بناء المستقبل من المدارس الداخلية

إن بناء مدرسة داخلية متعددة المستويات للأقليات العرقية في المناطق الحدودية على الأرض هو خطوة منهجية تم اتخاذها مبكرًا ومن بعيد لتنمية الموارد البشرية للأقليات العرقية، وتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية وضمان الدفاع والأمن الوطنيين في الوضع الجديد.

من الصعب "الاحتفاظ" بالطلاب في رحلة المعرفة

وفقًا لتقرير وزارة التعليم والتدريب، بعد ترتيب الوحدات الإدارية، يبلغ عدد البلديات الحدودية البرية في البلاد 248 بلدية. وفي هذه المنطقة، يدرس حاليًا حوالي 625,255 طالبًا في 956 مدرسة ثانوية، منهم 332,019 طالبًا بحاجة إلى سكن داخلي وشبه داخلي، أي ما نسبته 53.1% من إجمالي عدد الطلاب.

لكن حاليًا، في 248 بلدية، لا يوجد سوى ما يقرب من 59 ألف طالب يدرسون داخليًا وشبه داخليًا في 22 مدرسة داخلية عرقية وحوالي 160 مدرسة داخلية عرقية. هذا يعني أنه لا يزال هناك حوالي 273 ألف طالب محتاج، لكنهم لم يتلقوا تعليمًا داخليًا أو شبه داخليًا بعد، وما زالوا يضطرون للذهاب والعودة يوميًا عبر طرق وعرة إلى المدرسة، سعيًا وراء حلمهم بالمعرفة.

وفقًا لنتائج المسح الثالث للمعلومات الاجتماعية والاقتصادية لـ 53 أقلية عرقية (الذي أعلنته وزارة الأقليات العرقية والأديان في يوليو 2025)، يبلغ متوسط ​​المسافة بين المنزل والمدرسة لطلاب الأقليات العرقية في المناطق الحدودية في المرحلة الابتدائية 2.6 كيلومتر، و4.7 كيلومتر في المرحلة الثانوية، وهو أعلى من متوسط ​​53 أقلية عرقية. المسافة بين المنزل والمدرسة بعيدة جدًا، مما يجعل مسار التعلم للعديد من طلاب الأقليات العرقية محفوفًا بالمخاطر.

تفتح مدرسة موونغ ليو الابتدائية والثانوية للأقليات العرقية في مقاطعة سون لا أبوابها للعام الدراسي 2025-2026.

في العام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦، تشاو أ تون، المولود عام ٢٠١٤ من عرقية داو، طالب في الصف السادس (ب) بمدرسة خان شوان الثانوية للأقليات العرقية في مقاطعة كاو بانغ . أ تون هو أحد طالبين في الصف السادس (ب) من قرية كا لو الحدودية، التي تبعد حوالي ٣٠ كم عن مركز بلدية خان شوان عبر طريق غابات. درس أ تون في القرية من الصف الأول إلى الصف الرابع (مدرسة كا لو تابعة لمدرسة خان شوان الابتدائية للأقليات العرقية)، وفي الصف الخامس، كان عليه الذهاب إلى المدرسة الرئيسية للدراسة.

يقول تشاو أ تون إن الدراسة والعيش والاستفادة من سياسات الدولة لدعم التعليم تُعدّ دافعًا كبيرًا له للاجتهاد. لكنه لا يعلم إن كان سيتمكن من إكمال تعليمه الثانوي. فنظرًا لعدم وجود مدرسة داخلية في البلدية تربط بين المرحلتين الإعدادية والثانوية، سيضطر تون بعد إتمام المرحلة الإعدادية إلى قطع مسافة أطول للوصول إلى المدرسة الثانوية، في حين أن عائلته لا تزال فقيرة للغاية.

