هذا التوجيه الصادر عن وزارة التربية والتعليم ليس بجديد، إذ طُلب من المدارس تطبيقه خلال العامين الماضيين أثناء تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. إلا أنه هذا العام، وعند تطبيقه على جميع الطلاب، وخاصة طلاب السنة النهائية، أثار آراءً متباينة، ما أثار قلق العديد من أولياء الأمور.
طلاب خلال حصة الأدب في إطار المنهج الجديد.
هل يمكنني استخدام قسم مختلف من النص الذي أدرسه ولكنه غير موجود في الكتاب المدرسي؟
إن استبعاد مواد الكتب المدرسية من امتحانات الأدب يتوافق مع أساليب التدريس والتعلم لبرنامج التعليم العام لعام 2018.
أولاً، من الضروري فهم معنى "النصوص والمقتطفات التي تمت دراستها في الكتب المدرسية" كما هو مطلوب من قبل وزارة التربية والتعليم والتدريب.
قد يكون "النص" هنا قصة قصيرة، أو نصًا معلوماتيًا، أو قصيدة مُقتبسة بشكل شبه كامل في السؤال. أما "المقتطف"، فيشير إلى جزء أطول من نص ينتمي إلى نوع أدبي معين. وبناءً على ذلك، لا يُسمح في امتحان الأدب باستخدام مقتطفات من الكتب الدراسية. مع ذلك، يُسمح باستخدام مقتطفات أخرى من النصوص المدروسة. على سبيل المثال، في حالة قصيدة "حكاية كيو" (قصيدة سردية)، لا يُسمح للممتحن باستخدام مقتطفات من الكتب الدراسية، بل يُمكنه استخدام مقطع مختلف. ويتضح هذا جليًا في نموذج امتحان الأدب الذي أعدته وزارة التربية والتعليم لامتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام 2025، والذي يتضمن مقتطفًا من ملحمة "دام سان ". هذه الملحمة مُدرجة في المنهج الدراسي، والمقتطف الموجود في نموذج الامتحان غير موجود في أي من الكتب الدراسية (من بين المجموعات الثلاث للكتب).
تعتمد منهجية تدريس الأدب في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على نظام تصنيف النصوص، مستخدمةً أهداف التعلم والمعرفة اللغوية كمعايير أساسية. فعندما يدرس الطلاب نصًا ما، لا يقتصر هدفهم على فهم محتواه وفنه فهمًا عميقًا (كما كان في البرنامج السابق)، بل يهدفون بالدرجة الأولى إلى تطوير مهارات القراءة (وكذلك الكتابة والتحدث والاستماع) المتعلقة بخصائص ذلك النوع الأدبي. وهذا يُساعدهم على تطبيق المهارات التي اكتسبوها لقراءة أعمال أخرى، وهي كثيرة في الحياة الواقعية.
إن استبعاد مواد الكتب المدرسية من امتحانات الأدب يتوافق مع أساليب التدريس والتعلم لبرنامج التعليم العام لعام 2018.
تخلص من المقالات النموذجية؛ وتجنب التعلم عن ظهر قلب والحفظ.
لقد تبنت المدارس، من المرحلة الإعدادية إلى الثانوية، منذ سنوات عديدة، ممارسة عدم استخدام الكتب المدرسية في امتحانات الأدب. ومن خلال الملاحظة والاستبيان، وجدنا أن معظم الطلاب لم يواجهوا أي صعوبات كبيرة، على الرغم من أنهم شعروا في البداية ببعض الدهشة ووجدوا صعوبة في الأمر لعدم اعتيادهم عليه. وقد أعرب العديد من الطلاب عن موافقتهم ومتعتهم وإلهامهم أثناء العمل على الامتحان باستخدام النص الجديد.
إن الجانب الإيجابي الواضح الذي يمكن أن يراه كل مدرس أدب هو إلغاء المقالات النموذجية؛ وتجنب الحفظ عن ظهر قلب والانتحال؛ والحد من الغش... ومع ذلك، فإن كيفية توجيه الطلاب في مراجعتهم قبل الاختبار، وكيفية تصميم الأسئلة وصياغة معايير التقييم بحيث لا تخلق صعوبات للطلاب، لا تزال مطلبًا أساسيًا.
تُعدّ خطوة وزارة التربية والتعليم، في ظلّ الاستعدادات الجارية للعام الدراسي 2024-2025، خطوةً بالغة الأهمية. فهي تُؤكّد على روح الابتكار في امتحان الأدب، وتُهيّئ المعلمين والطلاب ليكونوا مُبادرين في الامتحانات الهامة، ولا سيما امتحان القبول للصف العاشر وامتحان التخرج من المرحلة الثانوية.
المصدر: https://thanhnien.vn/hieu-the-nao-ve-tranh-dua-ngu-lieu-sach-giao-khoa-vao-de-kiem-tra-mon-van-185240804175712923.htm
تعليق (0)