زرع بذور المعرفة وسط الغيوم.

VHO - من الأكواخ غير المستقرة التي كان يقيم فيها الطلاب وسط ضباب الجبال إلى المدارس الداخلية وشبه الداخلية التي بدأت تظهر تدريجياً في المناطق الحدودية، فقد مر التعليم في مرتفعات مقاطعة ثانه هوا برحلة مليئة بالمصاعب.

في ذلك المكان، يتم الحفاظ على مستوى التعليم من خلال الجهود الدؤوبة للمعلمين، ومن خلال وجبات الطعام المدرسية المشتركة، ومن خلال السياسات التي أصبحت ركيزة أساسية لدعم الطلاب والمعلمين في المناطق المحرومة.

يعود المعلم ثاو أ بوا إلى قريته للتدريس، مواصلاً رحلته في نشر المعرفة في المنطقة الحدودية النائية.

تلك الخطوات تُبقي اللعبة مستمرة.

مرّ ما يقارب عقدين من الزمن، لكن ذكريات تلك الأوقات العصيبة لا تزال حاضرة في أذهان من غامروا بالصعود إلى القرى الحدودية في ترونغ لي، ونهي سون، ومونغ لي في مقاطعة مونغ لات السابقة. في ذلك الوقت، كان الطريق الوحيد عبر الجبال مغطى بالضباب طوال العام.

على امتداد المنحدرات، تنتشر أكواخ مؤقتة مصنوعة من الخيزران والقماش المشمع، حيث يقيم طلاب من قرى بعيدة للالتحاق بالمدارس. يحلّ المساء سريعًا في المرتفعات. ومن خلال الضباب الكثيف، ينبعث ضوء مواقد الحطب من جدران الخيزران الرقيقة، كاشفًا أن الأطفال ما زالوا متمسكين بحلمهم في تعلم القراءة والكتابة.

بعد انتهاء الدوام المدرسي، يقوم الأطفال بإعداد طعامهم بأنفسهم، وجلب الماء، وإشعال النار. بعضهم لا يعود إلى المنزل إلا مرة واحدة في الشهر. تبدأ الحياة المستقلة مبكراً، لأن السعي وراء التعليم يعني أيضاً مغادرة المنزل في سن مبكرة جداً.

يتذكر المعلم دوان فان سون، المدير السابق لمدرسة ترونغ لي الإعدادية شبه الداخلية للأقليات العرقية والمدير الحالي لمدرسة كوانغ تشيو الإعدادية، قائلاً: "في ذلك الوقت، كان عدد طلاب الهيمونغ الذين يحضرون إلى الصف قليلاً جداً، وكانت الطالبات شبه معدومات. ولجذب الطلاب، كان على المعلمين أن يتجولوا في كل قرية لإقناعهم، بينما كانت العديد من العائلات لا تزال تعتقد أن التعليم وحده لن يكون كافياً لإطعامهم."

بسبب الفقر، تراجعت أهمية التعليم لصالح الزراعة وتأمين الطعام. كانت سياسة المدارس الداخلية آنذاك غير كافية ومجزأة، واضطر الطلاب إلى الاعتماد على أنفسهم في توفير الطعام والسكن. من بين الطلاب الذين شجعهم المعلمون على العودة إلى الدراسة، كان ثاو أ بوا، وهو فتى من قبيلة همونغ من قرية با بوا، ذكي ومتشوق للتعلم، لكنه بقي في المنزل لأنه كان الابن الأكبر في عائلة كبيرة.

تطلّب الأمر الكثير من الإقناع، بمشاركة الجميع من المعلمين إلى شيخ القرية، قبل أن توافق العائلة أخيرًا على ذهاب بوا إلى المدرسة. وعند عودته إلى الصف، كان بوا لا يزال يحمل كيسًا من الأرز على ظهره، لكن هذه المرة كان ذلك للبقاء ومتابعة حلمه بأن يصبح معلمًا.

وفي قرية ترونغ لي أيضاً في ذلك العام، كان هناك سونغ آ تشاي، طالب يبلغ من العمر 12 عاماً، أجبره والداه على ترك المدرسة للزواج وفقاً لعادات زواج الأطفال. ولأنه كان يشتاق إلى مدرسته وأصدقائه، قرر آ تشاي مغادرة المنزل والعودة إلى الدراسة. وقد ساعده هذا العزم، إلى جانب تشجيع معلميه وأهل قريته، على مواصلة تعليمه.

إلى جانب آ بوا وآ تشاي، كان العديد من الطلاب الآخرين يواصلون تعليمهم بهدوء في خيام مؤقتة حول المدرسة. في بداية الشهر، كانوا يحملون الأرز إلى فصولهم. وفي نهاية الشهر، عندما ينفد الأرز، كانوا يتقاسمونه فيما بينهم في كل وجبة. وكان المعلمون يساهمون بما يستطيعون، فقط لضمان عدم تسرب الطلاب من المدرسة. قال السيد سون: "لم يكن إبقاء الطفل في الفصل الدراسي في ذلك الوقت مجرد مسؤولية، بل كان رحلة طويلة وشاقة".

