المزايا والعيوب عندما يستخدم المتعلمون الذكاء الاصطناعي لتوليد

تُحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدية مثل ChatGPT تغييرات جذرية في صناعة التعليم على مستوى العالم وفي فيتنام.

وفي معرض حديثه عن التغييرات في التعليم العالمي، بما في ذلك في فيتنام، بسبب تطوير الذكاء الاصطناعي، قال السيد تشو توان آنه، مدير نظام تدريب المبرمجين الدولي في شركة أبتك، إنه بالإضافة إلى كونه أداة لدعم كل من المتعلمين والمعلمين، فإن الذكاء الاصطناعي يساهم أيضًا في المساواة التعليمية.

لأن كل مادة عادةً ما تضم ​​مُحاضرًا أو مُحاضرين مُتميزين فقط، خاصةً في المدن الكبرى. ويواجه الطلاب في المناطق النائية صعوبة في الوصول إلى خبراء مُؤهلين. قال السيد تشو توان آنه: "بفضل الذكاء الاصطناعي، يُمكن للمتعلمين، أينما كانوا، التفاعل مع "أذكى خبراء العالم " بفضل البيانات الضخمة، مما يُزيل الحواجز الجغرافية والزمنية".

من ناحية أخرى، ووفقًا للسيد تشو توان آنه، سيُغيّر الذكاء الاصطناعي أسلوب التدريس والاختبار. ففي الماضي، كان المعلمون يختبرون مدى استيعاب الطلاب للمعارف؛ ولكن مع تطبيق الذكاء الاصطناعي على نطاق واسع، يُمكن للطلاب الحصول على الإجابات بسهولة، ويتعين على المعلمين تعليمهم كيفية اختيار الحل الأمثل من بين الإجابات التي يُقدمها الذكاء الاصطناعي. وبالتالي، ستتغير أنشطة الاختبار والاختبار أيضًا، حيث ستُركز على تقييم الفهم واختيار الإجابة الأمثل في كل موقف، بدلًا من الاكتفاء باستيعاب المعرفة فقط.

W-استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء.jpg
يعتقد خبراء أبتك أنه، لما له من فوائد جلية، ينبغي على المؤسسات التعليمية أن تسمح للمتعلمين باستخدام الذكاء الاصطناعي، بل وأن تجعله إلزاميًا، حتى لا تضيع عليهم فرصة الريادة في التكنولوجيا. صورة توضيحية: ن. ترانج

بالنسبة للمتعلمين، مع التأكيد على أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يجلب العديد من الفوائد الواضحة، يؤكد خبراء Aptech أن المؤسسات التعليمية يجب أن تسمح بالتأكيد للمتعلمين باستخدام الذكاء الاصطناعي، بل وحتى جعله إلزاميًا، حتى لا يفوتوا فرصة ريادة التكنولوجيا.

استشهد السيد تشو توان آنه بأمثلة محددة من وحدته، قائلاً: في أبتك، نشجع الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي يوميًا. عندما يواجهون في الصف معرفة برمجية صعبة لا يفهمونها، يطلبون من الذكاء الاصطناعي شرحها مرة أخرى بأسهل طريقة ممكنة.

في تمارين البرمجة، يُساعد الذكاء الاصطناعي في كتابة الشيفرة البرمجية، والأهم من ذلك، أن الطلاب سيُقارنون الإجابات ويُحللونها لإيجاد الحل الأمثل. علاوة على ذلك، يُمكن للطلاب أيضًا الاستعانة بالذكاء الاصطناعي للقيام بدور المُمتحن، وطرح أسئلة الاختبار، والتصحيح، والمساعدة في تحديد مستوى المعرفة، وسد الثغرات.

"ومع ذلك، يجب التحكم في استخدام الذكاء الاصطناعي من قبل المتعلمين، لأنه إذا قمنا فقط بنسخ الحلول والمعرفة من الذكاء الاصطناعي، فسنواجه خطر إنشاء جيل بلا تفكير - وهي كارثة للاقتصاد عندما تفتقر الموارد البشرية بالفعل إلى المعرفة والمهارات، والآن تفتقر أيضًا إلى التفكير،" كما ذكر السيد تشو توان آنه رأيه.

