لا يجوز تحويل المعلمين إلى طلاب بسبب قواعد التدريب والشهادات.

وقال بعض مندوبي الجمعية الوطنية إن المعلمين في الواقع مطالبون بتلبية معايير عالية للغاية، ليس فقط من حيث الأخلاق والمعايير والفهم والإبداع، ولكن أيضًا من حيث الصفات والأيديولوجية السياسية ؛ كما أن متطلب الحصول على الدبلومات والشهادات الإلزامية يخلق ضغوطًا إضافية على المعلمين.

في صباح يوم 20 نوفمبر/تشرين الثاني، واصل المجلس الوطني جلسته الثامنة، وناقش في قاعة المجلس مشروع قانون المعلمين. وخلال النقاش، قال النائب نجوين تي فيت نغا، من وفد مقاطعة هاي دونغ في المجلس الوطني : "إن لوائح تدريب المعلمين من المادة 34 إلى المادة 36 تُثقل كاهلنا، فنحن اليوم مجتمع متعلم، يعتمد على التعلم مدى الحياة، ويشجع على الدراسة الذاتية والبحث. يحتاج المعلمون إلى تحسين قدراتهم والدراسة بانتظام. ومع ذلك، هذا لا يعني تحويل المعلمين إلى طلاب من خلال لوائح مُحكمة بشأن التدريب الإلزامي، مما يُزيد من الضغط عليهم".

واقترح مندوبون من فيت نجا وبينه تخفيف القيود التنظيمية التي تفرض ضغوطا على الشهادات والتدريب الإلزامي للمعلمين وتنظيم ضرورة قيام المعلمين بالبحث والدراسة بشكل نشط لتحسين مهاراتهم ومؤهلاتهم لتلبية متطلبات الوظيفة.

المندوب تران كوانج مينه - وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة كوانج بينه، ناقش

المادة 34 بشأن تدريب المعلمين والمعلمات في المؤسسات التعليمية العامة تنفذ نظام التدريب وفقا لأحكام قانون الموظفين المدنيين؛ حيث يتضمن محتوى المعرفة والمهارات وفقا لمتطلبات الوظيفة ما يلي: التدريب المنتظم لتحديث المعرفة والمهارات لتلبية معايير مهنة التدريس؛ التدريب لتلبية متطلبات الابتكار التعليمي؛ التدريب لتلبية متطلبات التعلم مدى الحياة؛ التدريب على القدرة القيادية والإدارية للمؤسسات التعليمية؛ يشمل تدريب المعلمين التدريب الإلزامي والتدريب الاختياري والدراسة الذاتية والبحث الذاتي في الأشكال المناسبة.

المادة 35. مسؤوليات وحقوق المعلمين عند المشاركة في التدريب: المشاركة الكاملة في برنامج التدريب واستكماله حسب المقرر. الوعي بالدراسة الذاتية والتعلم مدى الحياة والتطوير المهني المستمر. تطبيق نتائج التدريب في التدريس والتعليم والبحث العلمي والخدمة المجتمعية والابتكار.

اقترح المندوب تران كوانغ مينه، ممثل مقاطعة كوانغ بينه في الجمعية الوطنية، إضافة البند 2 من المادة 9 في النقطة (هـ)، والتي تنص على التزام المعلمين بالمشاركة في بناء بيئة تعليمية آمنة وديمقراطية ومبتكرة. وأشار المندوب إلى ضرورة إضافة التزام المعلمين والمديرين التربويين ببناء بيئة تعليمية داعمة. وأوضح أن هذا هو جوهر مبادرة "المحاكاة" لبناء مدارس داعمة وطلاب فاعلين، والتي انطلقت قبل أكثر من 16 عامًا، وما زالت تؤكد قيمتها ومعناها حتى يومنا هذا.

لتحقيق هذا الهدف، يجب على المعلمين أن يكونوا ودودين في التدريس. المدرسة الودية هي مدرسة توفر بيئة معيشية صحية وآمنة، وتتجنب الشكوك والمخاطر والتهديدات التي قد يتعرض لها الطلاب. المدرسة الودية هي مدرسة تُرسخ المساواة بين الجنسين، وتبني مواقف تجاه التعليم، وتحترم المساواة بينهما. لا يقتصر دور المعلم في بناء مدرسة ودية على نقل المعرفة فحسب، بل يشمل أيضًا التركيز على تعليم المهارات الحياتية، وتهيئة بيئة وظروف مناسبة للطلاب للتعلم، والعناية بالآثار والثقافة المحلية التاريخية والثورية، وتعزيزها.

المندوب نجوين ثي ثو دونج - وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة ثاي بينه، ناقش

وفيما يتعلق ببناء وتطوير هيئة التدريس، قالت المندوبة نجوين ثي تو دونج - وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة ثاي بينه : تنص المادة 6 من مشروع قانون المعلمين بشأن سياسة الدولة بشأن بناء وتطوير هيئة التدريس، على أن الدولة تلعب دورًا رائدًا في بناء وتطوير هيئة التدريس؛ ضمان كمية وبنية ونوعية هيئة التدريس، وخاصة المعلمين من الأقليات العرقية والمعلمين العاملين في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والمناطق الحدودية والجزر والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص.

مع ذلك، قالت المندوبة نجوين ثي ثو دونغ إن مشروع قانون المعلمين لم ينص بوضوح على هذه السياسة. ووفقًا لتقرير وزارة التعليم والتدريب، بحلول العام الدراسي 2022-2023، لا يزال هناك نقص في عدد المعلمين في التعليم العام يتجاوز 100 ألف معلم، ووفقًا لتوقعات مكتب الإحصاء العام، ستحتاج البلاد إلى إضافة أكثر من 358 ألف معلم بحلول عام 2030. لذلك، أكدت المندوبة على ضرورة أن يتضمن قانون المعلمين سياسات تضمن عدد المعلمين.

وفيما يتعلق باقتراح استكمال المعايير الخاصة بالصفات السياسية والأيديولوجية للمعلمين، قال مندوب الجمعية الوطنية لمقاطعة تو فان تام: فيما يتعلق بالمعايير المهنية للمعلمين في المادة 14 من مشروع القانون، يلعب التعليم دورًا مهمًا والمعلمون هم المركز، وهم الذين يقررون جودة التدريب وتعليم الناس، ويؤثرون بشكل مباشر وينقلون التفكير والأيديولوجية والمعرفة إلى أجيال من المتعلمين.

لذلك، لا تقتصر المطالب الكبيرة على المعلمين على الأخلاق والمعايير والقدوة والفهم والإبداع فحسب، بل تشمل أيضًا صفاتهم وأيديولوجيتهم السياسية. تُعدّ الصفات السياسية وأيديولوجيتهم من العوامل الأساسية التي تلعب دورًا رائدًا في توجيه التطور الأخلاقي للهيئة التدريسية. فالمدارس ليست مجرد أماكن لتعليم الآداب والمعرفة العلمية، بل هي أيضًا أماكن لتدريب وغرس صفات وشخصية المتعلمين. بناءً على التحليل السابق، اقترح المندوب تو فان تام إضافة معايير تتعلق بالصفات السياسية والأيديولوجية إلى البند 1 من المادة 14 من مشروع القانون.

المصدر: https://phunuvietnam.vn/national-congress-delegates-cannot-interfere-with-teachers-and-students-for-training-at-the-school-20241120104216209.htm