بناء "نقطة ارتكاز" معرفية في منطقة السياج

بتطبيق سياسة التعليم الداخلي وشبه الداخلي، سيحصل الطالب في مدرسة ثانوية تابعة لهيئة التعليم الوطنية على دعم مالي للدراسة، يعادل في المتوسط ​​23 مليون دونج فيتنامي سنويًا من الميزانية؛ أما طلاب مدارس هيئة التعليم الوطنية، فيبلغ متوسط ​​الدعم حوالي 16 مليون دونج فيتنامي سنويًا. ولكن بعد كل عام دراسي، وفي كل مستوى دراسي، ينخفض ​​عدد الطلاب في المدارس الداخلية وشبه الداخلية ببضعة طلاب.

من بين الأسباب العديدة التي تمنع الطلاب في المناطق الجبلية والحدودية من إكمال تعليمهم، نقص المدارس الداخلية المشتركة بين المراحل الدراسية، وخاصةً المدارس الداخلية المشتركة لجميع المراحل الدراسية الثلاثة. ووفقًا لبيانات وزارة التعليم والتدريب، يوجد حاليًا 956 مدرسة عامة في 248 بلدية حدودية في البر الرئيسي، منها حوالي 110 مدارس ابتدائية وثانوية مشتركة فقط؛ و4 مدارس ثانوية وثانوية مشتركة؛ ولا توجد مدارس ابتدائية وثانوية مشتركة.

نظمت مدرسة خان شوان الثانوية للأقليات العرقية بمقاطعة كاو بانج دورة تدريبية حول مهارات الحياة الداخلية للطلاب في 15 سبتمبر 2025.

تنفيذًا لسياسة المكتب السياسي الواردة في الإشعار رقم 81-TB/TW، بتاريخ 27 يوليو 2025، ترأس رئيس الوزراء اجتماعًا مع الوزارات والهيئات المعنية. وأطلق رئيس الوزراء حملةً سريعةً لبناء مدارس داخلية متعددة المستويات في 248 بلدية حدودية؛ وسيتم قريبًا الانتهاء من بناء 100 مدرسة والبدء في بنائها في عام 2025 (على أن يبدأ تشغيلها في العام الدراسي 2026-2027 كحد أقصى)، ثم سيتم توسيع نطاقها لتشمل جميع المناطق الحدودية البرية.

طلب رئيس الوزراء فام مينه تشينه إعطاء الأولوية لتخصيص الميزانية المركزية وفقًا لتوجيهات المكتب السياسي؛ وفي الوقت نفسه، تعبئة الموارد الاجتماعية إلى أقصى حد؛ وخلق حركة محاكاة نابضة بالحياة وواسعة النطاق.

وشدد رئيس الوزراء على ضرورة حشد قوى النظام السياسي والمجتمع بأكمله للمشاركة بأشكال متعددة، كالمساهمة في العمل والجهد وأيام العمل. وعلى وجه الخصوص، فإن الجيش والشرطة على أهبة الاستعداد للقيام بأعمال البناء في أخطر المناطق وأكثرها صعوبة.

إن تعبئة الموارد الاجتماعية لبناء المدارس الداخلية متعددة المستويات لا تلبي فقط الاحتياجات التعليمية المتزايدة للطلاب، بل تفتح أيضًا فرصًا لتضييق الفجوة في الظروف التعليمية بين الأراضي المنخفضة والمرتفعات، وبالتالي خلق مستقبل للمناطق الحدودية للوطن.

وبحسب دراسة أجرتها وزارة التعليم والتدريب، فإنه لضمان ظروف التعلم والمعيشة للطلاب في المناطق الحدودية على الأرض، من الضروري الاستثمار في 6116 فصلاً دراسياً نظرياً و6692 غرفة دراسية إضافية؛ و7982 سكناً للطلاب؛ و765 مطبخاً؛ و706 مخزناً للمطبخ؛ و843 غرفة طعام؛ و976 غرفة لإدارة الطلاب؛ و791 غرفة مشتركة؛ و656 بيتاً ثقافياً؛ و3413 غرفة إقامة رسمية للمعلمين.

المصدر: https://vietnamnet.vn/kien-tao-tuong-lai-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-2448871.html