التعليم السعيد هو ما يستحق المتابعة

خلال فترة طويلة من التدريس، ومن وجهة نظر شخص يعمل في بيئة جامعية، أعتقد أن أجمل وأجدر شيء يمكن متابعته في التعليم هو الكلمتان "ليبرالي".

تحدي التعليم الليبرالي

لقد سُئلتُ مرارًا عن مصطلح "التعليم الليبرالي"، أحيانًا من أشخاص خارج قطاع التعليم يشككون في معناه، وأحيانًا من زملاء شباب يتوقون إلى اكتشاف جانبٍ مقدسٍ في رسالتهم المهنية. يركز التعليم الليبرالي على هدف تنمية التفكير المستقل، والتفكير النقدي، والمشاعر الإنسانية، والقدرة على التعلم مدى الحياة لدى الطلاب. يؤدي هذا المنظور إلى ممارسة تعليمية لا تُعطي الأولوية للتدريب المهني المبكر، بل تُعطي الأولوية لتنمية قدرة الإنسان الحر على عيش حياةٍ مليئةٍ بالوعي والتفكير والفهم والتصرف بروحٍ من التنوير الذاتي.

التعليم السعيد هو الجسر الذي ينقل روح التحرر إلى الحياة الحقيقية للطلاب.

الصورة: نغوك دونغ

القول أسهل من الفعل. ممارسة التعليم الليبرالي كمعلم وطالب ليس بالأمر السهل.

بالنسبة للمعلمين، ممارسة التعليم الليبرالي ليست مجرد أسلوب، بل هي "تحول" عن الصورة المألوفة: المعلم هو الناقل العليم، المتحكم المطلق في الفصل الدراسي. التدريس بروح الليبرالية يعني قبول التخلي عن أمان المعرفة المدرسية للمغامرة مع الطلاب في عالم الأسئلة التي لا إجابات جاهزة لها. لا يضع المعلمون أنفسهم تلقائيًا كمن يجلب نور المعرفة إلى الفصل الدراسي، بل يسعون جاهدين ليكونوا الملهمين، والمفتحين، والمرافقين، والمحفزين لإمكانات الطلاب. يتطلب هذا الدور الصبر والتواضع والشجاعة. إنها شجاعة قول "لا أعرف" عندما يطرح الطلاب أسئلة تتجاوز خطة الدرس. إنها شجاعة تحمل نظرات الشك من الزملاء، وأولياء الأمور، وحتى من الطلاب أنفسهم عندما لا يعتادون على الحرية التي تصاحب المسؤولية. إنها شجاعة قبول أن التعليم لا يُقاس بمقياس الإنجاز. إن نتائج التنوير تكمن أحيانًا بصمت في قلوب المتعلمين مثل البذور التي تنتظر أن تنبت في مستقبل مشرق.

بالنسبة للمتعلمين، فإن التعليم الليبرالي يمثل تحديًا صامتًا، عندما يتعين عليهم وضع أنفسهم في مساحة بلا جدران، وبدون نسخة منقحة لإرشادهم، وبدون نماذج مقالات، وبدون أسئلة امتحانات تقتصر فقط على المعرفة المدرسية. التعلم بروح الليبرالية هو تعلم العيش في حرية. لكن الحرية الحقيقية ليست سهلة. الحرية تعني الاختيار. الاختيار يعني المسؤولية. والمسؤولية في بعض الأحيان تكون عبئًا لا يكون المتعلمون مستعدين عقليًا لتحمله. عندما لا يكون هناك من يذكرهم بأداء واجباتهم المدرسية، وعندما لا توجد المزيد من الدرجات لتحفيزهم، وعندما لا يكون هناك نموذج محدد مسبقًا ليتبعوه، فهذا هو الوقت الذي يتعين على المتعلمين فيه مواجهة أنفسهم: لمن أتعلم؟ ماذا أريد أن أفهم؟ من أنا في هذا الفصل؟ كلما كان السؤال أكثر صعوبة، كان الصمت أعمق. وفي هذا الارتباك، يشعر الكثير من الناس بالضياع والتشكك، حتى أنهم يختارون العودة إلى المسار القديم، فقط اتبع النموذج المتاح واحصل على المكافأة.

مع ما يكفي من ضوء الشمس، ستتفتح الأزهار. ومع ما يكفي من الصبر والشجاعة للانطلاق في رحلة تحرير الذات، ستتاح للمتعلمين فرصة اكتشاف ذواتهم وتعلم العيش وفق منظومة قيمٍ يبنونها بأنفسهم. التعليم الليبرالي لا يَعِد بنتائج فورية أو بمستقبلٍ مُخطط له مسبقًا، بل يمنح المتعلمين هبةً أثمن: النضج والقيادة من الداخل - قدرةٌ لا يمكن لأحدٍ أن يسلبها منهم لاحقًا.

لكنني أرى بنفسي أن حُجة التعليم الليبرالي تواجه تحدياتٍ عديدة في مجتمع التعلم الحديث، حيث يلتحق معظم الناس بالمدرسة أولًا للبحث عن عملٍ أو لتأمين لقمة العيش. إن روح التعليم الليبرالي الجميلة لا تكفي دائمًا لتفسير حياة من يسعون إلى التعليم كسبيلٍ لكسب الرزق.

هل ينظر المعلمون حقًا في عيون قلقة، ويستمعون إلى سؤال الطالب المُحرج؟ إن تعليم السعادة لا يهدف فقط إلى إرشاد المتعلمين إلى فرص وظيفية، بل يبني أيضًا شخصياتهم المتينة.

الصورة: داو نغوك ثاتش

تعليم سعيد

يختار العديد من الأشخاص الذين ولدوا في ظروف صعبة الدراسة ليس لأنهم يريدون "فهم من هم"، ولكن لأنهم يريدون الحصول على وظيفة في المستقبل، والحصول على المال لمساعدة والديهم، والحصول على مكان في سوق تنافسية شرسة.

في مثل هذه الظروف، يُنظر بسهولة إلى مُثُل التعليم الليبرالي على أنها ترف. التفكير النقدي، والتعلم مدى الحياة، والقدرة على التنوير الذاتي، هذه المفاهيم تُصبح أحيانًا مُرهقةً للطلاب الذين لا يسعون إلا للحصول على ما يكفي من الدرجات للتخرج والحصول على وظيفة تُعينهم على العيش.

ولكن هل تتعارض روح الفنون الليبرالية مع سبل العيش؟ أم أن السبب ببساطة هو أن تعليم الفنون الليبرالية لم يجد بعدُ جسرًا لمواجهة مصاعب الحياة؟ يجب أن يصبح تعليم الفنون الليبرالية مسألةً ذات صلة شخصية، تُجيب على سؤال الطلاب البسيط والقوي: "بعد التخرج، كيف سأعيش؟". لا يُمكننا الاستمرار في الحديث عن "حرية الفكر" بشكلٍ مُبهم بينما الطلاب عالقون بين الحيرة والضغط العملي. يجب إعادة تصميم تعليم الفنون الليبرالية لمساعدة الطلاب على تنمية تفكيرهم وشخصيتهم، وتزويدهم بمهارات الحياة، والكفاءة المهنية، والقدرة على التكيف.

الأمر لا يتعلق بـ"التخلي عن المثالية"، بل بجعلها واقعًا ملموسًا في الحياة اليومية. علّم الناس أن يكونوا مفكرين أحرارًا، ولكن علّمهم أيضًا كيفية كتابة سيرة ذاتية جيدة، وكيفية قراءة وفهم عقد العمل، وكيفية التفاوض في المقابلات، وكيفية الحفاظ على كرامتهم في سوق العمل. علّمهم أن يشكّكوا في الصورة النمطية، ولكن علّمهم أيضًا كيفية خلق قيمة تُعيل أنفسهم.

عندما لا يتوق الطلاب للحرية فحسب، بل يحتاجون أيضًا إلى مصدر رزق مستقر؛ عندما لا يكتفي المعلمون بتعليم الطلاب الصواب، بل يأملون أيضًا ألا يتضرروا في دوامة التطبيق العملي، يظهر هدف "التعليم السعيد" تدريجيًا كداعم جديد. إنها ليست السعادة في الرفاهية أو الترف، بل هي السعادة المرتبطة بالشعور بالانتماء، والتقدير، والعيش في بيئة تعليمية لائقة، سواءً كان ذلك من أجل حلم كبير أو لمجرد العيش.

تعليم السعادة هو الجسر الذي يغرس روح التحرر في حياة الطلاب الواقعية. هل ينظر المعلمون حقًا في عيون الطلاب القلقة، ويستمعون إلى أسئلتهم المحرجة؟ تعليم السعادة لا يهدف فقط إلى إرشاد الطلاب إلى فرص العمل، بل يبني أيضًا شخصيتهم المتينة. تعليم السعادة لا يُعلّمهم فقط كيفية "إنجاز الأمور"، بل يُحافظ دائمًا على مساحة واسعة تُمكّن الطلاب من الحفاظ على وتيرة مريحة، والشعور بالأمان، وإتاحة الفرصة لهم لتصحيح أخطائهم، ومعالجة جراحهم النفسية.

والمعلمون أيضًا بحاجة إلى العيش والعمل في بيئة تعليمية سعيدة. فلا يُحوّل المعلمون والطلاب إلى أدوات إنتاج، ولا يُجبرون على أن يكونوا "النسخ الأمثل لسوق العمل"، بل يُربّون ليعيشوا حياة كريمة، ويعرفوا من هم، وما يحتاجونه، وما يستحقونه.

وهذا هو بالضبط ما ينبغي أن يهدف إليه التعليم في بلادنا، ويجب أن يهدف إليه إذا كنا نفكر أيضًا في هدف أن نصبح أمة سعيدة.

المصدر: https://thanhnien.vn/giao-duc-hanh-phuc-moi-la-dieu-dang-theo-duoi-185250828155342709.htm