انزلق عبر الفجوة الضيقة في الباب.

درسٌ في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للمعلمين والطلاب في مدرسة فو دونغ الابتدائية (حي هاي تشاو، مدينة دا نانغ ). الصورة: المركز الوطني للثقافة والاتصالات

وقد أثار هذا الأمر قلق الكثيرين لأنه على الرغم من امتلاكهم نفس عبء العمل والمؤهلات المهنية، وحتى فوزهم بالعديد من الجوائز ومساهمتهم بالعديد من الأفكار المبتكرة، لم يتم النظر في ترقية بعض المعلمين بسبب اكتمال الحصة المخصصة لهم.

مكان للوقوف في طابور، مكان ذو أبواب واسعة.

بعد مراجعة الترقية لمعلمي رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية من الرتبة الثالثة إلى الرتبة الثانية في مؤسسات التعليم والتدريب العامة التابعة للجنة الشعبية لمنطقة هاي تشاو في عام 2024، تغير معامل راتب السيدة نغوين ثي هويين من 2.67 إلى 4.0.

بعد انضمامها إلى المهنة في عام 2014 وتعيينها للتدريس في مدرسة لي دين تشينه الابتدائية (مقاطعة هاي تشاو، مدينة دا نانغ)، وبحلول الوقت الذي شاركت فيه في امتحان الترقية إلى اللقب المهني، كانت السيدة هويين قد أمضت عامًا واحدًا كمعلمة متميزة على مستوى المقاطعة وفازت بجائزة التشجيع في مسابقة تصميم دروس التعلم الإلكتروني على مستوى المدينة.

"مقارنة بالعديد من الزملاء في مدارس أخرى وحتى داخل مدرستي، أعتبر إنجازاتي متواضعة للغاية. لذلك، فإن اختياري وترقيتي من المرتبة الثالثة إلى المرتبة الثانية بعد 10 سنوات من التدريس هو ضربة حظ بالنسبة لي"، هكذا صرحت السيدة هويين.

لم تصل نسبة المعلمين الحاصلين على الرتبة الثانية في مدرسة لي دين تشينه الابتدائية إلى 50%، وفقًا لما ينص عليه هيكل الرتب الوظيفية وهيكل الألقاب المهنية في الخدمة المدنية. ولذلك، ورغم حصول السيدة هويين على العلامة الكاملة (100) في طلبها وصفر في تقييم أدائها، فقد اجتازت امتحان الترقية.

في غضون ذلك، كانت مدرسة نوي ثانه الابتدائية، الواقعة في نفس المنطقة، تضم 47% من معلميها في المرتبة الثانية. ولذلك، من بين 12 مرشحًا، اجتاز 7 فقط امتحان الترقية. وكان المعلم الذي احتل المرتبة الثامنة في قائمة المرشحين من مدرسة نوي ثانه الابتدائية قد حصل على 9 نقاط إنجاز، وهو نفس عدد نقاط المعلم الذي احتل المرتبة السابعة، ولكنه لم ينجح بسبب معيار ثانوي: قلة سنوات الخدمة.

بحسب السيدة ترونغ ثي نها تروك، مديرة مدرسة فو دونغ الابتدائية (حي هاي تشاو، مدينة دا نانغ)، فقد بلغت نسبة معلمي الدرجة الثانية في المدرسة 75%، متجاوزةً النسبة المحددة بـ 25%. وفي الوقت نفسه، سيصبح 12 معلمًا مؤهلين للترقية من الدرجة الثالثة إلى الدرجة الثانية في عام 2024. لذا، إذا استمر هؤلاء المعلمون في العمل بالمدرسة، فسيتعين عليهم انتظار انتقال معلمين آخرين إلى مدارس أخرى أو تقاعدهم، ما سيؤدي إلى انخفاض نسبة معلمي الدرجة الثانية إلى أقل من 50% قبل أن تتاح لهم فرصة الترقية.

بحسب السيدة ترونغ ثي نها تروك، سيبلغ اثنان من معلمي الرتبة الثانية سن التقاعد في المدرسة عام 2025، وسيبلغ العدد خمسة آخرين عام 2026. وبإضافة عدد معلمي الرتبة الثانية المتقاعدين خلال العامين المقبلين، ستظل نسبة معلمي الرتبة الثانية في المدرسة أعلى من 50%، وهي نسبة تتجاوز ما تنص عليه اللوائح.

تؤدي اللوائح المذكورة أعلاه إلى تناقضات: ففي المدارس التي استُكمل فيها العدد المطلوب من المعلمين، حتى أولئك المؤهلين للترقية، رغم بذلهم قصارى جهدهم، لا تُتاح لهم الفرصة. في المقابل، في بعض المناطق، ولأن نسبة المعلمين في كل فئة غير كافية، لا يزال المعلمون المتميزون أو المتفوقون على مستوى المدرسة مؤهلين للترقية.

المعلمون الفائزون بجوائز في يوم تبادل مهارات السلامة المرورية في المدارس الابتدائية للعام الدراسي 2023-2024، والذي نظمته إدارة التعليم والتدريب في دا نانغ. الصورة: NTCC

لا ينبغي تحديد نسبة معينة.

في عام 2024، كان لدى مدرسة فان دانغ لو الابتدائية (حي هاي تشاو، مدينة دا نانغ) 8 شواغر لترقية المعلمين إلى الدرجة الثانية. في الوقت نفسه، استوفى 5 معلمين شرط 9 سنوات من الخدمة بالإضافة إلى معايير أخرى. لذلك، تم اختيار جميع المتقدمين الخمسة، على الرغم من أن أحدهم حصل على نقطة واحدة فقط في معيار الإنجاز.

في عام ٢٠٢٥، كان لدى مدرسة فان دانغ لو الابتدائية ثمانية معلمين في الصف الثالث مؤهلين للترقية إلى الصف الثاني، ولكن لم يتبق سوى وظيفتين شاغرتين. صرّحت مديرة المدرسة، السيدة نغوين كوين فان، قائلةً: "على الرغم من أن الفارق الزمني بينهما عام واحد فقط، إلا أن الظروف تختلف بالنسبة للمعلمين في الوحدة نفسها الذين يتقدمون لامتحان الترقية. فعندما يكون عدد الوظائف الشاغرة أقل من عدد المتقدمين، تشتد المنافسة. لذلك، في بداية العام الدراسي، شجّعت إدارة المدرسة المعلمين الثمانية الذين سيخوضون امتحان الترقية على بذل قصارى جهدهم وتحقيق تقدم ملحوظ لكي تتاح لهم فرصة الترقية."

وفقًا لتحليل السيدة فان، في امتحان الترقية من الرتبة الثالثة إلى الرتبة الثانية، يستوفي المعلمون أحيانًا جميع المعايير، من الأقدمية إلى الإنجازات التدريسية - أي أن لديهم الشروط اللازمة والكافية - ولكن لا يزال يتعين عليهم الوقوف في طابور عبر البوابة الضيقة بسبب قيود الحصص.

ونتيجة لذلك، يشعر المعلمون بأن المعايير المطبقة في هذه المدرسة لا يتم استيفاؤها في المدارس الأخرى، بدلاً من أن تكون معياراً مشتركاً. لذلك، يأمل الكادر التدريسي في معيار مشترك، ربما معيار أعلى من المتطلبات الحالية، ولكن دون تحديد نسبة مئوية لضمان العدالة،" هذا ما اقترحه مدير مدرسة فان دانغ لو الابتدائية.

"خلال عضويتي في لجنة امتحانات ترقية المعلمين، أدركتُ أن ليس جميع المعلمين حاصلين على شهادة من كلية تدريب معلمي المرحلة الابتدائية، وأنهم اجتازوا امتحان الخدمة المدنية مباشرةً بعد التخرج. في هذه الحالات، يُعدّ شرط الأقدمية لمدة تسع سنوات ميزةً كبيرة. لكن المعلمين يتلقون تدريبهم من مصادر متنوعة، مثل شهادات البكالوريوس في تعليم الرياضيات، وتعليم التاريخ، وغيرها."

ثمّة معلّمون عملوا في مراكز تعليمية لسنوات عديدة أو بموجب عقود ممولة من الميزانية، بل وكان لديهم سابقًا عقود مع مدارس. لذا، فإنّ سنوات الأقدمية التسع بالنسبة للعديد من الزملاء مليئة بالصعوبات والعقبات، وهي تُحتسب فقط من تاريخ اشتراكهم في التأمين الاجتماعي،" كما قالت السيدة كوين فان، مضيفةً: "اقترح بعض المعلّمين في مدرسة فان دانغ لو الابتدائية أن سنوات الأقدمية التسع المطلوبة للترقية طويلة جدًا، ويأملون في تقليصها."

يواصل مجلس إدارة مدرسة فو دونغ الابتدائية تشجيع المعلمين الشباب على التفكير في الانتقال إلى مدارس في المنطقة ذات نسبة منخفضة من معلمي الصف الثاني لزيادة فرصهم. ومع ذلك، فإن عدد المعلمين الذين يطلبون الانتقال يكاد يكون معدوماً.

"نشجع المعلمين الشباب المؤهلين للترقية والذين ما زالوا ينتظرون دورهم، ونؤكد لهم أن إنجازاتهم التدريسية ستُحفظ وتُضاف إلى ملفات طلبات ترقيتهم. وبالتالي، فإن جهودهم في تطوير مهاراتهم المهنية وخبراتهم التدريسية، والتي يبرهنون عليها من خلال المسابقات المهنية، ستعزز إنجازاتهم الفردية وستكون ميزة لهم عندما تضع المدرسة حصصًا للترقية، بدلاً من أن تقلل من شأنها"، هذا ما صرحت به السيدة نها تروك.

إلى جانب سنوات الخدمة، فإن شروط الترقية من الرتبة الثانية إلى الرتبة الأولى صعبة للغاية، إذ يكاد يكون من المستحيل على المعلمين استيفاء بعض المعايير. على سبيل المثال، معيار إعداد وثيقة أو مقال يُستخدم على نطاق واسع في التعليم والتعلم.

لم يسبق للعديد من المعلمين العمل كمقدمين على مستوى المقاطعة أو المدينة، ولم تُتح لهم فرصة المشاركة في لجنة توظيف موظفي الخدمة المدنية على مستوى المقاطعة. لذلك، ورغم أن نسبة معلمي الدرجة الأولى تبلغ 10% في كل وحدة مدرسية، إلا أن ليس كل مدرسة تضم معلمين يستوفون شروط التقدم للامتحان. - السيدة هوينه ثي ثو نغويت (مديرة مدرسة لي دينه تشينه الابتدائية)

المصدر: https://danviet.vn/bo-nhiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-lach-qua-khe-cua-hep-2024100210511609.htm