على قمة جبل كاو سون في بلدة كو لونغ اليوم، كانت قصة الحفاظ على حياة الطلاب شاقة بنفس القدر في الماضي. قبل ما يقرب من 20 عامًا، كانت المنطقة الواقعة بين سلاسل جبال فا تشين وبونغ مو وبونغ با كو تفتقر إلى الكهرباء وشبكة الهاتف والطرق؛ وكانت الفصول الدراسية عبارة عن بضعة أكواخ مسقوفة بالقش بجدران من الخيزران وأرضيات ترابية.

في عام ٢٠٠٧، بدأ مشروع بناء فريد من نوعه في قلب الجبال. وبدون استخدام الآلات، حمل المعلمون والشباب في القرية الحجارة إلى أعلى الجبال، بينما حملت النساء الرمال من الجداول إلى سفوحها. وحتى بعد بناء المدرسة، كان على المعلمين أن يطوفوا البيوت بعد موسم الحصاد، وبعد عيد رأس السنة القمرية (تيت)، وبعد الفيضانات لتشجيع الطلاب على العودة إلى مقاعد الدراسة.

عندما تصبح السياسة "ركيزة الدعم"

اليوم، شهدت العديد من المدارس في المناطق الجبلية بمقاطعة ثانه هوا تغييراً ملحوظاً. فقد تم تعبيد الطرق الترابية القديمة، وبدأت المباني المدرسية المتينة تحل تدريجياً محل الفصول الدراسية ذات الأسقف المصنوعة من القش في الجبال. ومع ذلك، لا تزال مهمة إبقاء الطلاب في المدارس صعبة. ففي المرتفعات، قد يبدأ كل شيء أحياناً بوجبة غداء مدرسية بسيطة.

في مدرسة ثانه شوان الابتدائية في بلدة فو شوان، اضطرت مقصف المدرسة إلى تعليق العمل مؤقتًا. وكان أكبر ما يقلق المعلمين هو تناقص أعداد الطلاب. فقاموا بجمع التبرعات لتوفير وجبات الطعام، حيث تبرع البعض بالأرز، والبعض الآخر بالطعام، وأضاف أولياء الأمور مبلغًا إضافيًا لضمان توفير وجبة منتصف الصباح. وصرح السيد دانغ شوان فيين، مدير المدرسة: "بدون وجبة المدرسة، سيتسرب العديد من الأطفال من المدرسة لأن الطريق طويل جدًا".

لا يقتصر الأمر على الطلاب فحسب، بل يعاني العديد من المعلمين في المناطق الجبلية من انخفاض الدخل. يسافر بعضهم ثلاث رحلات بالحافلة أسبوعيًا لزيارة عائلاتهم، بينما فكر آخرون في الانتقال بسبب ضغوط الحياة. لكن الأغلبية اختارت البقاء، مكملةً دخلها بزراعة الخضراوات، والعمل لساعات إضافية في عطلات نهاية الأسبوع، وقبول فترات طويلة بعيدًا عن المنزل لتقليل تكاليف السفر. وقد ساهم هذا الصمود في الحفاظ على استمرارية المدارس في هذه المناطق النائية.

استنادًا إلى هذه التجربة العملية، تم تعديل العديد من السياسات الجديدة لتناسب حياة الأقليات العرقية بشكل أفضل. وينص المرسوم رقم 66/2025/ND-CP على سياسات لدعم الطلاب المقيمين في المدارس بتوفير المال للوجبات والإقامة والأرز، بالإضافة إلى آليات لدعم أنشطة الإقامة في المدارس. كما يفتح القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب آفاقًا أوسع للأمل في مناطق الأقليات العرقية والمناطق النائية.

الأمر اللافت حقًا هو عودة جيل جديد من المعلمين من تلك القرى النائية. سونغ آ تشاي يعمل الآن معلمًا في مسقط رأسه. ثاو آ بوا تقف أيضًا على المنصة. "بالنظر إلى طلابي، أرى نفسي من الماضي"، هكذا عبّرت آ بوا. هذه الكلمات البسيطة تستحضر رحلة طويلة لأطفال فقراء كافحوا في يوم من الأيام لتعلم القراءة والكتابة، ثم كبروا وعادوا، واستمروا في إنارة أحلام قراهم.

من فصول دراسية تقع في أحضان الجبال، يدخل التعليم في مرتفعات مقاطعة ثانه هوا مرحلة جديدة. اليوم، يحظى التعليم بدعم إضافي من سياسات جديدة، ومدارس حديثة، ووجبات مدرسية شهية، وتطلعات الطلاب الذين نشأوا في ظروف صعبة إلى حياة أفضل.

المصدر: https://baovanhoa.vn/doi-song/gieo-chu-noi-may-phu-229030.html