كيف تجعل عمال تركيب البراغي وتصليح السيارات يتحدثون الإنجليزية بشكل جيد؟

(دان تري) - أعرب ممثل إحدى الكليات المهنية بوضوح عن رغبته في أن يكون لدى قادة قطاع التعليم في هانوي خطة قوية لتدريس اللغة الإنجليزية لطلاب المدارس المهنية.

"يجب مراجعة كل برنامج تدريبي، ويجب تغيير كل منهج دراسي"

أقيمت بعد ظهر اليوم (4 نوفمبر) ندوة بعنوان "بناء حلول التحول الرقمي في المدارس وتنظيم التدريس والتعلم باللغات الأجنبية في الكليات والمدارس المتوسطة ومراكز التعليم المهني والتعليم المستمر" التي نظمتها إدارة التعليم والتدريب في هانوي.

وأكد السيد تران ذا كوونج، مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي : "إن التحول الرقمي والتكامل الدولي من خلال إتقان اللغات الأجنبية هما ركيزتان متوازيتان لا تنفصلان لتحسين جودة الموارد البشرية في العاصمة".

حددت الإدارة ثلاث مجموعات رئيسية من القضايا التي تتطلب المشورة من المدارس المهنية في المدينة، بما في ذلك: إزالة الاختناقات في إدارة البيانات وتشغيل النظام وتطوير المواد التعليمية الرقمية؛ واقتراح نماذج وحلول مجدية لبناء عمليات التدريب الرقمية وتنظيم التدريس الفعال باللغات الأجنبية؛ وتحديد آليات الاتصال والتواصل للحلول التكنولوجية لبناء النماذج.

قال مدير كلية هانوي للتكنولوجيا فام شوان خانه إنه من أجل توفير التدريب المهني في العصر الرقمي، يجب رقمنة جميع البرامج والكتب المدرسية والمحاضرات بشكل متزامن.

مدير كلية هانوي للتكنولوجيا فام شوان خانه يقترح حلاً للتحول الرقمي في التعليم المهني (الصورة: هوانج هونغ).

قال السيد خان إن كلية هانوي للتكنولوجيا تُدرّب حاليًا 45 مهنة مختلفة. يتطلب التحول الرقمي مراجعةً متزامنة لجميع برامج التدريب، بدءًا من المناهج الإلكترونية، والكتب المدرسية الإلكترونية، وخطط الدروس الإلكترونية، والمحاضرات الإلكترونية، والاختبارات الإلكترونية، وتجارب المحاكاة الإلكترونية، وغيرها من مواد التعلم الرقمية...

ومن هذا الواقع، اقترح السيد خان حلولاً مثل: الاستثمار في تحديث البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات؛ وإنشاء منصة رقمية مشتركة؛ واقتراح مستودع بيانات مشترك، وبناء وتطوير مراكز البيانات، والبحث وتطوير تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

وفيما يتعلق بقضية التدريس والتعلم باللغات الأجنبية، قالت السيدة داو ثي ثو هونغ، رئيسة قسم اللغات الأجنبية في كلية البوليتكنيك FPT ، إن التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي يفتحان الفرص لتحويل اللغة الإنجليزية إلى مهارة أساسية للعمال العاديين.

في معهد FPT Polytechnic، يدرس جميع الطلاب باستخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة ويؤدون الامتحانات عبر الإنترنت بالكامل. تساعد أدوات المحادثة الافتراضية الطلاب على ممارسة مهارات الاستماع والتحدث والتواصل بفعالية. في الوقت نفسه، يتقن 99% من المحاضرين إعداد محاضرات إلكترونية كاملة.

ومع ذلك، ووفقًا للسيدة هونغ، لكي يكون التحول الرقمي والتعليم والتعلم باللغات الأجنبية قابلًا للتطبيق الفعلي، بالإضافة إلى الحلول التي اقترحها السيد نجوين شوان خانه، يجب توفير المزيد من ساحات الذكاء الاصطناعي واللغات الأجنبية لطلاب المدارس المهنية. وستساهم هذه الأنشطة أيضًا في بناء مجتمع قوي للمدارس المهنية الرقمية.

وأعربت السيدة هونغ أيضًا عن رغبتها في أن يولي قادة التعليم المزيد من الاهتمام لتدريس اللغة الإنجليزية لطلاب المدارس المهنية، حتى يتمكن العمال من المستوى المتوسط ​​أيضًا من التواصل بشكل فعال باللغة الإنجليزية مع الأجانب.

"كيف يمكننا تدريب فني تركيب البراغي أو إصلاح السيارات على التحدث باللغة الإنجليزية وكذلك سائقي سيارات الأجرة في الفلبين وتايلاند ..."، أعربت السيدة هونغ.

لا يزال التحول الرقمي في المدارس المهنية يعاني من العديد من الاختناقات

وبحسب تقرير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، يوجد في المدينة حاليا 68 كلية و85 مدرسة متوسطة و29 مركزا للتعليم والتدريب المهني من إجمالي 352 مؤسسة للتدريب المهني.

وهي واحدة من أكبر شبكتين للتدريب المهني في البلاد، وتوفر الموارد البشرية الفنية للعاصمة والمنطقة الاقتصادية الرئيسية في الشمال.

منذ عام 2025، أصدرت الوزارة سلسلة من الخطط والوثائق لتنفيذ حركة "التعليم الرقمي للجميع"، والسجلات الرقمية، وبرامج التحول الرقمي في جميع أنحاء الصناعة.

حتى الآن، تمتلك أكثر من 70% من الكليات والمدارس الثانوية منصة لإدارة التعلم (LMS) ونظامًا لإدارة التدريب عبر الإنترنت. وقد طبّقت بعض الجامعات الرائدة، مثل كلية هانوي للكهروميكانيكا، وكلية هانوي للتكنولوجيا العالية، وكلية هانوي للتكنولوجيا والعلوم، وكلية FPT للبوليتكنيك، وغيرها، الذكاء الاصطناعي في تصميم الدروس واختبارها وتقييمها.

ومع ذلك، لا تزال البنية الأساسية والقدرات الرقمية غير متكافئة، وتمويل الاستثمار محدود، وتكاليف حقوق النشر والأمن مرتفعة، والعديد من المعلمين لا يمتلكون المهارات الرقمية المتخصصة، وهناك نقص في قاعدة البيانات المشتركة لربط الصناعة بأكملها.

فيما يتعلق بتعليم وتعلم اللغات الأجنبية، نظمت بعض المدارس في البداية برامج ثنائية اللغة، وربطتها بمشاريع الاستثمار الأجنبي المباشر، وفتحت فصولًا دراسية للغات الأجنبية وفقًا للاحتياجات المهنية. ومع ذلك، فإن الوضع العام للمدارس يتمثل في نقص معلمي اللغة الإنجليزية المؤهلين، ونقص بيئات التدريب، وغياب سياسات تشجع الطلاب على تعلم اللغات الأجنبية.

قدّم ممثل شركة FSEL، وهي منصة إلكترونية لتعلم اللغات الأجنبية، حائزة على جائزة ساو خوي للعلوم والتكنولوجيا، دراسةً استقصائيةً تُشير إلى أن 5% فقط من الطلاب الفيتناميين يتعلمون اللغة الإنجليزية حاليًا وفقًا للمعايير الدولية. هذا يعني أن نسبةً كبيرةً من الطلاب المتبقين لم يتعلموا اللغة الإنجليزية الفصحى بعد.

من أجل جلب اللغة الإنجليزية بشكل خاص واللغات الأجنبية بشكل عام لطلاب المدارس المهنية، فإن المشكلة التي يجب حلها هي وجود نظام بيئي للتحول الرقمي وتدريب اللغات الأجنبية لمؤسسات التعليم المهني.

واقترحت جمعية المعلمين في هانوي أن تسمح الوزارة لهذه الوحدة بتقييم كفاءة اللغة الإنجليزية لـ 140 ألف معلم في هانوي مجانًا، وفي الوقت نفسه دعم تطوير خارطة طريق لتحقيق معايير B1 وB2.

توصي هذه الوحدة أيضًا بإنشاء ممر قانوني للمدارس المهنية لمشاركة منصة رقمية. بفضل اتصال البيانات، يمكن لجميع المدارس المهنية التعلم والتدريس والتقييم على نظام شفاف وفعال واحد.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm