تخفيف الضغط على المعلمين

منذ بداية العام الدراسي 2024-2025، أُسندت العديد من المسابقات الإلكترونية للمعلمين في العديد من المدارس حول السلامة المرورية، وأنشطة التصويت في المدارس السعيدة، وغيرها. وأفاد العديد منهم بأنهم منشغلون بالمسابقات، ويراسلون الطلاب (بل ويطلبون من أولياء أمورهم) لإجراء الامتحان، وذلك لتقدير إنجازات صف معلميهم.

على الرغم من أن وزارة التربية والتعليم والتدريب بذلت جهوداً لتقليل الضغوط المهنية على المعلمين مثل تقليل الأعمال الورقية والمسابقات المدرسية وما إلى ذلك، إلا أن العديد من المعلمين ما زالوا يضطرون إلى القيام بمهام إضافية مثل تحصيل الرسوم من الطلاب، وحثهم على التسجيل، والمشاركة في أنشطة الحركة، والمشاركة في المسابقات داخل وخارج الصناعة، وما إلى ذلك.

لا يقتصر الأمر على معلمي المرحلة الابتدائية، بل يشكو أيضًا أساتذة الجامعات والكليات من اضطرارهم للعمل وتحمل ضغوطات خارج نطاق تخصصهم، مثل المسابقات والفعاليات الرسمية للتنافس على الإنجازات المدرسية. في مجموعات أولياء الأمور، يطلب المعلمون أيضًا من أبنائهم التقاط لقطات شاشة بعد أداء الاختبار الإلكتروني المذكور وإرسالها إلى المعلم ليتمكن من إبلاغ المدرسة.

بحسب بعض المعلمين الذين رصدناهم في المناطق، عند تطوير البرامج والكتب المدرسية وتقييم الطلاب، كان على المعلمين بذل جهود كبيرة للتكيف مع المستجدات. ومع ذلك، هناك ضغط آخر يستهلك وقتًا وجهدًا أكبر، وهو سلسلة من المسابقات، بما في ذلك المسابقات الإلكترونية التي تُنظم حسب القطاعات والمستويات، والتي يتعين على المعلمين المشاركة فيها - في حين أن المهمة الرئيسية للمعلمين هي التدريس. تجدر الإشارة إلى أن هناك العديد من المسابقات التي لا علاقة لها بالتدريس، مما يُصعّب على المعلمين التركيز على أنشطتهم المهنية.

في الواقع، يُعدّ إجبار المعلمين على الاستجابة والمشاركة في العديد من المسابقات/التنافسات مظهرًا من مظاهر داء الحركة والإنجاز واتباع عقلية الحشد، مما يؤثر على جودة وفعالية أداء المهام التربوية المهنية لهيئة التدريس. ناهيك عن أنه خارج وقت الحصص الدراسية، وعند الخروج من بوابة المدرسة، يتعين على كل معلم أيضًا مواجهة وحل العديد من مشاكل الحياة. ومن الجدير بالذكر أنه إذا اهتموا بالعمل المهني فقط، متجاهلين الأنشطة التنافسية المذكورة أعلاه، بغض النظر عن مدى براعتهم في التدريس، فسيكون من الصعب عليهم تحقيق التميز والتمتع بأعلى مستوى من الدخل الإضافي. لذلك، على الرغم من عدم رغبتهم في المشاركة في أنشطة خارج نطاق المهنة، إلا أن العديد منهم لا يزالون يضطرون إلى المحاولة، مما يقلل من شغفهم بالمهنة، ويفقدون الدافع والوقت للتدريس.

في تقريرٍ حول تحديات رعاية الصحة النفسية للمعلمين، أشار الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، إلى أن 41.1% من المعلمين بدأوا بإظهار علاماتٍ ملحوظة، وأن 22% منهم معرضون لخطرٍ كبيرٍ للإصابة باضطراباتٍ نفسية، وأن حوالي 6.1% منهم يعانون من ضعفٍ في صحتهم النفسية. كما أشار استطلاعٌ أُجري حول الحالة الصحية النفسية للمعلمين في بعض المناطق، مثل كوانغ تري، وثوا ثين هوي، ومدينة هو تشي منه، إلى الأسباب الرئيسية المؤدية إلى هذه الحالة، بما في ذلك إرهاق العمل، وعدم الشعور بالتقدير عند إنجاز المهام، وعدم القدرة على موازنة الوقت بين الحياة والعمل، والسلوكيات غير الودية من الطلاب وأولياء الأمور.

إدراكًا لهذا الجانب السلبي، طلبت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، مع بداية العام الدراسي 2024-2025، تبسيط المسابقات غير الضرورية لمعلمي المدارس الابتدائية، بما يُتيح للمعلمين الوقت والجهد اللازمين للتركيز على تحسين أدائهم المهني. وتُعدّ هذه الخطوة من قِبَل قطاع التعليم في المنطقة التي تضم ثاني أكبر عدد من معلمي التعليم العام في البلاد، إجراءً ضروريًا وفي الوقت المناسب لتخفيف عبء العمل على المعلمين.

يقول علماء النفس المدرسيون إن تخفيف الضغط على المعلمين يتطلب حلولاً شاملة، ويجب تطبيقها على مدى فترة زمنية طويلة. ويبقى جوهر المشكلة هو تحسين دخل أعضاء هيئة التدريس.

المصدر: https://daidoanket.vn/giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295503.html