رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية: يجب مراجعة اختيار المواد الدراسية في المدرسة الثانوية

لم يحصل الطلاب على التوجيه المهني الكامل على مستوى المدرسة الإعدادية، بل يتعين عليهم اختيار المواد في بداية المدرسة الثانوية، ولا يمكنهم اختيار سوى المجموعة التي تنظمها المدرسة، وهو أمر غير معقول.

امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 سيشهد العديد من التغييرات، وأعربت عريضة رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية عن وجهة نظر مفادها أن خطة الامتحان بها قيود ونواقص - الصورة: NAM TRAN

أرسلت جمعية الجامعات والكليات الفيتنامية للتو إلى وزير التعليم والتدريب عريضة تتعلق بالابتكار التعليمي، بما في ذلك اختيار المواد وامتحانات التخرج.

العديد من الاختيارات غير المعقولة لمواد المدرسة الثانوية

وفي محتوى الابتكار في التعليم العام، شددت العريضة على القصور في اختيار المواد الدراسية على مستوى المرحلة الثانوية.

تنص الوثيقة على أنه في الواقع، يجب على الطلاب اختيار المواد الدراسية منذ بداية المرحلة الثانوية، مع تحديد توجههم الدراسي فور التحاقهم بالمدرسة. يؤدي هذا إلى اختيار العديد من الطلاب للتخصصات الخاطئة، ويواجه عدد الطلاب الراغبين في تغيير اختيارهم صعوبات. وتعود هذه الصعوبات تحديدًا إلى عدم توفر المدرسة للتركيبة الدراسية التي يرغب بها الطلاب، أو توفرها مع ازدياد عدد الطلاب المنقولين.

وتشير العريضة أيضًا إلى حقيقة تتعارض مع هدف تصميم برنامج التعليم العام على مستوى المدرسة الثانوية: لا يُسمح للطلاب باختيار المواد وفقًا لقدراتهم ونقاط قوتهم وتوجههم المهني، ولكن يمكنهم فقط الاختيار من بين مجموعات المواد التي تنظمها المدرسة، اعتمادًا على الوضع المحدد للمعلمين ومرافق كل مدرسة.

لدى جمعية الجامعات والكليات الفيتنامية الرأي التالي: لم يتلق الطلاب التوجيه المهني الكامل على مستوى المدرسة الثانوية، ولكن عليهم اختيار المواد في بداية المستوى الجديد ولا يمكنهم اختيار المجموعة التي رتبتها المدرسة إلا، وهو أمر غير معقول.

بعد ذلك، يجب على الطلاب أن يعتمدوا في قرارهم على المواد التي اختاروها للتقديم للجامعة أو الكلية، وهو شرط غير منطقي أيضًا، خاصةً وأن الجامعات والكليات لم تعلن بعد عن آليات القبول لديها.

وتظهر الواقع أن نتيجة ذلك هي انخفاض الموارد البشرية المستثمرة في العلوم الطبيعية، وانخفاض جودة العلوم الأساسية وعلوم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

وتوصي الجمعية وزارة التربية والتعليم والتدريب بإجراء تقييم عاجل لبرنامج التعليم العام لعام 2018 بأكمله على ثلاثة مستويات، وخاصة المرحلة الثانوية، وإذا "تم اكتشاف أوجه قصور خطيرة، فيجب اتخاذ قرارات بإجراء التعديلات على الفور".

وبالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى حلول جذرية لتوجيه إدارات التعليم والتدريب لتنفيذ التوجيه المهني المتعمق منذ نهاية المرحلة الإعدادية وبداية المرحلة الثانوية.

في المستقبل القريب، توصي الجمعية وزارة التعليم والتدريب بإلزام المحليات بتوجيه المدارس الثانوية لمراجعة قائمة التخصصات الدراسية، وذلك لإتاحة فرص أكبر للطلاب للتسجيل في العديد من التخصصات الجامعية. ويتيح ذلك للطلاب تغيير اختياراتهم الدراسية وفقًا لاحتياجاتهم، بما يخدم قبولهم في التخصصات الجامعية التي تناسب قدراتهم ومهاراتهم التي اكتسبوها خلال دراستهم الثانوية.

امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥: مراجعة أسئلة الامتحان

تشير العريضة إلى محدودية خطة امتحان التخرج لعام ٢٠٢٥ التي أُقرت. وتحديدًا، تتضمن هذه الطريقة ما يصل إلى ٣٦ طريقة مختلفة لاختيار مواد الامتحان، مما يُصعّب تنظيم الامتحان، وخاصةً في صياغة الأسئلة والحفاظ على سريتها. وتُحدد مدة الامتحان بـ ٥٠ دقيقة، ٤٠٪ منها أسئلة اختيار من متعدد من نوع "صح/خطأ"، مما يُصعّب تقييم قدرة الطالب بدقة.

يتراوح الفرق بين برنامج التعليم النظامي وبرنامج التعليم العام في عام ٢٠١٨ بين ٢٠٪ و٣٠٪ في المواد الدراسية. ولكن عند اجتياز امتحان التخرج، يخضع طلاب المجموعتين المذكورتين لنفس الامتحان، وهو أمرٌ غير منصف. ووفقًا لأسئلة الامتحانات المرجعية التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا، تتضمن أسئلة الامتحان جزءًا من المحتوى التخصصي. ولكن في الواقع، لا يتمكن جميع الطلاب من اختيار ودراسة المواد التخصصية.

توصي الجمعية بأن تقوم الدولة بإنشاء أو السماح بإنشاء عدد من مراكز الاختبار المستقلة التي تعمل بموجب آلية غير ربحية لنشر الخدمات العامة في مجال القياس والتقييم التعليمي.

بالنسبة لامتحان عام 2025، توصي الجمعية بتطوير أسئلة امتحانية مختلفة مناسبة للطلاب الذين يدرسون برنامج التعليم العادي والمدرسة الثانوية، مع ضمان تصنيف أسئلة الامتحان.

واقترحت الجمعية أيضًا السماح للمرشحين باختيار مواد اختيارية إضافية، بما في ذلك المواد التي لا يدرسها الطلاب في المدرسة، لضمان تطوير الطلاب لقدراتهم على الدراسة الذاتية والحصول على المزيد من الفرص للتقدم بطلبات القبول في الجامعة والكليات.

توصي الجمعية بأن يكون الامتحان في السنوات القادمة اختبارًا لتقييم الكفاءة، يُجرى غالبًا على الحاسوب. وتُعدّ أسئلة الامتحان من مراكز اختبار مستقلة تُعيّنها وزارة التعليم والتدريب.

يمكن للمجالس المحلية تنظيم الامتحانات بشكل استباقي عدة مرات سنويًا وفقًا للإطار الزمني الذي تحدده وزارة التعليم والتدريب. وبينما لا يزال الامتحان قيد الإعداد، ينبغي على وزارة التعليم والتدريب تنظيم امتحان التخرج من المرحلة الثانوية وفقًا للمجموعات الأربع (أ، ب، ج، د) كما كان من قبل.

المصدر: https://tuoitre.vn/hiep-hoi-cac-truong-dai-hoc-cao-dang-viet-nam-nen-xem-lai-viec-lua-chon-mon-hoc-cap-thpt-20241204105503349.htm