هل يتوقف الطلاب عن حضور الدروس الإضافية ويتحولون إلى الدراسة الذاتية؟

تُفسّر السلطات التعليمية اللوائح الجديدة المتعلقة بالدروس الخصوصية والصفوف الإضافية، كما وردت في التعميم رقم ٢٩/BGDĐT، بأنها وسيلة لتشجيع الطلاب على تعزيز دراستهم الذاتية. في الواقع، يشعر العديد من الطلاب المتخرجين، وخاصة طلاب الصف التاسع، بالقلق الشديد مع اقتراب موعد الامتحانات بعد ثلاثة أشهر فقط.

انعدام الثقة في التعلم الذاتي.

أعربت نغوين مينه تشاو، وهي طالبة في الصف التاسع في مدرسة نغوين دو الثانوية ( هانوي )، عن مخاوفها الحالية، معتقدة أن التعميم رقم 29 بشأن الدروس الخصوصية يهدف إلى حماية الطلاب الذين يُجبرون على حضور دروس إضافية.

لكن هذا مجرد عدد قليل. "أعتقد أن عدم القدرة على حضور دروس إضافية واضطرارنا للدراسة والمراجعة بمفردنا في المنزل يُعدّ عائقًا أمام الطلاب الخريجين. حاليًا، لا يحضر الطلاب الخريجون سوى نصف يوم دراسي منتظم. نشعر بالضياع وانعدام الثقة."

ومثل العديد من أقرانها، تأمل هذه الطالبة أن تجد وزارة أو إدارة التعليم والتدريب طرقًا "لتخفيف" اللوائح حتى يتمكن الطلاب المنتقلون إلى المستوى التالي من مواصلة حضور دروس إضافية والاستعداد للامتحانات داخل المدرسة وخارجها.

وفي معرض رده على هذه القضية، أكد السيد نغوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي ( وزارة التعليم والتدريب )، أن الغرض من التعميم رقم 29 هو الحد من الممارسة الواسعة النطاق للدروس الخصوصية والفصول الإضافية، والتي تؤدي إلى تعلم سلبي وغير فعال يهدر الوقت والمال، في حين يحتاج الطلاب إلى مساحة ووقت للدراسة الذاتية ومراجعة المعرفة التي يدرسها معلموهم في الفصل.

علاوة على ذلك، أكد المدير نغوين شوان ثانه أن محتوى ونطاق امتحانات القبول للصف العاشر وامتحانات التخرج من المرحلة الثانوية يندرجان حاليًا ضمن مناهج التعليم العام، وتحديدًا مناهج الصفين التاسع والثاني عشر. لذا، طالما أن الطلاب يجيدون الدراسة ومراجعة المعلومات بأنفسهم بدعم من المعلمين، فسيكونون على ثقة تامة من قدرتهم على اجتياز الامتحانات بنجاح.

أوضح الأستاذ المشارك فام مان ها، الخبير في علم النفس التربوي ، أن التعميم رقم 29 يقيد انتشار الدروس الخصوصية ويؤكد على أهمية الدراسة الذاتية بين الطلاب. ومع ذلك، تتطلب الدراسة الذاتية الفعالة عملية تدريب وجهدًا متواصلًا.

ليس كل الطلاب مدربين في هذا المجال وقادرين على تلبية المتطلبات، خاصة مع بقاء ثلاثة أشهر فقط حتى الامتحانات.

"التعلم الذاتي لا يعني الانفصال عن المعلمين."

يرى الأستاذ المشارك الدكتور نغوين شوان ثانه أنه لا ينبغي للطلاب الاعتماد على الدروس الخصوصية الإضافية، بل عليهم أن يكونوا أكثر استباقية. أولاً، عليهم تلخيص ومراجعة المنهج الدراسي بأكمله الذي درسوه في الكتب المدرسية، مثل أنواع التمارين والقوانين والمواضيع، ثم حفظها لترسيخ المعرفة في كل مادة.

أكد الأستاذ المشارك الدكتور نغوين شوان ثانه قائلاً: "كثيراً ما يطلب الطلاب من المعلمين مواصلة التدريس، لكن المعلمين يشجعونهم على الاستمرار في طرح الأسئلة، لأنه مهما بلغ جهد المعلم في التدريس، فلن يكون التدريس فعالاً إذا اقتصر الطلاب على نسخ الملاحظات في دفاترهم؛ فما يحتاجه الطلاب هو اكتساب المعرفة، لا تدوينها في الدفاتر التي يأخذونها إلى المنزل. لا ينبغي للطلاب أن يطالبوا المعلمين بالمزيد من الدروس، بل عليهم أن يتعلموا بأنفسهم".

يرى السيد ليو فان ثونغ، مدير مدرسة ديتش فونغ الثانوية (هانوي)، أن اللوائح المتعلقة بالدروس الخصوصية والدروس الإضافية تنطبق على مستوى البلاد، وليس على منطقة أو مدرسة معينة. لذا، لا داعي للقلق المفرط، فالتكيف والتركيز على الدراسة الذاتية هما السبيل الوحيد لتحقيق نتائج جيدة.

"الدراسة الذاتية لا تعني الانقطاع عن المعلمين. لا يزال بإمكان الطلاب التواصل عبر الهاتف أو الاتصال بالمعلمين في المدرسة للاستفسار عن أي جوانب لا يزالون بحاجة إلى تحسينها أو تحتاج إلى مزيد من الاهتمام."

قال السيد ثونغ: "للدراسة بشكل مستقل، يحتاج الطلاب إلى مواد، مثل أوراق العمل أو أوراق الاختبار التي يقدمها معلموهم والمتعلقة بمواضيع المراجعة. ويمكن للطلاب أن يطلبوا من معلميهم النصيحة بشأن الكتب والمراجع الفعالة".

صرح السيد نغوين مينه كوي، مدير مدرسة ماك دينه تشي الثانوية (هاي فونغ): "سيتعين التوقف عن عادة حضور الدروس الإضافية، وسيكون هناك بالتأكيد مشاعر خيبة الأمل والارتباك، وحتى صعوبات كبيرة".

لكن هذه أيضاً فرصة للطلاب لإعادة اكتشاف قوتهم الداخلية: روح التعلم الذاتي. في البداية، قد يكون التعلم الذاتي صعباً ومرهقاً وغير فعال. ولكن مع الممارسة والممارسة، سيصبح التعلم الذاتي مصدراً هائلاً للقوة، مما يساعدهم على مواجهة التحديات بثقة والنجاح في المستقبل.