وتتفق مع هذا الرأي الأستاذة المشاركة أغنيس ستيبي، المحاضرة في كلية إدارة الأعمال بجامعة RMIT في فيتنام، قائلة إنه بالإضافة إلى الفوائد، فإن الذكاء الاصطناعي يأتي أيضًا بتحدٍ كبير: إذ إن سهولة الوصول إلى كل شيء يمكن أن تجعل المتعلمين يعتمدون بشكل مفرط على الذكاء الاصطناعي عند حل المشكلات أو توليد الأفكار، مما يؤدي إلى خنق الإبداع والتفكير النقدي.

تُحذّر الدكتورة أنوشكا سيريواردانا، المُحاضِرة في التسويق الرقمي بجامعة RMIT في فيتنام، من أن الإفراط في استخدام الذكاء الاصطناعي المُولِّد قد يُؤدي إلى ترسيخ فكرة "معرفة كل شيء" لدى المتعلمين. فهم مُعتادون على تلقّي إجابات فورية، لكنهم لا يُحفّزون على الخوض في القضايا المُعقّدة أو بناء حجج مبنية على تفكيرهم الخاص.

توصيات للاستخدام الفعال للذكاء الاصطناعي التوليدي

وفي إشارة إلى مسألة كيفية استخدام المتعلمين للذكاء الاصطناعي بشكل فعال، قالت الدكتورة أنوشكا سيريواردانا: من خلال تعزيز ثقافة التعلم التي تؤكد على التساؤل وتشجع المتعلمين على التفكير النقدي في المعلومات التي يولدها الذكاء الاصطناعي، يمكن للمعلمين تجهيز المتعلمين بشكل أفضل لاستخدام التكنولوجيا بوعي، وبالتالي تعزيز مهارات التفكير النقدي لديهم في بيئة تعليمية مدعومة بالذكاء الاصطناعي.

طالب RMIT 1.jpg
وفقًا لخبراء معهد RMIT في فيتنام، من خلال تعليم المتعلمين كيفية طرح الأسئلة وصقل وتحليل المحتوى المُنتج بواسطة الذكاء الاصطناعي، يمكن للمعلمين تحويل الذكاء الاصطناعي إلى أداة لتشجيع التعلم العميق وتنمية التفكير النقدي. الصورة: NN

وبحسب الأستاذة المساعدة أجنيس ستيب، فإن إحدى الطرق العملية لتعزيز التفكير النقدي لدى المتعلمين هي تصميم تمارين تتطلب تطوير مهارات الاستجواب الفعالة باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي.

"يشجع هذا النهج الطلاب على التفكير النقدي في الأسئلة التي يطرحونها وتفاصيل المعلومات التي يبحثون عنها. ومن خلال هذا التمرين، لا يتعلم الطلاب كيفية التفاعل بفعالية أكبر مع الذكاء الاصطناعي فحسب، بل يطورون أيضًا قدرتهم على تحليل المعلومات وتحديد أولوياتها، مما يُحسّن مهارات التفكير النقدي لديهم"، هذا ما قالته الأستاذة المشاركة أغنيس ستيب.

وفي حديثه مع مراسل فييتنام نت ، أوصى السيد تشو توان آنه بضرورة قيام المؤسسات التعليمية بتطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل جذري من الإدارة إلى المحاضرين والموظفين والطلاب؛ وفي الوقت نفسه، دمج الذكاء الاصطناعي في التدريس، وتحديدًا إنشاء خرائط طريق التعلم والكتب المدرسية ومستودعات التمارين.

ويحتاج المعلمون إلى ابتكار أساليب التدريس، من نقل المعرفة إلى مهارات التدريس باستخدام الذكاء الاصطناعي، والتفكير النقدي، واختيار المعرفة العملية؛ واستخدام الذكاء الاصطناعي لتقييم التمارين، واكتشاف النسخ، والتحقق من الفهم وإيجاد الحلول المثلى.

أما بالنسبة للمتعلمين، فإن بعض الملاحظات للاستخدام الفعال للذكاء الاصطناعي تشمل: تزويد المعرفة الأساسية والمهارات العملية قبل استخدام الذكاء الاصطناعي؛ ممارسة مهارات العمل مع الذكاء الاصطناعي، مطالبة الذكاء الاصطناعي بإعادة تدريس المعرفة، طرح أسئلة الاختبار، تقييم الفجوات ذاتيًا؛ الحد من النسخ بوعي، ممارسة التفكير النقدي من خلال مقارنة حلول الذكاء الاصطناعي المقترحة، وبالتالي المساعدة في تحسين القدرة على التفكير.