نموذج جامعي للمستقبل

لعقود طويلة، نظرت فيتنام إلى الجامعات في المقام الأول على أنها أماكن لتدريب الموارد البشرية ومنح الشهادات. وكان نجاح التعليم يُقاس غالباً بعدد المدارس أو الطلاب أو الخريجين سنوياً.

ومع ذلك، في سياق الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة والروبوتات وأشباه الموصلات والمنافسة التكنولوجية العالمية التي تغير هيكل الاقتصاد العالمي، أصبح هذا النهج ضيقًا للغاية بالنسبة لمتطلبات التنمية الوطنية في القرن الحادي والعشرين.

في عصر الذكاء الاصطناعي، تكمن أعظم الموارد في المعرفة والبيانات والتقنيات الأساسية وقدرة جميع أفراد المجتمع على التعلم. يجب أن تكون الدولة القوية في المستقبل قادرة على استيعاب المعرفة بأسرع وقت، وإنتاج معارف جديدة بأسرع وقت، وتحويل المعرفة إلى قيمة اجتماعية عالية.

لذا، تحتاج فيتنام إلى فلسفة جامعية جديدة كلياً. لا يمكن للجامعات أن تستمر في العمل كـ"مدارس مستقلة" تركز فقط على منح الشهادات. يجب أن تصبح الجامعات منظومة معرفية وطنية، مترابطة من البحوث المتطورة إلى التطبيقات العملية ونشر المعرفة بين جميع أفراد المجتمع.

من هذا المنظور، يمكن أن يصبح نموذج "ثلاثة مستويات من الجامعات وحلقتين" هو الهيكل التنموي الوطني في المستقبل.

المستوى الأول هو الجامعات النخبوية. يُعد هذا المستوى الأكثر استراتيجية، إذ يُمثّل العقل الوطني في عصر الذكاء الاصطناعي والعلوم والتكنولوجيا. يتمثل الهدف الأساسي لهذا المستوى في ابتكار معارف وتقنيات أساسية محمية بحقوق الملكية الفكرية الفيتنامية. فبدون مراكز بحثية قوية وجامعات نخبوية قادرة على التواصل مع المعارف العالمية، ستبقى فيتنام دولةً تعتمد على تقنيات الآخرين بدلاً من تطوير تقنياتها الخاصة. لذا، تحتاج الجامعات النخبوية إلى العمل باستقلالية تامة، وتوفير تمويل بحثي ضخم، وبيئة بحثية دولية، والقدرة على استقطاب الكفاءات العالمية.

المستوى الثاني هو المستوى الذي تُحوَّل فيه المعرفة إلى قيمة عملية للاقتصاد والمجتمع. وهو مستوى الجامعات التقليدية. يكتسب هذا المستوى أهمية خاصة لأنه يستقبل المعرفة من النخبة ويطبقها على أرض الواقع. يربط هذا المستوى العلم بالسوق، والبحث العلمي بالشركات، والتكنولوجيا بالحياة اليومية. إذا كان المستوى الثاني ضعيفًا، ستفتقر الدولة إلى القوى العاملة اللازمة لتحويل المعرفة إلى قوة اقتصادية. في هذه الحالة، ستبقى الأبحاث حبيسة الورق، وستواجه التكنولوجيا صعوبة في التطبيق العملي.

المستوى الثالث هو الجامعة لجميع المواطنين. هذا هو المستوى الأوسع، والأقرب إلى المجتمع، حيث تُطبَّق القيمة الكاملة لنظام المعرفة الوطني. يجب أن تنتقل جميع المعارف والتقنيات والأدوات من المستويين الأعلى إلى هذا المستوى في نهاية المطاف لخلق قيمة حقيقية في الحياة والاقتصاد.

هنا يستخدم المزارعون الذكاء الاصطناعي لتحسين الإنتاج، ويستخدم العمال التكنولوجيا لزيادة الإنتاجية، وتطبق الشركات الصغيرة البيانات على عملياتها، ويتعلم الناس مدى الحياة من خلال وكلاء الذكاء الاصطناعي الشخصيين.

إذا كان المستوى الأول هو المكان الذي يتم فيه استيعاب المعرفة العالمية، والمستوى الثاني هو المكان الذي يتم فيه تحويل المعرفة إلى تكنولوجيا وحلول، فإن المستوى الثالث هو المكان الذي يتم فيه توظيف كل القيمة داخل المجتمع.

ومع ذلك، فإن القوة الحقيقية لهذا النموذج لا تكمن في الطبقات الثلاث الفردية، بل في حلقتي المعرفة المستمرتين بين الطبقات.

تتمثل الحلقة الأولى في تدفق المعرفة من الجامعات المرموقة إلى الجامعات التقليدية، ثم انتشارها إلى جميع أفراد المجتمع. هذه الحلقة هي التي تحوّل المعرفة إلى إنتاجية اجتماعية. وعندما تعمل هذه الحلقة بكفاءة، تنتشر التكنولوجيا بوتيرة أسرع، ويزداد الابتكار قوة.

في المقابل، تعود الحلقة الثانية من الممارسة الاجتماعية إلى نظام البحث. ونتيجة لذلك، لم تعد الجامعات منفصلة عن الواقع، ولم يعد العلم محصوراً في الورق.

تشكل هاتان الحلقتان "دورة معرفية وطنية". وكلما زادت سرعة وكثافة هاتين الحلقتين، زادت سرعة انتشار المعرفة، وقوة التكنولوجيا المحلية، وارتفاع الإنتاجية الوطنية، وزادت فرصة فيتنام للتقدم في عصر الذكاء الاصطناعي.

المصدر: https://thanhnien.vn/mo-hinh-dai-hoc-cho-tuong-lai-185260520193256905.htm