لكن "إيقاظ" الفصول الدراسية في الجبال النائية رحلة محفوفة بالصعوبات، تتطلب مثابرة النظام بأكمله ومعلمين متحمسين متفانين في خدمة هذه المجتمعات.
"الكلمات" تكافح للحفاظ على مكانتها.
في العديد من القرى النائية في مقاطعة ها تينه ، لا يزال الحفاظ على مستوى التعليم يمثل تحدياً كبيراً. ففي قرية فو لام (بلدية هوونغ خي)، تضيء الفصول الدراسية الصغيرة بانتظام وسط الجبال والغابات، على الرغم من نقص المرافق الكافية.
الطريق المؤدي إلى مدرسة فو لام، التابعة لمدرسة فو جيا الابتدائية (بلدية هوونغ خي)، متعرج ومنحدر، حيث تتكون أجزاء كثيرة منه من ممرات مشاة ملتصقة بسفح الجبل. يصعب السير فيه خلال موسم الجفاف، ويصبح أكثر زلقًا في موسم الأمطار، مما يضطر الطلاب إلى التشبث بالأشجار لعبوره. بالنسبة للكثيرين، تُعدّ هذه الرحلة شاقة، لكنها بالنسبة للمعلم نغوين دين تشونغ، طريق مألوف سلكه لسنوات طويلة.
بعد أن أمضى السيد تشونغ ست سنوات في مدرسة فو لام، اعتاد على نمط الحياة في هذه المنطقة النائية. يضم صفه طلاب الصفين الرابع والخامس، حيث يتعين على المعلم التعامل مع طلاب من مستويات مختلفة في مساحة ضيقة. يقول السيد تشونغ: "يتطلب تدريس فصل دراسي مشترك تفكيك كل دقيقة. فأنت تُدرّس فصلاً ثم تنتقل فوراً إلى فصل آخر، في حركة دائمة كالدولاب".
إلى جانب الضغوط المهنية، تظلّ الصعوبات المتعلقة بالمرافق قائمة باستمرار. فالفصول الدراسية ضيقة، والمعدات التعليمية غير كافية. وتعتمد جميع أساليب التدريس على مرونة المعلمين وتفانيهم. لكن التحدي الأكبر لا يكمن في الفصل الدراسي، بل في رحلة الطلاب إلى المدرسة.
يضطر بعض الأطفال للمشي لساعات، يعبرون الجداول ويتسلقون المنحدرات الشديدة. خلال موسم الأمطار، يرتفع منسوب المياه، وتصبح الطرق زلقة، ويصبح الوصول إلى المدرسة تحديًا. يُجبر العديد من الأطفال على التغيب عن المدرسة عندما يكون الطقس قاسيًا. في الأسر التي تواجه صعوبات جمة، لا تُعدّ قصة اضطرار الأطفال لمغادرة المدرسة مبكرًا لمساعدة والديهم أمرًا نادرًا.
في ركن آخر من منطقة ها تينه الجبلية، في بلدة فو كوانغ، لا تقلّ رحلة نشر المعرفة صعوبة. ففي كل صباح، تقطع المعلمة بوي ثي نونغ أكثر من 20 كيلومترًا من مركز البلدة إلى مدرسة هوونغ كوانغ الابتدائية. الطريق طويل ووعر في كثير من أجزائه، لكنها تُصرّ يومًا بعد يوم على الذهاب إلى الصف.
معظم الطلاب هنا ينحدرون من خلفيات اجتماعية واقتصادية صعبة. ونظرًا لظروفهم المعيشية الصعبة، فإن التعليم ليس من أولوياتهم. يأتي الكثير منهم إلى الصف بملابس رثة، ووجبات طعام متواضعة، لكن عيونهم لا تزال تلمع فرحًا عندما يمسكون الكتب والدفاتر بين أيديهم.
قالت السيدة نونغ: "كانت هناك أيام هطلت فيها أمطار غزيرة، مما جعل الطريق خطيراً للغاية، لكنني ثابرت وأنا أفكر في الطلاب المنتظرين. أتمنى فقط ألا يتسربوا من المدرسة في منتصف العام الدراسي."
قالت السيدة نغوين ثي كوونغ (قرية هوونغ كوانغ، كومونة فو كوانغ): "بدون معلمين، سيكون من الصعب على أطفالنا الدراسة. الطرق طويلة، والظروف صعبة، وإذا لم يكن هناك أناس يقيمون في القرية باستمرار، فلن يكون للأطفال مستقبل يُذكر".
تعكس تلك الفصول الدراسية الواقعة أسفل المنحدرات وفي الغابات واقعاً قاسياً: فمحو الأمية في المناطق المحرومة لا يزال صراعاً من أجل البقاء. وسط عقبات لا حصر لها، يبقى الحفاظ على أعداد الطلاب وتحسين جودة التعليم والتعلم مشكلةً عالقة.
رحلة "الصحوة"
في المناطق الصعبة، يُمثّل المعلمون "الجسر" الذي يُقرّب السياسات من الواقع. ومهما كانت أهمية القرار، فإنه يحتاج إلى التنفيذ عبر خطوات عملية ومثابرة العديد من الأشخاص المُخلصين لخدمة هذه المجتمعات النائية.
وفي الواقع، بدأت الخطوات الأولى بالفعل. من المتوقع أن يُحدث القرار رقم 71 بشأن تطوير التعليم نقلة نوعية للمناطق المحرومة مثل هوانغ خي، وفو كوانغ، وهوانغ ليان... لم يعد القرار مجرد توجيه، بل يجري تجسيده تدريجياً من خلال مشاريع استثمارية واسعة النطاق.
