إحياء حب التاريخ.

لقد ساهمت العديد من الأنشطة المبتكرة في تدريس وتعلم التاريخ في جعل هذا الموضوع أكثر حيوية وجاذبية للطلاب.

معلمون وطلاب في درس توضيحي حول موضوع التاريخ قدمته المجموعة المهنية رقم ٢ في نهاية شهر مارس. الصورة: ثو ها

تعلم التاريخ من خلال التجارب الإبداعية.

في قاعة عرض مدرسة فان تشاو ترينه الثانوية (حي هاي تشاو)، اجتذبت رقع الشطرنج ومجموعات البطاقات ونماذج لعبة "مونوبولي" التي صممها الطلاب جمهورًا غفيرًا. لم تعد صفحات كتاب جافة، بل أعيد إحياء التاريخ من خلال كل مربع من مربعات الرقعة، مصورًا أحداثًا ومعالم بارزة ومحطات مهمة مرتبطة بمدينتي دا نانغ وهوي. تضمنت قطع الشطرنج صورًا للدراجات والدبابات؛ أما مربعات "الفرص" فقد تحولت إلى أسئلة تاريخية، تقود اللاعبين في رحلة استكشافية عبر الماضي بطريقة أكثر سهولة.

قال هو مينه كوان، وهو طالب في الصف 12/3، إن المجموعة أرادت إعادة سرد التاريخ بطريقة يسهل على الطلاب فهمها. وأضاف كوان: "قضينا أيامًا عديدة في البحث والتحقق من المعلومات ومراجعة كل التفاصيل. كانت هناك بعض الاختلافات في الرأي أحيانًا، لكننا في النهاية جلسنا معًا لإنجاز العمل". ويعتقد نغوين ثين نهان، الذي شارك أيضًا في مشروع المجموعة، أن دمج التاريخ في لعبة يساعد المتعلمين على الاستمتاع واكتساب المعرفة بشكل طبيعي.

أوضحت السيدة نغوين ثي فييت ها، رئيسة قسم التاريخ في مدرسة فان تشاو ترينه الثانوية، أن هذه المنتجات جزء من منهج التعلم التجريبي لبرنامج التعليم العام لعام 2018. يزور الطلاب المتاحف والمواقع التاريخية، ويطورون سيناريوهات تعليمية، وينفذون مهامًا لجمع المواد. ومن ثم، يُنتجون منتجات تعليمية بدلًا من الواجبات الكتابية التقليدية. وعلّقت السيدة ها قائلة: "إنهم يعيدون صياغة التاريخ من منظور الشباب، ويفهمونه بطريقتهم الخاصة، ويعيدون سرده بأسلوبهم الخاص".

طلاب في مدرسة لي لاي الابتدائية (حي هاي تشاو) خلال درس تاريخ. الصورة: ثو ها

لا تقتصر الإصلاحات في تدريس التاريخ والجغرافيا على المرحلة الثانوية فحسب، بل تشمل أيضاً المرحلة الابتدائية. وفي نهاية شهر مارس، عُقدت ورشة عمل في مدرسة أونغ إيتش دوونغ الابتدائية (حي كام لي) بعنوان "تطبيق التحول الرقمي وتقييم الطلاب بناءً على الكفاءات والمهارات في التاريخ والجغرافيا للصف الرابع".

هنا، شارك المعلمون في درس تجريبي حول "مدينة هو تشي منه" لطلاب الصف الرابع/الثالث، تضمن أنشطة متنوعة تعتمد على التكنولوجيا، والتعلم الجماعي، والتقييم القائم على الكفاءة. وبدلاً من مجرد نقل المعرفة، نظم المعلمون أنشطة للطلاب لاستكشاف الصور والخرائط الرقمية ومقاطع الفيديو الوثائقية، مع تكليفهم بمهام للمناقشة والعرض والتحليل النقدي.

ابتكار أساليب التدريس من خلال التحول الرقمي.

إلى جانب الابتكار في أساليب التدريس، تقوم المدارس أيضاً بشكل استباقي بتعديل المحتوى وتطوير المواد التعليمية لتناسب المنهج الجديد.

وفقًا للتعميم رقم 17/2025/TT-BGDĐT بشأن تعديل واستكمال محتوى منهج التعليم العام، نظمت مدرسة تران كوانغ ديو الابتدائية (حي نغو هانه سون) ورشة عمل لتطبيق المحتوى المنقح في مادتي التاريخ والجغرافيا للصف الرابع.

وافقت المدرسة بالإجماع على تعديل خطة المواد الدراسية وتطوير مجموعة من المواد التعليمية تحت عنوان "مناطق شمال الوسط وجنوب الوسط"، لتحل محل الموضوعين القديمين "السهل الساحلي الأوسط" و"المرتفعات الوسطى".

بعد أكثر من شهر من البحث والمناقشة، تم الانتهاء من مجموعة من المواد ذات المحتوى العلمي، والمتعلقة بالواقع المحلي، والمناسبة للطلاب، ووضعها في حيز الاستخدام في التدريس، مما يساعد الطلاب على فهم الخصائص التاريخية والجغرافية للمناطق المختلفة بشكل أفضل بالتزامن مع التغييرات في الإدارة الحالية.

طلاب من مدرسة فان تشاو ترينه الثانوية (حي هاي تشاو) يعيدون تمثيل التاريخ من منظور الشباب. الصورة: ثو ها

فعلى سبيل المثال، في الدرس التجريبي لمادة التاريخ والجغرافيا للصف الخامس/3، أوضحت السيدة نغوين ثي هين، من مدرسة لي لاي الابتدائية (حي هاي تشاو)، من خلال درس "انتفاضة لام سون وسلالة لي اللاحقة"، بوضوح فعالية تطبيق التكنولوجيا الرقمية في التدريس.

من خلال استخدام رموز الاستجابة السريعة (QR codes) ومقاطع الفيديو الوثائقية وتطبيق Quizizz بذكاء، حوّل المعلمون المعرفة التاريخية إلى شيء مرئي وجذاب. يتقمص الطلاب الأدوار بحماس ويروون القصص، مما يصقل مهاراتهم في تفسير الخرائط، وبالتالي يعزز لديهم شعوراً عميقاً بالفخر والامتنان تجاه الأبطال الوطنيين.

أوضح السيد فام تان نغوك ثوي، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في المدينة، أن الجمع بين التعلم التجريبي والألعاب وتطبيقات التكنولوجيا، بالإضافة إلى إثراء محتوى التاريخ المحلي، يُعدّ نهجًا مناسبًا. فهذا النهج يجعل التاريخ أكثر حيويةً وقربًا من الواقع، كما يُعزز التفكير الإبداعي ومهارات العمل الجماعي لدى الطلاب. ويشجع قطاع التعليم في المدينة المؤسسات التعليمية على ابتكار أساليب تدريس جديدة، وتعزيز التعاون مع المتاحف والمواقع التاريخية لضمان تعلم الطلاب من خلال الممارسة، وتحسين فعالية العملية التعليمية.

عندما يتم تناول التاريخ من خلال أساليب مرنة وسهلة الوصول، فإن الطلاب لا يكتسبون المعرفة بشكل طبيعي فحسب، بل يصبحون أيضًا أكثر اهتمامًا باستكشاف واكتساب فهم أعمق للتقاليد والثقافة والشعوب المحلية.

المصدر: https://baodanang.vn/khoi-day-tinh-yeu-su-hoc-3333654.html