهداف التدريب للتركيز على تنمية الكفاءات الرقمية. ثانيًا، تُعيد تصميم البرنامج التدريبي ليكون أكثر مرونةً وتكاملًا بين التخصصات. فالذكاء الاصطناعي يتداخل مع العديد من المجالات، كالصحة والتمويل والتعليم والهندسة والقانون، ولذا يحتاج الطلاب إلى مهارات عمل متعددة التخصصات للتكيف مع هذا الواقع.

ثالثًا، استثمر في تطوير البنية التحتية الرقمية وبيئة تعليمية ذكية. وبناءً على ذلك، يحتاج الطلاب إلى التعلم في بيئة رقمية تحاكي بيئة العمل الواقعية للشركات التي تستخدم الذكاء الاصطناعي. رابعًا، أعد تدريب أعضاء هيئة التدريس وعزز قدراتهم. خامسًا، تواصل مع الشركات وابنِ منظومة ابتكار.

في عام 2026، قامت جامعة ثانغ لونغ بمراجعة وتعديل وتحديث برنامجها التدريبي بالكامل، مما أدى إلى تقليل مدة الدراسة من 4 سنوات إلى 3 أو 3.5 سنوات مع الحفاظ على نفس الرسوم الدراسية للدورة بأكملها؛ وإضافة محتوى لتلبية متطلبات سوق العمل.

أوضحت الدكتورة نغوين ثي ثو ها، مستشارة التدريب وضمان الجودة والعضو الدائم في مجلس القبول، أن الجامعة تعمل على تعزيز قدرات الطلاب في مجال التكنولوجيا الرقمية . فعلى سبيل المثال، يُعزز تخصص إدارة الأعمال خبرته في الإدارة الحديثة والإدارة الرقمية والأعمال الرقمية. كما يُعزز تخصص التسويق تركيزه على التسويق الرقمي. ويُعزز تخصص إدارة اللوجستيات وسلاسل التوريد تركيزه على اللوجستيات الرقمية. أما تخصص المالية والمصارف، فيُعزز تركيزه على التكنولوجيا المالية.

أكدت الدكتورة نغوين ثي ثو ها أن البرامج التدريبية ستزود الطلاب بمعرفة متعمقة في المجال، تلبي متطلبات سوق العمل، والقدرة على إتقان التكنولوجيا الرقمية حتى يتمكنوا من دخول سوق العمل بثقة مع مجموعة كاملة من المهارات المهنية والرقمية.

يتعرف المرشحون على التخصصات/البرامج التدريبية التي تقدمها جامعة ثانغ لونغ. الصورة: NTCC

الجامعة تعمل على تطوير مناهجها الدراسية.

تُصمَّم جميع برامج التكنولوجيا في جامعة CMC (هانوي) حاليًا وفقًا للمعايير الأمريكية، وهي برامج عملية وواقعية. صرّح الأستاذ المشارك الدكتور فو فييت فو، رئيس كلية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، بأن الجامعة بدأت منذ العام الدراسي الماضي بتطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل استباقي في مختلف جوانب عملياتها. ويتلقى الطلاب في برامجهم التدريبية دعمًا من نظام مساعد تدريس مدعوم بالذكاء الاصطناعي فور التحاقهم بالجامعة. ويُعدّ هذا تغييرًا جوهريًا في عملية التدريب بالجامعة.

يُحدث الذكاء الاصطناعي تغييرات جذرية في التعليم العالي، لا سيما في برامج تكنولوجيا المعلومات. ويشير الدكتور دو فييت توان إلى أن الذكاء الاصطناعي يؤثر على النموذج التنظيمي للتدريب. وقد سارعت العديد من الجامعات إلى استحداث تخصصات جديدة مثل الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات، بهدف التخصص في التدريب وزيادة ملاءمته للواقع العملي.

علاوة على ذلك، يعمل الذكاء الاصطناعي أيضًا كعامل محفز للتعاون الوثيق بين المدارس والشركات، مما يسهل تطوير نماذج التعلم المدمج والتعلم العملي والتعلم القائم على المشاريع، مما يساعد الطلاب على تعزيز مهاراتهم التطبيقية في مكان العمل بعد التخرج.

يؤثر الذكاء الاصطناعي بشكل مباشر على محتوى البرامج التدريبية. ويُجبر التطور السريع للذكاء الاصطناعي الجامعات على تحديث مناهجها الدراسية وإعادة هيكلتها لتلبية متطلبات سوق العمل الجديدة.

في السابق، كانت برامج تكنولوجيا المعلومات تركز بشكل أساسي على المحتوى التقليدي مثل البرمجة بلغات C وC++ وجافا، وإدارة قواعد البيانات، أو الخوارزميات الأساسية. ومع ذلك، في ظل ازدهار الذكاء الاصطناعي، يزداد التركيز على المحتوى المتعلق بتعلم الآلة، والتعلم العميق، وهندسة البيانات، وتطوير النماذج الذكية، وبناء الأنظمة الآلية.

علاوة على ذلك، فإن المواضيع التي كانت محورية في السابق، مثل أنظمة التشغيل أو شبكات الكمبيوتر، تفسح المجال تدريجياً لمواضيع مثل تطوير تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتكامل الذكاء الاصطناعي مع الحوسبة السحابية.

بحسب الدكتور دو فيت توان، يُعزز الذكاء الاصطناعي الابتكار في أساليب التدريس، ويساهم في تحويل أساليب التدريس التقليدية إلى نماذج تعليمية حديثة. ويحظى التعلم الشخصي عبر منصات التعلم الإلكتروني المتكاملة مع الذكاء الاصطناعي بشعبية متزايدة.

علاوة على ذلك، تدعم تقنية الذكاء الاصطناعي أتمتة التقييم والاختبار، وتعزز تطبيق أساليب التعلم القائمة على المشاريع، مما يساعد المتعلمين على تطوير مهارات عملية بشكل أكثر فعالية. كما أن المهارات المطلوبة في هذا المجال تتغير باستمرار.

انطلاقاً من الوضع المذكور أعلاه، أكد الدكتور دو فييت توان على ضرورة تزويد طلاب تكنولوجيا المعلومات بمهارات متعمقة في مجال الذكاء الاصطناعي لتلبية متطلبات التوظيف الجديدة. فبينما كان التعلم سابقاً يركز بشكل أساسي على إدارة قواعد البيانات، أصبح الآن الإلمام بمعالجة البيانات الضخمة وتحليلها وإدارة أنظمة البيانات الذكية أمراً بالغ الأهمية.

وبالمثل، تتوسع مهارات أمن المعلومات التقليدية لتشمل مجال الأمن القائم على الذكاء الاصطناعي، مما يتطلب من الطلاب فهمًا شاملاً لكل من الخوارزميات والتهديدات الأمنية في الأنظمة الذكية.

تشمل مجالات تكنولوجيا المعلومات التي تشهد طلبًا مرتفعًا على التوظيف حاليًا: الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي، والأمن السيبراني، وعلوم البيانات، وتطوير البرمجيات، وتطبيقات الهواتف المحمولة، وتقنية سلسلة الكتل (البلوك تشين). وقد صرّح البروفيسور ها هوي خواي، مدير معهد ثانغ لونغ للرياضيات والعلوم التطبيقية ورئيس قسم تكنولوجيا المعلومات في جامعة ثانغ لونغ، بأن طلاب تكنولوجيا المعلومات يتمتعون بفرص عمل أسهل نسبيًا مقارنةً بالعديد من البرامج التدريبية الأخرى في الجامعة. وقد حصل العديد من الطلاب على وظائف في وقت مبكر من السنة الثالثة أو الرابعة من دراستهم. وهذا يدل على أن الطلب على الموارد البشرية في هذا المجال لا يزال مرتفعًا للغاية.

فيما يتعلق باللوائح الجديدة للقبول الجامعي في عام 2026، نصح البروفيسور ها هوي خواي الطلاب باختيار تخصص يناسب قدراتهم واهتماماتهم. ولمتابعة مسيرة مهنية طويلة الأمد والتطور مهنياً، يحتاج الطلاب إلى شغف حقيقي بمجالهم المختار، مما يُسهم في الحفاظ على روح التعلم الذاتي والتحسين المستمر لمهاراتهم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/don-con-khat-nhan-luc-cong-nghe-thong-tin-post778086.html