في مقاطعة ها تينه، يجري تنفيذ سبعة مشاريع مدارس داخلية للمرحلتين الابتدائية والثانوية في البلديات الحدودية مثل سون كيم 1، وسون كيم 2، وسون هونغ، وفو كوانغ، وهونغ شوان، وهونغ بينه، وهونغ خي.
يجري بناء هذه المرافق بالتزامن مع منطقة التعلم، والسكن الطلابي، والكافيتريا، وأماكن الإقامة. وهذا ليس مجرد استثمار في البنية التحتية، بل هو حل أساسي لخلق ظروف تعليمية مستقرة وطويلة الأمد للطلاب في المناطق النائية.
في بلدة هوانغ خي، يجري تنفيذ مشروع مدرسة داخلية متعددة المستويات على مساحة تزيد عن 5 هكتارات، تضم 35 فصلاً دراسياً، وتلبي الاحتياجات التعليمية لحوالي 1200 طالب، باستثمار إجمالي يبلغ حوالي 154 مليار دونغ فيتنامي. ويُعتبر هذا المشروع من المشاريع الرئيسية التي تُسهم في تغيير وجه التعليم في المنطقة الحدودية.
بحسب السيد لي آنه دوونغ، مدير مدرسة فو جيا الابتدائية، فقد واجهت المدرسة صعوبات جمة على مر السنين، سواءً من حيث المرافق أو الكادر التدريسي. فالعديد من فروع المدرسة الخارجية متداعية، وتفتقر إلى غرف صالحة للاستخدام، كما أن المعدات التعليمية محدودة. وقد أقر السيد دوونغ بصراحة قائلاً: "لا تزال الفجوة واسعة بين متطلبات الإصلاح التربوي والواقع".
مع ذلك، ومع تسارع وتيرة مشاريع المدارس الداخلية متعددة المستويات، برزت العديد من التوقعات الجديدة. صرّح السيد دوونغ قائلاً: "بمجرد اكتمال المدرسة الداخلية، سيحظى الطلاب بظروف تعليمية أفضل، وسيتم توزيع المعلمين بكفاءة أكبر. كما ستُضاف مواد كانت تفتقر إليها المدرسة سابقاً، مثل تكنولوجيا المعلومات، مما سيرفع من جودة التعليم".
ومع ذلك، لا تزال رحلة تنفيذ القرار تواجه العديد من التحديات. فالبعد الجغرافي يشكل عائقاً رئيسياً. ويتطلب تشجيع الطلاب من القرى النائية على الالتحاق بالمدارس الداخلية وقتاً وموافقة أولياء أمورهم. وعلى وجه الخصوص، بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية، فإن فكرة الإقامة في المدارس الداخلية في هذه السن المبكرة تثير قلق العديد من العائلات.
وأضاف المعلم دوونغ: "يجري حاليًا تجديد الطريق من القرية إلى المركز، لكنه لم يكتمل بعد. ولا يزال نقل الطلاب صعبًا. أما بالنسبة للأطفال الأصغر سنًا، فإن الحياة في المدرسة الداخلية تحتاج أيضًا إلى خطة مناسبة."
على مستوى الحكومة المحلية، اعتبرت السيدة فان هونغ ين، رئيسة اللجنة الشعبية لبلدية فو كوانغ، هذا الأمر نقطة تحول هامة. ووفقًا لها، مع إنشاء نظام المدارس الداخلية، لن يضطر الطلاب بعد الآن إلى السفر لمسافات طويلة للوصول إلى المدرسة، مما يقلل من خطر التسرب من الدراسة، ويؤسس في الوقت نفسه قاعدة لتحسين جودة التعليم.
لا يقتصر القرار رقم 71 على الاستثمار في البنية التحتية فحسب، بل يساهم أيضاً في تغيير نظرة الناس. وقال السيد هوانغ ترونغ، رئيس قسم الثقافة والشؤون الاجتماعية في بلدية هوانغ شوان: "أصبح الناس أكثر اهتماماً بتعليم أبنائهم، وهذا تغيير ملحوظ".
مع ذلك، يتطلب تحقيق "إحياء" التعليم في المناطق المحرومة مزيدًا من الوقت والموارد. ويشمل ذلك وضع سياسات لجذب المعلمين المؤهلين والاحتفاظ بهم في المناطق النائية؛ واستثمارًا شاملًا في البنية التحتية، ليس فقط في المدارس الرئيسية بل أيضًا في المدارس الفرعية؛ ومشاركة النظام السياسي ودعم المجتمع المحلي.
قد لا تزال رحلة "إيقاظ" التعليم في المناطق المحرومة في ها تينه طويلة، لكن التغييرات قد بدأت. ومن هذه الفصول الدراسية الصغيرة في أعماق الجبال، نؤمن أنه عندما تُطبَّق السياسات على أرض الواقع، سيتكشف المستقبل تدريجيًا.
شاركت السيدة بوي ثي نونغ (معلمة في مدرسة هوونغ كوانغ الابتدائية، كومونة فو كوانغ) قائلة: "لقد أدى القرار رقم 71 إلى تركيز أوضح على التعليم في المناطق المحرومة. نشعر بالتغيير ولدينا دافع أكبر لمواصلة تكريس أنفسنا لمهنتنا وطلابنا".
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/hanh-trinh-danh-thuc-giao-duc-vung-kho-post774049.html
تعليق (0)