هل يتم تقييم طلاب المدارس الابتدائية على أنهم متوسطون في السلوك؟

وقعت الحادثة في داك نونغ ، حيث قام الأب بضرب المعلم بعد أن أظهر ابنه سلوكًا متوسطًا، مما تسبب في غضب عام.

يتم تقييم وتصنيف الطلاب في الصفوف الأول والثاني والثالث وفقًا للتعميم رقم 27

وفقًا للبند 1، المادة 5 من التعميم 27/2020/TT-BGDDT، يعتمد تقييم طلاب المدارس الابتدائية على المحتوىين التاليين:

- تقييم عملية التعلم لدى الطلبة وتقدمهم ومخرجات التعلم في كل مادة ونشاط تعليمي وفق برنامج التعليم العام في المرحلة الابتدائية.

- تقييم تشكيل وتطور صفات وقدرات الطلبة من خلال الصفات والقدرات الأساسية التالية:

+ الصفات الرئيسية: الوطنية، الإنسانية، الاجتهاد، الصدق، المسؤولية.

+ تشمل الكفاءات الأساسية ما يلي:

++ الكفاءات العامة: الاستقلالية والتعلم الذاتي، والتواصل والتعاون، وحل المشكلات والإبداع؛

++ القدرات الخاصة: اللغة، الحساب، العلوم ، التكنولوجيا، تكنولوجيا المعلومات، الجماليات، البدنية.

كما هو مبين في التعميم أعلاه، يقوم معلم الفصل في منتصف الفصل الدراسي الأول ونهاية الفصل الدراسي الأول ومنتصف الفصل الدراسي الثاني ونهاية العام الدراسي بالتنسيق مع معلمي المواد الدراسية، بناء على عملية التقييم الدورية للمواد الدراسية والأنشطة التعليمية والصفات الأساسية والكفاءات الأساسية لكل طالب، بتقييم وتصنيف طلاب المرحلة الابتدائية حسب المستويات التالية:

- تقييم محتوى التعلم للمواد والأنشطة التعليمية بشكل دوري حسب 3 مستويات: جيد، مكتمل، وغير مكتمل.

- تقييم تكوين وتطوير الصفات الأساسية والكفاءات الأساسية بشكل دوري وفقًا للمستويات الثلاثة التالية:

+ جيد: يلبي المتطلبات التعليمية بشكل جيد وواضح ومنتظم.

+ تم تحقيقه: يلبي المتطلبات التعليمية والأداء ولكن ليس بانتظام.

+ بحاجة إلى المحاولة: عدم تلبية المتطلبات التعليمية بشكل كامل، والتعبير غير واضح.

نتائج تقييم طالب الصف الثاني الابتدائي في مدينة هوشي منه في نهاية العام الدراسي 2022-2023

يدخل هذا التعميم حيز التنفيذ اعتبارًا من 20 أكتوبر 2020 ويتم تنفيذه وفقًا لخريطة الطريق التالية:

من العام الدراسي 2020-2021 للصف الأول.

من العام الدراسي 2021-2022 للصف الثاني.

من العام الدراسي 2022-2023 للصف الثالث.

من العام الدراسي 2023-2024 للصف الرابع.

من العام الدراسي 2024-2025 للصف الخامس.

لذا، وحتى نهاية العام الدراسي الحالي (2022-2023)، سيُطبّق طلاب الصفوف الأول والثاني والثالث (الصفوف التي تُطبّق برنامج التعليم العام الجديد لعام 2018) التعميم رقم 27/2020/TT-BGDDT لتقييم وتصنيف طلاب المرحلة الابتدائية. ووفقًا للطريقة المذكورة، لن يُصنّف سلوك الطلاب وفقًا لمستويات "جيد" و"مقبول" و"متوسط".

حالة ضرب المعلم لأن الطفل كان سلوكه متوسطا: الآباء هم أيضا معلمين

كيف يتم تقييم وتصنيف طلاب الصف الرابع والخامس؟

فما هو التعميم الذي سيتم تطبيقه لتقييم وتصنيف طلبة المرحلة الابتدائية في العام الدراسي 2022-2023 للصفين الرابع والخامس؟

يُطبّق تقييم وتصنيف طلاب الصفين الرابع والخامس بموجب التعميم رقم 22/2016/TT-BGDDT، المُعدّل والمُكمّل لعدد من مواد لائحة تقييم طلاب المرحلة الابتدائية الصادرة بالتعميم رقم 30/2014/TT-BGDDT. وتحديدًا:

المادة 4. متطلبات التقييم

1. تقييم تقدم الطلاب؛ والتأكيد على تحفيز وتشجيع جهود الطلاب في الدراسة والتدريب؛ ومساعدة الطلاب على تعظيم قدراتهم؛ وضمان الالتزام بالتوقيت والإنصاف والموضوعية.

2. تقييم الطلبة بشكل شامل من خلال تقييم مستوى معارفهم ومهاراتهم وبعض مظاهر قدراتهم وصفاتهم وفقا لأهداف التعليم الأساسي.

3. التقييم المنتظم من خلال التعليقات، والتقييم الدوري من خلال الدرجات جنبًا إلى جنب مع التعليقات؛ والجمع بين التقييم من قبل المعلمين والطلاب وأولياء الأمور، حيث يكون تقييم المعلم هو الأكثر أهمية.

4. تقييم تقدم الطلاب، وعدم مقارنة طالب بآخر، وعدم الضغط على الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.

المادة 5. محتوى التقييم

1. تقييم عملية التعلم والتقدم ونتائج التعلم لدى الطلبة وفقا لمعايير المعرفة والمهارة لكل مادة والأنشطة التعليمية الأخرى وفقا لبرنامج التعليم العام في المدرسة الابتدائية.

2. تقييم تكوين وتطور قدرات الطلاب وصفاتهم:

أ) القدرة: الخدمة الذاتية، والإدارة الذاتية، والتعاون، والدراسة الذاتية وحل المشكلات؛

ب) الصفات: مجتهد، واثق، مسؤول، صادق، منضبط، متحد، محب.

وتعتبر الطريقة الحالية لتقييم وتصنيف طلاب المدارس الابتدائية أكثر إنسانية وشاملة.

المادة 6، البند 3 تنص بوضوح على: التقييم المنتظم للقدرة والصفات:

أ) يعتمد المعلمون على تعبيرات الطلاب عن الوعي والمهارات والمواقف في كل قدرة ونوعية لتقديم التعليقات وتقديم المساعدة في الوقت المناسب؛

ب) يسمح للطلبة بتقييم أنفسهم والمشاركة في تقييم أصدقائهم ومجموعات أصدقائهم على مظاهر كل قدرة ونوعية لتحسين أنفسهم؛

ج) تشجيع أولياء الأمور على المناقشة والتنسيق مع المعلمين لتحفيز الطلبة ومساعدتهم على ممارسة وتنمية قدراتهم ومواهبهم.

كما تنص المادة 3 من المادة 10 من التعميم 22/2016/TT-BGDDT على ما يلي: التقييم الدوري للقدرة والجودة

في منتصف الفصل الدراسي الأول ونهاية الفصل الدراسي الأول ومنتصف الفصل الدراسي الثاني ونهاية العام الدراسي يقوم معلم الفصل، استناداً إلى المظاهر المتعلقة بالوعي والمهارات والمواقف في عملية التقييم الدورية حول تكوين وتنمية قدرات وصفات كل طالب، بالتجميع وفقاً للمستويات التالية:

أ) جيد: يلبي المتطلبات التعليمية بشكل جيد وواضح ومنتظم؛

ب) تم تحقيقه: تلبية المتطلبات التعليمية، والأداء ولكن ليس بانتظام؛

ج) الحاجة إلى المحاولة: عدم تلبية المتطلبات التعليمية بشكل كامل، والتعبير غير الواضح.

"إن عدم تصنيف السلوك على أنه متوسط ​​أو جيد أو عادل في المدرسة الابتدائية سيكون أكثر إنسانية"

في حديثه مع مراسل ثانه نين ، قال مدير مدرسة ابتدائية في منطقة هوك مون بمدينة هو تشي منه إنه في الماضي، كان يُصنف طلاب المرحلة الابتدائية وفقًا لمستويات سلوكهم: جيد، مقبول، متوسط، وضعيف. أما الآن، فيُصدر لطلاب المرحلة الابتدائية تعميمات تتضمن لوائح محددة لتقييم الطلاب وتصنيفهم من حيث التعلم والتكوين وتنمية قدرات كل طالب وصفاته، وفقًا لمستويات الجيد، والمُنجز، والحاجة إلى المحاولة.

تساعد هذه الطريقة في التقييم المعلمين على تقييم الطلاب بشكل أشمل. وفي سن المدرسة الابتدائية، وهي مرحلة تكوين الشخصية وتطورها، وتنمية الصفات والقدرات، يوجه المعلمون الأطفال ويعلمونهم من أصغر التفاصيل. كما أن تقييم الطلاب بمستويات "جيد" و"مقبول" و"يحتاج إلى جهد" أمر إنساني، إذ يشجع الطلاب على بذل جهد أكبر من مجرد كلمات "سلوك سيئ" و"سلوك متوسط"... في بطاقة التقييم التي سترافق الطلاب طوال حياتهم، كما قال هذا المدير.

نظرة سريعة الساعة 12 ظهرًا 27 مايو: كشف لغز الجثة المحروقة في بينه دونج | جاء الآباء إلى المنزل لضرب المعلم

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm